高職院校會(huì)展專業(yè)建立企業(yè)導(dǎo)師制的必要性研究

王麗俊

(山西省財(cái)政稅務(wù)?？茖W(xué)校,山西 太原 030024)

高職院校會(huì)展專業(yè)是一個(gè)對(duì)實(shí)踐需求依賴度較高的專業(yè),就會(huì)展專業(yè)自身發(fā)展情況而言,其在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面所面臨的諸多困難是院校依靠自身力量難以解決的;然而會(huì)展企業(yè)對(duì)會(huì)展基礎(chǔ)性人才和職業(yè)技能的需求等方面存在的問(wèn)題,卻可以通過(guò)對(duì)接高職院校教學(xué)安排得到有效解決?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出了深化產(chǎn)教融合、校企合作,育訓(xùn)結(jié)合,健全多元化辦學(xué)格局,推動(dòng)企業(yè)深度參與協(xié)同育人,扶持鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)力量參與舉辦各類職業(yè)教育。由此可見(jiàn),結(jié)合校企雙方基本訴求,根據(jù)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》要求,探索高職院校會(huì)展專業(yè)與會(huì)展企業(yè)多渠道深度合作之路勢(shì)在必行,其中構(gòu)建企業(yè)導(dǎo)師制是便于實(shí)施的一種方式。

一、企業(yè)導(dǎo)師制的內(nèi)涵和作用

(一)企業(yè)導(dǎo)師制的內(nèi)涵

Kram(1983)最先正式提出了企業(yè)導(dǎo)師制的概念,指出企業(yè)導(dǎo)師制是指經(jīng)驗(yàn)豐富者通過(guò)輔導(dǎo)、咨詢、設(shè)立挑戰(zhàn)性任務(wù)、角色示范、保護(hù)等方式推動(dòng)經(jīng)驗(yàn)缺乏者職業(yè)進(jìn)步和心理發(fā)展。Burke等(1993)指出，企業(yè)導(dǎo)師制是指年長(zhǎng)者盡可能地借助自身的信息資源、社會(huì)地位等促進(jìn)年輕者職業(yè)進(jìn)步。作為一種教育制度,無(wú)論是在企業(yè)培訓(xùn)中還是在高職教育中,導(dǎo)師制都可以廣泛運(yùn)用。因此對(duì)于院校而言,本文將企業(yè)導(dǎo)師制定義為利用企業(yè)中具有優(yōu)秀專業(yè)技能以及良好道德品質(zhì)的專業(yè)人員與學(xué)生建立密切的師徒關(guān)系,通過(guò)輔導(dǎo)、咨詢、設(shè)立任務(wù)等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能指導(dǎo)的教育方式。

(二)企業(yè)導(dǎo)師制的作用

企業(yè)導(dǎo)師制無(wú)論在正式教學(xué)還是非正式教學(xué)環(huán)境中都可以發(fā)揮重要作用。建立企業(yè)導(dǎo)師制能夠有效滿足高職學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的需求。導(dǎo)師制可以通過(guò)布置實(shí)踐性任務(wù)和參與指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽,推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)、從做中學(xué),幫助學(xué)生在現(xiàn)有培養(yǎng)條件下,進(jìn)一步拓展行業(yè)視野和格局。具體而言,建立企業(yè)導(dǎo)師制對(duì)于高職院校會(huì)展專業(yè)發(fā)展的作用體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:

1.企業(yè)導(dǎo)師制有利于推進(jìn)高職院校育人模式革新,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。通過(guò)建立企業(yè)導(dǎo)師制加強(qiáng)高職院校會(huì)展專業(yè)與企業(yè)的聯(lián)系,能夠有效解決高職院校教學(xué)和企業(yè)用人之間存在的問(wèn)題,由企業(yè)專業(yè)人員將企業(yè)文化帶入高職院校會(huì)展專業(yè)教學(xué)和學(xué)生管理中,響應(yīng)國(guó)家提出的“三全育人”理念(全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人),推進(jìn)學(xué)校育人模式的革新,幫助學(xué)生入職后盡快勝任工作崗位和適應(yīng)企業(yè)文化,有效培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)意識(shí)。

2.企業(yè)導(dǎo)師制有利于高職院校響應(yīng)國(guó)家職教改革要求,助力產(chǎn)教融合深度發(fā)展。建立企業(yè)導(dǎo)師制是響應(yīng)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出的深化產(chǎn)教融合、校企合作,育訓(xùn)結(jié)合,健全多元化辦學(xué)格局的要求,是深化校企合作的較為可行的重要形式之一。選用會(huì)展企業(yè)中具有高尚思想品德、嫻熟專業(yè)技能及豐富工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),通過(guò)設(shè)立實(shí)訓(xùn)任務(wù),向?qū)W生傳遞行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、真實(shí)案例及實(shí)踐技能,能夠促進(jìn)學(xué)生深化對(duì)課堂所學(xué)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知,提高專業(yè)實(shí)操技能,助力產(chǎn)教深層次、全方位融合發(fā)展。

3.企業(yè)導(dǎo)師制有利于高職學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。當(dāng)前部分高職院校學(xué)生存在理想信念不堅(jiān)定、目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)安逸懈怠等問(wèn)題,其原因主要在于對(duì)未來(lái)職場(chǎng)就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)環(huán)境缺乏了解。校企合作建立企業(yè)導(dǎo)師制,企業(yè)導(dǎo)師的言傳身教會(huì)不自覺(jué)地影響學(xué)生,包括思維方式、行為準(zhǔn)則、職業(yè)素養(yǎng)等，能夠引導(dǎo)高職院校學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

4.企業(yè)導(dǎo)師制有利于高職院校學(xué)生獲得全面教育。對(duì)于在校學(xué)生而言,日常接觸最多的是學(xué)校的教師和同學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師作為教授知識(shí)的主體,主要向?qū)W生傳授專業(yè)理論知識(shí)和學(xué)習(xí)方法等,企業(yè)導(dǎo)師經(jīng)過(guò)多年工作經(jīng)驗(yàn)的積累,可以將更多的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能、企業(yè)思維、職場(chǎng)文化、職場(chǎng)素養(yǎng)等教給學(xué)生,使其獲得全面教育。

二、高職院校會(huì)展專業(yè)建立企業(yè)導(dǎo)師制的可行性和必要性

(一)信息化技術(shù)為實(shí)施導(dǎo)師制提供了平臺(tái)

通過(guò)對(duì)山西省會(huì)展專業(yè)學(xué)生的調(diào)研得出,他們希望獲得企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)。就指導(dǎo)方式而言,有58.87%的學(xué)生喜歡利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)(見(jiàn)圖1),隨著現(xiàn)代科技發(fā)展,越來(lái)越多成熟的信息平臺(tái)問(wèn)世,從QQ、微信,到抖音、快手直播,再到騰訊會(huì)議和釘釘?shù)绕脚_(tái)在教育行業(yè)的廣泛應(yīng)用,都為會(huì)展企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線指導(dǎo)提供了便利的條件。

圖1 企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)方式

(二)山西省會(huì)展行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀需求

近年來(lái),山西省以省會(huì)城市太原為龍頭,培育會(huì)展市場(chǎng),著力打造山西會(huì)展品牌,會(huì)展業(yè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展。但是山西省會(huì)展業(yè)起步較晚，發(fā)展緩慢,與中部六省中其他省份會(huì)展業(yè)的發(fā)展還存在較大差距,缺乏大型會(huì)展活動(dòng)，且主要還是依靠政府主辦,一些商業(yè)展會(huì)質(zhì)量較差、品質(zhì)較低,缺乏可持續(xù)性、有生命力、有地域特色和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的品牌展會(huì)。山西省會(huì)展行業(yè)存在場(chǎng)館規(guī)模較小、無(wú)法滿足現(xiàn)代展會(huì)要求、配套服務(wù)不完善、服務(wù)意識(shí)和水平不高等問(wèn)題，制約了會(huì)展行業(yè)發(fā)展。因此省內(nèi)會(huì)展活動(dòng)對(duì)高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)的容納率較低,會(huì)展專業(yè)學(xué)生缺少有效的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)與省內(nèi)外會(huì)展活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)達(dá)成合作,建立企業(yè)導(dǎo)師制,讓具備優(yōu)秀專業(yè)技能以及良好道德品質(zhì)的專業(yè)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),可以較好地改善當(dāng)前的狀況。

(三)會(huì)展專業(yè)學(xué)生心理和現(xiàn)實(shí)需求

為了解學(xué)生對(duì)于校外實(shí)習(xí)和建立企業(yè)導(dǎo)師制的需求情況,對(duì)山西省會(huì)展專業(yè)在校學(xué)生及畢業(yè)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)對(duì)其基本情況、校外實(shí)習(xí)經(jīng)歷及對(duì)建立企業(yè)導(dǎo)師制的意愿等內(nèi)容的調(diào)研,得出以下結(jié)論。

1.本次調(diào)研采用網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查的方式,共有141名學(xué)生參與了此次調(diào)研工作,回收有效問(wèn)卷141份,在校生占調(diào)研學(xué)生總數(shù)的67.38%,畢業(yè)生占32.62%(見(jiàn)圖2)。從男女生比例來(lái)看,女生占較大比例(見(jiàn)圖3)。

2.通過(guò)對(duì)學(xué)生校外實(shí)習(xí)經(jīng)歷基本情況的調(diào)查可以看出,山西省會(huì)展專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷較為匱乏,有校外實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生僅占到38.31%(見(jiàn)圖4),其實(shí)習(xí)時(shí)間多數(shù)為3個(gè)月以下,占到總調(diào)研人數(shù)的82.98%(見(jiàn)圖5),實(shí)習(xí)地點(diǎn)也較為局限,有64.54%的學(xué)生都是在省內(nèi)實(shí)習(xí)的(圖見(jiàn)6);而《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》要求職業(yè)院校實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上占總課時(shí)一半以上,頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間一般為6個(gè)月,可見(jiàn)山西省會(huì)展專業(yè)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)經(jīng)歷有待提高。從學(xué)生自身需求而言,他們非常期待進(jìn)行校外實(shí)習(xí)(見(jiàn)圖7)，且普遍認(rèn)為進(jìn)行校外企業(yè)頂崗實(shí)踐具有了解會(huì)展相關(guān)核心工作內(nèi)容和過(guò)程、提高會(huì)展相關(guān)崗位的動(dòng)手操作能力、強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用、明確未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和規(guī)劃、增加對(duì)職場(chǎng)的了解與適應(yīng)能力、積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)、增加就業(yè)資本等作用(見(jiàn)圖8)。

圖2 在校生和畢業(yè)生比例

圖3 男女生比例

圖4 是否有校外實(shí)習(xí)經(jīng)歷

圖5 實(shí)習(xí)時(shí)間

圖6 實(shí)習(xí)地點(diǎn)

圖7 校外實(shí)習(xí)意愿

圖8 對(duì)實(shí)習(xí)作用的看法

3.針對(duì)建立企業(yè)導(dǎo)師制的可行性進(jìn)行了調(diào)研,可以看出,由于校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)較少,絕大多數(shù)學(xué)生愿意接受企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)(見(jiàn)圖9),向其學(xué)習(xí)會(huì)展從業(yè)人員個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，了解更多真實(shí)的會(huì)展案例,接受會(huì)展專業(yè)操作技能指導(dǎo)，進(jìn)行會(huì)展從業(yè)思維訓(xùn)練等(見(jiàn)圖10)。在校學(xué)生接觸最多的是專業(yè)教師,這些專業(yè)教師往往沒(méi)有會(huì)展行業(yè)工作經(jīng)歷，而且多年的教學(xué)經(jīng)歷使他們的思維和表達(dá)方式固化,與企業(yè)專業(yè)人員講述專業(yè)知識(shí)、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的表述方式和情感狀態(tài)差異明顯。從學(xué)生的角度而言,他們更愿意聽(tīng)到的是一個(gè)行業(yè)前輩娓娓道來(lái)的經(jīng)驗(yàn)分享和鮮活案例,企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)校專業(yè)教師相比,導(dǎo)師的點(diǎn)評(píng)更有針對(duì)性、說(shuō)服力,學(xué)生對(duì)教師是一種尊重的心理,而對(duì)企業(yè)前輩卻是一種新鮮好奇的心理(見(jiàn)圖11)。這種對(duì)新鮮事物的追求和對(duì)偶像或意見(jiàn)領(lǐng)袖的追崇心理使學(xué)生對(duì)企業(yè)導(dǎo)師所傳授的知識(shí)更有興趣。企業(yè)導(dǎo)師的教學(xué)內(nèi)容更偏向?qū)嵺`性,能夠與學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)形成有效互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的雙向提升(見(jiàn)圖12)。

圖9 是否愿意接受企業(yè)導(dǎo)師

圖10 向企業(yè)導(dǎo)師學(xué)習(xí)的內(nèi)容

圖11 接受企業(yè)導(dǎo)師的心理

圖12 企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師的不同

(四)會(huì)展企業(yè)致力于產(chǎn)教融合

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出,到2022年,企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性有較大提升,培育數(shù)以萬(wàn)計(jì)的產(chǎn)教融合型企業(yè),打造一批優(yōu)秀職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織,推動(dòng)建設(shè)300個(gè)具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。近年來(lái),有很多會(huì)展企業(yè)致力于尋求產(chǎn)教融合的新路徑,將多年積累的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為會(huì)展教育資源,《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》更是為這些企業(yè)的發(fā)展提供了政策支持。例如，北京優(yōu)聯(lián)信馳文化發(fā)展有限公司通過(guò)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展線上教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目以及與學(xué)校聯(lián)合建立實(shí)訓(xùn)室等方式積極與國(guó)內(nèi)眾多高校建立了聯(lián)系。再如，訊狐國(guó)際科技(北京)有限公司依托會(huì)展產(chǎn)業(yè)致力于把“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念和科技不斷融入會(huì)展教育產(chǎn)業(yè),為中國(guó)會(huì)展教育提供全方位服務(wù),最終推動(dòng)會(huì)展產(chǎn)業(yè)的高效發(fā)展。該公司依靠自身強(qiáng)大的技術(shù)團(tuán)隊(duì),開(kāi)發(fā)了適用于高校的智能化互動(dòng)體驗(yàn)式可視化教學(xué)解決方案,并為會(huì)展專業(yè)提供專業(yè)指導(dǎo)。西安遠(yuǎn)華軟件有限責(zé)任公司與西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、中國(guó)計(jì)算機(jī)研究所等多所院校、科研院所建立了緊密的合作、協(xié)作關(guān)系。該公司開(kāi)發(fā)的會(huì)展教學(xué)模擬軟件能夠有效服務(wù)于會(huì)展專業(yè)教學(xué)。這類型企業(yè)內(nèi)部有眾多優(yōu)秀的會(huì)展專業(yè)從業(yè)人員,企業(yè)導(dǎo)師制是與這類型企業(yè)建立合作最為便利的一種方式。

三、結(jié)語(yǔ)

本文從企業(yè)導(dǎo)師制的內(nèi)涵和作用入手,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和文獻(xiàn)整理等方法了解了山西省及國(guó)內(nèi)會(huì)展行業(yè)發(fā)展情況和山西省會(huì)展專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求,深入分析了山西省高職院校會(huì)展專業(yè)建立企業(yè)導(dǎo)師制的可行性和必要性。綜上所述,山西省高職院校會(huì)展專業(yè)通過(guò)建立企業(yè)導(dǎo)師制的方式可以深化校企合作,促進(jìn)產(chǎn)教深度融合,為學(xué)生提供更多進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。