經(jīng)濟(jì)背景下我國高校英語教學(xué)“課程思政”之有效策略探析

肖丹（贛南師范大學(xué)科技學(xué)院）

“課程思政”是保證高校思想政治教育順利進(jìn)行的重要保證。高校英語教師，是具體落實“課程思政”的主體，應(yīng)當(dāng)去了解相關(guān)政策文件，在推進(jìn)高校英語教學(xué)“課程思政”的過程中常學(xué)常新，以此作為備課、講課的指導(dǎo)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中樹立正確的價值觀與愛國情。

■高校英語教學(xué)“課程思政”的意義

2014年，上海市委、市政府提出“課程思政”，強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程在完成本專業(yè)教學(xué)任務(wù)的同時，更要承擔(dān)起全員、全方位、全程育人的作用。隨著黨中央一系列重要文件的出臺，高校思想政治教育的主導(dǎo)作用受到重視，高校思想政治教育成果成為檢驗高校社會主義辦學(xué)方向的試金石。2017年12月，教育部黨組在《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中指出，要大力推動以“課程思政”為目標(biāo)的課程教學(xué)改革，梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。

當(dāng)今世界面臨百年未有之大變局，黨的各項事業(yè)、方針政策發(fā)展迅猛。在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生受到西方意識影響較深。由于較少涉及對中國國情的介紹，高校英語教學(xué)“課程思政”的發(fā)展仍處于起步階段。因此，高校教育推進(jìn)馬克思主義進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)校園，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，是題中應(yīng)有之義。

■當(dāng)下高校英語教學(xué)“課程思政”的問題

教師是人類靈魂的工程師。在當(dāng)下，推行英語教學(xué)“課程思政”也存在一定問題。首先，高校英語教師思政知識與思政自覺缺失。部分高校英語教師思想政治理論水平不足，是當(dāng)下推行英語教學(xué)“課程思政”的攔路虎。在高校當(dāng)中，英語教師普遍具有較強(qiáng)的專業(yè)水平，大部分有過出國深造經(jīng)歷。同時，在一般的高校英語教學(xué)中，課堂授課往往是圍繞英語專業(yè)知識進(jìn)行的。在主觀方面，高校英語教師把學(xué)生“成才”作為教學(xué)的價值目標(biāo)，在對學(xué)生的思想政治教育方面是有所欠缺的。課堂中更多地圍繞英語國家的文化、交流習(xí)慣、詞語詞源等等向?qū)W生進(jìn)行講解。在主觀上導(dǎo)致教師缺乏把思政教育融入課堂的意識。

其次，各專業(yè)情況各異，導(dǎo)致高校英語教學(xué)“課程思政”的推行標(biāo)準(zhǔn)缺位。不同專業(yè)的授課特點(diǎn)是不同的，這也使得課程思政的推進(jìn)需要因地制宜、因材施教。比如，工科的學(xué)習(xí)需要與實驗打交道，思政教育需要教師“別出心裁”；而英語教學(xué)，客觀來講是與外語打交道，必然需要解讀英語國家的文化背景與社會環(huán)境。這也導(dǎo)致當(dāng)下對于思政課程、課程思政推行效果的檢驗難以制定具體統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這為高校英語教學(xué)中的課程思政落實增加了一定的難度。

最后，高校英語教材中缺少“課程思政”相關(guān)大綱與任務(wù)指導(dǎo)。高校英語的教學(xué)是需要嚴(yán)格遵照高校英語教學(xué)計劃進(jìn)行的。即便高校英語教師具有一定的思政自覺，愿意主動在英語教學(xué)中融入思政教育，但缺少教材、大綱等指導(dǎo)，也造成了“巧婦難為無米之炊”的局面。根據(jù)統(tǒng)計，《新視野大學(xué)英語教學(xué)》當(dāng)中，涉及中國國情的部分僅有1.3%。這也說明改進(jìn)教材與教學(xué)大綱，將是推進(jìn)英語教學(xué)“課程思政”的必然之舉。

■高校英語教學(xué)“課程思政”的具體策略

正如李克強(qiáng)總理所說：喊破嗓子，不如甩開膀子。要讓高校英語課有思政屬性，不能坐而論道、紙上談兵，需要各方起而行之。實際上，英語教學(xué)是具有人文性質(zhì)的一門課程，這與思想政治教育的屬性是內(nèi)在一致的。第一，推進(jìn)高校英語教學(xué)“課程思政”，要增強(qiáng)高校英語教師的“思政意識”。比如：大學(xué)在招聘英語教師時，應(yīng)當(dāng)秉持德才兼?zhèn)涞脑瓌t進(jìn)行篩選。當(dāng)下，高校教師在課堂當(dāng)中出言不遜、在網(wǎng)上發(fā)布不堪言論，甚至出現(xiàn)師德問題的新聞?wù)紦?jù)了熱點(diǎn)。家有梧桐樹，才能引得鳳凰來。這也從側(cè)面說明部分高校在招收人才時，缺少對于“德行”的考察與側(cè)重。在已入職的英語教師的崗位培訓(xùn)當(dāng)中，要加強(qiáng)思想政治教育學(xué)習(xí)：如英語教師周末參加黨課學(xué)習(xí)、實行周末大講堂聽課積分制度，使教師不斷關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的大事，作為英語教學(xué)素材。并納入績效考核當(dāng)中，倒逼大學(xué)英語教師提高思想政治理論水平。高校英語教師應(yīng)該以師德十項行為準(zhǔn)則嚴(yán)格要求自己，在課堂當(dāng)中做到堅決維護(hù)國家利益，不利于國家利益的事情不說、不做，做到言行一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致。

要加強(qiáng)對高校英語教學(xué)“課程思政”的監(jiān)督與考評。如果把高校教育比作一座建筑，那么監(jiān)督與考評就是象征著建筑的筋和骨。高校黨委書記等領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)課堂，多聽課、多講課。通過對高校英語課堂教學(xué)的考評，綜合高校英語教師個人思想政治理論水平，進(jìn)行打分，計入年度考核當(dāng)中。對于優(yōu)秀高校英語課堂，公開進(jìn)行表彰，錄制成為公開課，放到學(xué)校官網(wǎng)、教師論壇等平臺，以供其他教師學(xué)習(xí)提升。與此同時，對于高校英語教學(xué)中思政知識所占的比例，應(yīng)該進(jìn)行進(jìn)一步的商議細(xì)化，以便英語教師更好、更方便落實。時代是出卷人，我們是答卷人。學(xué)校還可以組織相關(guān)部門每年對高校英語教師的思政理論水平進(jìn)行評比。做好這張答卷，還可以借助學(xué)生的評價與建議。比如通過在各學(xué)院發(fā)放問卷調(diào)查的方式，進(jìn)一步收集學(xué)生對于英語教學(xué)“課程思政”的相關(guān)建議，不斷提升高校英語教學(xué)水平。

加快制定高校英語教學(xué)“課程思政”的相關(guān)教學(xué)大綱與教學(xué)任務(wù)。高校英語教材中應(yīng)當(dāng)更多地加入中國本土的人、事、物，讓英語教學(xué)有滋有味、有情有義。從宏觀方面而言，要在教材中講好中國故事，如新民主主義革命的故事、改革開放的故事；要在教材中傳承中國精神，教材中可以嘗試加入本土特色，比如講好井岡山精神、延安精神等等。這些都是筑牢學(xué)生愛國主義堡壘的基石，應(yīng)當(dāng)在教材當(dāng)中有所展現(xiàn)。這些故事傳遞著民族精神與時代精神，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，培養(yǎng)真心實意跟黨走，真心實意聽黨話的時代新人。高校英語教材是思政教育的源頭活水，是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的指南，英語教材中要能夠體現(xiàn)社會主義核心價值觀，弘揚(yáng)正能量，唱響主旋律。

加強(qiáng)高校英語教學(xué)中對思想政治理論知識的考核。近年來，高校學(xué)生網(wǎng)上發(fā)布分裂國家、違背社會主義核心價值觀的言論引起了教育部門的重視。這一類學(xué)生甚至來自高水平院校，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。這也為高校的學(xué)生思想政治評價工作敲響了警鐘。高校英語教學(xué)占據(jù)一定學(xué)分，在給學(xué)生打分的時候，老師可以多考查學(xué)生的思想政治水平，比如觀察學(xué)生上課紀(jì)律的遵守情況、學(xué)生的思想情況，以及對中國特色社會主義的信仰信念等等。這樣能夠使德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生脫穎而出，也能夠充分體現(xiàn)社會主義的正確辦學(xué)方向。

■高校英語教學(xué)“課程思政”需要注意的問題

高校英語教學(xué)固然是一門對外語的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，我們倡導(dǎo)協(xié)同推進(jìn)“課程思政”，要清晰地把握這項政策的精神內(nèi)涵——不是把英語課堂作為思政教育的主課堂，而是把大學(xué)英語教育與思想政治教育融會貫通。簡言之，應(yīng)當(dāng)分清主次，在教學(xué)過程中，我們?nèi)孕枧囵B(yǎng)學(xué)生的國際視野。教師通過多講一些國內(nèi)外大事，多分析國內(nèi)外形勢，引導(dǎo)學(xué)生理性客觀地看待當(dāng)代中國與外部世界。比如，分析中美貿(mào)易大戰(zhàn)，解讀國外網(wǎng)站新聞原文，通過分析原文的方式，既能夠?qū)W習(xí)英語技能，了解地道、官方的英語表述方式，也能夠在其中向?qū)W生傳遞創(chuàng)新、奮進(jìn)的社會主義核心價值觀。引導(dǎo)學(xué)生形成“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”的偉大心愿，通過學(xué)習(xí)、實踐成長為合格的社會主義接班人。

任何事物的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，在推進(jìn)課程教育的過程中，學(xué)生可能提出一些敏感、復(fù)雜的問題。作為高校英語教師，要認(rèn)識到真理都是在困難中發(fā)展起來的。應(yīng)該堅持著不怕問、怕不問的心理，和學(xué)生進(jìn)行探討，引導(dǎo)學(xué)生樹立包容、理性、審慎的觀念，堅持維護(hù)國家利益與國家榮譽(yù)。比如，當(dāng)學(xué)生對當(dāng)下中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢提出質(zhì)疑的時候，作為英語教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生呈現(xiàn)國際視野，理性分析世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展局勢、疫情對中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響等，引導(dǎo)學(xué)生客觀看待問題。

■結(jié)束語

高校大學(xué)生是祖國的未來，是民族的希望。高?！罢n程思政”改革創(chuàng)新應(yīng)該向青年人要活力。高校英語教學(xué)更應(yīng)該與時俱進(jìn)，需要高校教師、教育部門與高校學(xué)生攜手，推進(jìn)高校思想政治教育建設(shè)，勠力同心，吹響人才的集結(jié)號，為祖國發(fā)展輸送德才兼?zhèn)涞那嗄旰髠滠姟?/p>