如何加強(qiáng)學(xué)生的德育滲透教育

摘 要：滲透，是通過教育者自覺創(chuàng)設(shè)的教育情境，對學(xué)生進(jìn)行積極感化和熏陶，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生思想品德的一種方法。在學(xué)校德育教育中，充分發(fā)揮滲透的教育作用，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，更好地適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對各類人才的需要。當(dāng)前，由于受“應(yīng)試教育”的影響，各級各類學(xué)校無論是對學(xué)生德育課的開設(shè)，還是學(xué)生德育培養(yǎng)的相關(guān)力度都不盡如人意，而對于學(xué)校德育教育滲透的狀況更是不能令人滿意。文章就如何加強(qiáng)學(xué)生的德育滲透教育進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);德育教育;滲透

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0060-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.055

據(jù)了解，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，滲透最少的是愛國主義教育，滲透較多的是行為習(xí)慣教育;教師對滲透德育教育不夠重視，且這種情況較為普遍;教師滲透德育教育的手段比較單一，缺乏新意。那么，如何在學(xué)生中間提高德育教育滲透的水平，發(fā)揮滲透育人功能呢？不妨從以下幾方面進(jìn)行嘗試。

一、優(yōu)化語文學(xué)科教學(xué)滲透，使其納入德育教育的軌道

學(xué)科教學(xué)滲透是通過各科教學(xué)有機(jī)地滲透德育教育的形式之一。教師可以從培養(yǎng)人這個教育的根本任務(wù)來看待自己的學(xué)科教學(xué)，把德育教育放在應(yīng)有的位置上，從鉆研教材、備課到課堂教學(xué)，都能像傳授知識一樣，有意識、有計劃、有目的地把學(xué)生的德育教育滲透落到實(shí)處，這樣，才能在實(shí)踐中不斷提高對學(xué)生的德育教育滲透水平，使教育教學(xué)工作納入素質(zhì)教育的正確軌道上來。

拿語文課來說，語文課對學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透具有“得天獨(dú)厚”的條件。漢代文學(xué)家揚(yáng)雄曾說：“言，心聲也;書，心畫也?！边@句話指出了語言文字訓(xùn)練和思想教育二者之間相互滲透的關(guān)系。一段文字、一篇文章，往往都有著表情達(dá)意比較深刻的詞句，所以，教師在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會，用心領(lǐng)悟。

目前德育教育在整個教育教學(xué)中的重要地位已經(jīng)顯而易見，而對于語文教師來說，也必須重視德育教育。語文教師在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力、開發(fā)學(xué)生的智力的同時，應(yīng)該有意識地加強(qiáng)理想教育和科學(xué)興國教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊師守紀(jì)、助人為樂、為人民服務(wù)的社會主義道德教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識，使學(xué)生由技能的學(xué)習(xí)提高，直至思想的升華。教師在備課時應(yīng)充分了解教材中的德育因素，挖掘教材內(nèi)容，按照課文的實(shí)際內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計出適宜的施教方法。首先，采用“設(shè)身處地”的方法。采用心理換位的方式，使學(xué)生在心理上改變角色，與作者、主人公之間產(chǎn)生情感共鳴。其次，開展“課外活動”也是滲透德育教育的一種有效方法。通過組織興趣小組，開展演講、板報、設(shè)計制作、課外勞動、調(diào)查報告、知識競賽等活動，建立校內(nèi)與校外、學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，在活動過程中去學(xué)習(xí)、理解，完善學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣和意志力，促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展。

二、加強(qiáng)對教育活動的強(qiáng)化滲透，以其定位未來，立足現(xiàn)實(shí)

作為一種行之有效、深受學(xué)生歡迎的教育手段和方法，教育活動滲透可依據(jù)《教學(xué)大綱》和教育目的的需要，設(shè)計各種符合學(xué)生特點(diǎn)的校內(nèi)外教育活動。教師可以通過這些活動，進(jìn)一步滲透德育教育，實(shí)現(xiàn)育人的目的。廣大教師可緊密結(jié)合地方兩個文明建設(shè)的實(shí)際，深入開展“珍惜家鄉(xiāng)榮譽(yù)，弘揚(yáng)家鄉(xiāng)精神，為家鄉(xiāng)增光添彩”主題活動，在這些豐富多彩的活動中激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。同時，還可以利用重大節(jié)日，抓住重大事件開展學(xué)生喜聞樂見、積極向上的教育活動。

三、重視德育工作在各科教學(xué)中的滲透，進(jìn)一步發(fā)揮德育教育的綜合功能

小學(xué)德育工作的主渠道，是搞好各科的教育。作為一位教師，必須深深地認(rèn)識到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”這一要求深刻的含義，因?yàn)槊课唤處煻际堑掠ぷ髡?，每一學(xué)科都是德育的主陣地。學(xué)?？芍贫ㄒ幌盗械慕虒W(xué)常規(guī)，并組織教師、學(xué)生給每個教師進(jìn)行德育情況評議打分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持聽課，既聽知識的傳授，又聽德育的滲透。各科教師都可以結(jié)合教材備“兩綱”，找準(zhǔn)文化知識，并結(jié)合勞動、體育等，根據(jù)教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生勇敢、進(jìn)取的精神。

總而言之，通過對各科的滲透，學(xué)生的德育素質(zhì)可得到全面的發(fā)展。在小學(xué)課程中，各學(xué)科《教學(xué)大綱》都把進(jìn)行德育教育作為一項重要的教學(xué)任務(wù)。所以，每一位教師都要抓住課堂教學(xué)這一主陣地，把德育教育滲透在各學(xué)科教學(xué)之中，使學(xué)生的德育素質(zhì)得到較大程度的提高。

四、通過重視校園文化滲透，進(jìn)一步發(fā)揮環(huán)境育人功能

德育教育不僅要滲透到學(xué)校，而且要滲透到家庭、社會的各個方面。另外，還要注意學(xué)校、家庭、社會教育的協(xié)調(diào)配合，形成一個良好的學(xué)校、家庭、社會一體化的育人環(huán)境，使德育教育滲透到每個層面上，有效促進(jìn)下一代健康成長。

當(dāng)然，對于學(xué)生的德育教育滲透，僅憑以上所述的幾方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還有待于社會的配合、家庭的關(guān)心。學(xué)校、社會、家庭融為一體，互相配合，攜起手來，一定能夠造就一代跨世紀(jì)的“四有”新人。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁永豐主編.思·教師論文集[C].廣東：廣東省教育科學(xué)研究所，2006.

[2]李玉光主編.德育[M].蘭州：甘肅文化出版社，2010.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：白發(fā)堂（1984.10— ），男，漢族，甘肅民勤人，中小學(xué)二級，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。

課題項目：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村中小學(xué)德育模式探索與實(shí)踐研究》（課題立項號：GS[2018]GHB1421）研究成果。