技能大師工作室建設(shè)研究

李忠

摘 ?要：以重慶地區(qū)為例對技能大師工作室的建設(shè)情況進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析，分析了技能大師工作室的現(xiàn)存問題和成功做法。

關(guān)鍵詞：技能大師;工作室;建設(shè)研究;成功做法

為落實(shí)全國人才工作會議和《國家中長期人才工作規(guī)劃綱要》，人力資源和社會保障部制定了“技能大師”工作室建設(shè)制度，“技能大師工作室”將成為技能人才培養(yǎng)的重要模式。技能大師工作室主要承擔(dān)以下三大任務(wù)：科技創(chuàng)新、技術(shù)攻關(guān)，實(shí)施技術(shù)改造，解決生產(chǎn)技術(shù)難題，推動企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進(jìn)步。技術(shù)交流，加快高技能人才集聚，形成技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊，為技術(shù)研修創(chuàng)新、教學(xué)改革等提供交流平臺。培養(yǎng)技能骨干，加快高技能人才集聚，形成技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊，為技術(shù)研修創(chuàng)新、教學(xué)改革等提供交流平臺。

一、以重慶地區(qū)為例技能大師工作室數(shù)據(jù)分析

重慶市技能大師工作室建設(shè)中首席技能大師工作室占24%，市級技能大師工作室占60%，國家級技能大師工作室占16%。從依托單位分析，有65%的技能大師工作室依托于國有企業(yè)，12%的工作室依托于職業(yè)院校和27%的工作室依托于民辦企業(yè)。重慶市技能大師工作室平均工作場所300㎡;所在單位對工作室投入配套資金近60萬元，其中研發(fā)資金占比35%;總結(jié)提煉典型經(jīng)驗318項;近70%工作室建立了成員津貼制度;80%工作室有運(yùn)行制度。

二、技能大師工作室現(xiàn)存問題

（一）定位不準(zhǔn)，結(jié)構(gòu)不清

技能大師工作室定位不準(zhǔn)，組織結(jié)構(gòu)不清晰，導(dǎo)致部分工作室難以正常開展工作。工作室建設(shè)、運(yùn)行需要所在單位在政策、場地、資金、人力等各個方面提供必要的支持條件，離開行政支持就容易“空轉(zhuǎn)”。進(jìn)一步明確大師工作室定位，建立工作室管理負(fù)責(zé)人與工作室命名（領(lǐng)銜）專家統(tǒng)籌兼顧的組織架構(gòu)就顯得十分重要。

（二）后勁乏力

工作室是常年運(yùn)行的，除了首次獲批年度的基本建設(shè)外，后續(xù)每一年度的技術(shù)創(chuàng)新、技能革新、傳技帶徒也需要相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)作保障。這一方面需要人力社保部門構(gòu)建工作室建設(shè)、運(yùn)行、激勵的長效機(jī)制;另一方面需要工作室加強(qiáng)自身品牌建設(shè)，利用技能大師工作室的知名度和美譽(yù)度參與市場競爭來創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，實(shí)現(xiàn)自身“造血”。

（三）協(xié)作不夠

工作室外界協(xié)作不夠，技術(shù)技能聚合優(yōu)勢未能充分發(fā)揮。加強(qiáng)工作室與外單位的合作、聯(lián)動，形成優(yōu)勢合力，就顯得尤為重要。只有加大對外合作力度，才可能提升技能大師工作室效能。

三、工作室成功做法

（一）工作室成為“創(chuàng)新驅(qū)動、轉(zhuǎn)型升級”的重要推手

項目引領(lǐng)，從“盡一人之力”到“集團(tuán)隊之力”再到“聚眾人之智”的技術(shù)創(chuàng)新、技能革新之路。工作室的成員主要由教學(xué)一線的骨干教師構(gòu)成，每位老師以往都是各自獨(dú)立完成自己的科研項目課題，現(xiàn)在大家都是一人項目課題共同參與，既節(jié)省了完成時間同時也大大提高了項目課題完成的水準(zhǔn)，通過相互交流取長補(bǔ)短對每位老師的專業(yè)水平也帶來了很大的提升。

（二）工作室成為展示技能人才風(fēng)采的重要窗口

一是獲得高技能人才領(lǐng)軍人物;二是在技術(shù)技能創(chuàng)新方面貢獻(xiàn)突出;三是具有絕活絕技絕招。

工作室的指導(dǎo)老師都是不同專業(yè)、課程的負(fù)責(zé)人，在專業(yè)上各有所長，學(xué)員會根據(jù)不同的工作任務(wù)安排分配跟隨不同的老師，在每完成一項任務(wù)的同時也就可以掌握一項專業(yè)技能或知識。經(jīng)過一段時間的工作每位學(xué)員則可以根據(jù)自己的發(fā)展方向選擇一位最終的老師作為自己的師傅，并跟隨這位老師在選擇的領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)提高，通過兩年的堅持在某一方面必將具有相當(dāng)過硬的本領(lǐng)，成為具有一技之長的專業(yè)人才。

（三）工作室成為高技能人才培養(yǎng)和技藝傳承的重要平臺

工作室通過師傅帶徒弟、舉辦國技大師班（大師工作室高技能特訓(xùn)班）、組織學(xué)員參加技能大賽等方式，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀技能人才和技術(shù)能手。成為了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的重要陣地。大師工作室的學(xué)員都是通過層層選拔，從在校學(xué)生中挑選出來的，這些學(xué)生除了接受學(xué)校人才培養(yǎng)方案的學(xué)習(xí)任務(wù)外，課余時間都會在工作室接受老師一對一的指導(dǎo)，和老師一起進(jìn)行實(shí)際的產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計擔(dān)任老師的助手，通過這樣的方式讓學(xué)生能有更多的機(jī)會將課堂所學(xué)知識運(yùn)用與實(shí)際工作中，從而讓工作室學(xué)員能更容易適應(yīng)企業(yè)的需求。同時，工作室還經(jīng)常組織并培訓(xùn)學(xué)員參加省市級、國家級的技能大賽，經(jīng)過訓(xùn)練大大提升了學(xué)員的專業(yè)能力、團(tuán)隊精神、應(yīng)變能力，并且通過大賽取得的成績也增強(qiáng)了學(xué)員的自信心進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

李 ?忠（1968.11-），男，漢族，重慶市人，本科，副教授;研究方向：電子技術(shù)。