音樂傳播應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索

鄭燕琳

摘 要：音樂學(xué)院在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的科學(xué)發(fā)展定位上，具有各地自身的地域性教學(xué)特色的音樂傳播學(xué)基本思路。教師在理論授課方面，采用將應(yīng)用作為目的的理論講解教學(xué)模式，將身邊現(xiàn)有的案例作為教學(xué)的切入點(diǎn)，將理論內(nèi)容與實(shí)際情況聯(lián)系起來，有效地提升學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)興趣，并通過加強(qiáng)使用一些培養(yǎng)創(chuàng)新思維、加強(qiáng)理論認(rèn)知的方法，實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)今學(xué)生創(chuàng)新思維方式、團(tuán)隊(duì)意識以及邏輯條理性的培養(yǎng)與提升。根據(jù)音樂傳播學(xué)實(shí)踐與理論知識相結(jié)合的特色，針對現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求與現(xiàn)狀，對學(xué)生展開針對性的應(yīng)用訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：音樂傳播;應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式

注：本文系2020年甘肅省高等學(xué)?？蒲许?xiàng)目“服務(wù)‘一帶一路建設(shè)下高校音樂學(xué)專業(yè)人才支持文化旅游精品演藝工程研究——以天水市為例”（2020B-172）;2019年天水師范學(xué)院創(chuàng)新能力提升項(xiàng)目“服務(wù)‘一帶一路建設(shè)下高校音樂學(xué)專業(yè)人才支持文化旅游精品演藝工程研究——以天水市為例”（CXT2019-20）的成果。

在理論知識授課的過程中，需要使用將應(yīng)用作為教學(xué)目的的理論講解模式，將身邊的教學(xué)案例作為教學(xué)的切入點(diǎn)，理論與實(shí)際聯(lián)系在一起，有效提升學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)今的社會(huì)智能手機(jī)不斷普及，相關(guān)應(yīng)用技術(shù)更新發(fā)展，促使新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的媒體進(jìn)行不斷的融合發(fā)展，這對于音樂專業(yè)的傳播應(yīng)用型人才培養(yǎng)起到了極大的推動(dòng)作用，現(xiàn)今的社會(huì)對于應(yīng)用型人才的需求不斷增加，所以人才培養(yǎng)模式也在不斷探索。

一、將應(yīng)用作為目的的理論講解授課模式

音樂教學(xué)的開展注重理論與實(shí)踐。對于理論知識的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在音樂傳播的過程中發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的特征，并實(shí)現(xiàn)對音樂傳播規(guī)律的了解，更好地使用傳播理論與方法。

學(xué)生在對理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，通常會(huì)感到枯燥無味，無法深入地對知識點(diǎn)展開學(xué)習(xí)。所以，提升學(xué)生對于理論知識學(xué)習(xí)的興趣與認(rèn)識深度，在教學(xué)的開展中是一項(xiàng)重要的工作。

（一）將案例作為切入點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，提升理論學(xué)習(xí)的趣味性

對于現(xiàn)今的大學(xué)生來講，就業(yè)問題是大家非常關(guān)注的問題，也是現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展過程中不可避免的一個(gè)問題，近些年大學(xué)生的就業(yè)形勢也是比較嚴(yán)峻的。針對這一問題，學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦招聘會(huì)，對大量學(xué)生應(yīng)聘情況展開調(diào)研，并將所有收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、歸納以及分析，具有針對性地讓學(xué)生將理論知識與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來，促使學(xué)生感受到理論知識的實(shí)用性，從而有效地提升對于理論知識的關(guān)注。

將議程設(shè)置的講解作為理論案例，議程設(shè)置是現(xiàn)今大眾傳媒時(shí)代快速發(fā)展的一項(xiàng)重要的社會(huì)功能，媒體的這一功能，促使其成為打造品牌、提升企業(yè)市場競爭力的重要途徑，這一點(diǎn)也是音樂學(xué)院在不斷發(fā)展中可以借鑒的一個(gè)重要理論。我們將XX市政府舉辦的品牌選秀性賽事“大地飛歌·民歌大賽”作為一個(gè)經(jīng)典的案例，并對其展開詳細(xì)的分析。該賽事的舉辦在社會(huì)上有著比較轟動(dòng)的效應(yīng)，針對參賽區(qū)域的廣度，參與報(bào)道的媒體以及報(bào)道數(shù)量、人數(shù)等方面展開分析，重點(diǎn)從社會(huì)政策與文化背景方面入手，最終形成政府支持、媒體積極宣傳的局面，這是最終議程設(shè)置成功的重要原因。學(xué)校要求學(xué)生對該理論在重大賽事與活動(dòng)中的作用進(jìn)行分析，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，為后續(xù)的應(yīng)用訓(xùn)練開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）通過創(chuàng)新思維培養(yǎng)，加深理論認(rèn)識深度

創(chuàng)新思維指的是理論向著實(shí)踐不斷轉(zhuǎn)化，并起到一定的指導(dǎo)作用。就音樂文化傳播專業(yè)的學(xué)習(xí)來講，創(chuàng)新思維決定了在面對同一音樂傳播現(xiàn)象或者應(yīng)用命題時(shí)，學(xué)生自身是否會(huì)對所學(xué)過的理論知識有著一定的深刻認(rèn)識，并且能夠通過自己的方法實(shí)現(xiàn)對其的創(chuàng)新研究與應(yīng)用。所以，在現(xiàn)今市場競爭逐漸激烈的情況下，更好地對學(xué)生的創(chuàng)新性思維進(jìn)行培養(yǎng)，對于學(xué)生今后的發(fā)展能夠起到積極的促進(jìn)作用。

針對這一點(diǎn)，可采用將應(yīng)用作為目的和出發(fā)點(diǎn)的理論學(xué)習(xí)模式，并建立“認(rèn)識-了解-應(yīng)用”這樣一個(gè)思維發(fā)展模式，從而有效地提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生對問題進(jìn)行思考時(shí)，還需要建立起學(xué)以致用的思維模式，并形成一種創(chuàng)新性的思維慣式。在實(shí)際的操作過程中，可以針對某一個(gè)理論概念是怎樣從社會(huì)現(xiàn)象中歸納、提煉出來的進(jìn)行教學(xué)，然后由學(xué)生將理論的使用轉(zhuǎn)換成實(shí)踐的應(yīng)用，并由師生共同完成“理論來自實(shí)踐并指導(dǎo)實(shí)踐工作開展”這樣一個(gè)循環(huán)過程，從而激發(fā)學(xué)生對自己發(fā)現(xiàn)的理論應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行使用。在開展具體的專題訓(xùn)練方面，教師將學(xué)生劃分為小組，并要求每一個(gè)小組拿出三個(gè)以上方案，且方案要保障理論知識與實(shí)踐活動(dòng)的開展相結(jié)合。每組選派兩名學(xué)生對自己所選方案進(jìn)行闡述，由其他同學(xué)對其展開點(diǎn)評工作，老師最終給出指導(dǎo)性建議并評選出最佳方案?；顒?dòng)的開展將應(yīng)用作為目的展開討論，所以學(xué)生有著非常高的參與積極性，也讓學(xué)生對自己掌握的理論知識有了更深層次的認(rèn)識，既能夠深化理論認(rèn)識的效果，也實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)的目的。

二、以應(yīng)用為目標(biāo)展開針對性專題訓(xùn)練

（一）演出策劃方面的專題訓(xùn)練

近些年，伴隨我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，地方政府為了滿足百姓日益增長的精神文化需求以及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，開展了大量服務(wù)于社會(huì)精神文明與物質(zhì)文明的建設(shè)項(xiàng)目。在社會(huì)文化事業(yè)與產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的開展中，演出活動(dòng)所占據(jù)的比重比較大，但是以實(shí)際演出的效果來講，活動(dòng)的舉辦缺乏專業(yè)策劃，尤其是工作的開展缺乏創(chuàng)新意識，存在比較嚴(yán)重的同質(zhì)化現(xiàn)象，并沒有將社會(huì)文化與經(jīng)濟(jì)效用最大限度發(fā)揮出來。

針對學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練時(shí)，教師可以先采用經(jīng)典案例進(jìn)行講解，將學(xué)生以小組為單位進(jìn)行劃分，并將策劃方案還原出來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)方案中的優(yōu)點(diǎn)。在對反面案例進(jìn)行選擇時(shí)，可以讓學(xué)生對存在的不足之處進(jìn)行查找，從而實(shí)現(xiàn)對策劃方案的完善。學(xué)生根據(jù)現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，對主題進(jìn)行選擇，并分組完成相關(guān)的演出策劃方案，在課堂上學(xué)生與教師共同對策劃方案進(jìn)行點(diǎn)評與評論。在這樣的教學(xué)過程中，教師要遵循以下三個(gè)原則：第一，所選取的案例必須以當(dāng)?shù)貫橹?第二，演出的策劃必須側(cè)重于當(dāng)?shù)啬骋皇录?第三，讓學(xué)生針對成功的事件進(jìn)行分析，根據(jù)相應(yīng)的原則對案例進(jìn)行還原、修改以及再創(chuàng)作。

（二）音樂網(wǎng)絡(luò)傳播策劃方面的專題訓(xùn)練

如今已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展呈現(xiàn)出分眾化、交互性以及實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)，給百姓的生活帶來越來越大的影響，并且百姓的參與度也在不斷地提升。所以在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的時(shí)代，音樂的網(wǎng)絡(luò)傳播策劃方案創(chuàng)作也有著非常大的實(shí)用價(jià)值。

針對音樂網(wǎng)絡(luò)傳播策劃展開專題訓(xùn)練，包含三個(gè)步驟：首先，根據(jù)音樂傳播的形態(tài)，也就是音頻、視頻以及圖片等特征，找出網(wǎng)絡(luò)中能夠傳播音樂的各種媒介以及渠道;其次，將傳播媒介及其渠道進(jìn)行分類，并總結(jié)出傳播的具體特征;最后，根據(jù)實(shí)際傳播的特征，制訂出有效的傳播策劃方案。在此專題的訓(xùn)練過程中，學(xué)生們都表現(xiàn)出了非常高的參與積極性。學(xué)生對現(xiàn)今使用最為廣泛的各種網(wǎng)絡(luò)媒介與渠道進(jìn)行收集，并針對各個(gè)渠道的現(xiàn)狀制訂出具有各自特色的傳播方案，具體的傳播切入點(diǎn)有百度貼吧、微博、QQ以及微信等。也有學(xué)生對新聞事件進(jìn)行使用，在活動(dòng)的開展過程中將自身所擁有的較強(qiáng)的創(chuàng)新能力充分地發(fā)揮出來，從而提升自身的音樂傳播應(yīng)用能力。在現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展形勢比較嚴(yán)峻的情況下對學(xué)生傳授知識，學(xué)生是否在后期的工作與發(fā)展中對所學(xué)知識進(jìn)行有效使用，是大學(xué)教師開展教學(xué)需要進(jìn)行思考的問題。隨著今后我國社會(huì)音樂傳播實(shí)踐的不斷發(fā)展變化，對于音樂人才培養(yǎng)工作的開展，也需要隨著社會(huì)的實(shí)際發(fā)展而不斷進(jìn)行調(diào)整。

三、結(jié)語

音樂傳播學(xué)是一門注重應(yīng)用實(shí)踐與理論的課程，所以，對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才來說，其順理成章成為教學(xué)開展的重要內(nèi)容，這是學(xué)術(shù)界形成的一種共識。但是對于一些地方性的音樂院校來說，怎樣培養(yǎng)應(yīng)用型音樂傳播人才，是相關(guān)專業(yè)教師需要重點(diǎn)考慮的問題。對于地方性的院校學(xué)科建設(shè)來說，可以從服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)生就業(yè)以及未來發(fā)展等方面入手，從而不斷地提升學(xué)生的應(yīng)用能力，在教學(xué)開展的過程中實(shí)現(xiàn)對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新探索。

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作者單位：

天水師范學(xué)院音樂學(xué)院