基于“雙創(chuàng)”的實踐教學模式探索
——以市場營銷專業(yè)為例

亓建華（深圳技師學院）

隨著國家大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，教育主管部門及各大學校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也越來越重視。在國家政策引導、產(chǎn)業(yè)轉型、經(jīng)濟環(huán)境向好、互聯(lián)網(wǎng)技術普及、社會就業(yè)壓力增加、大學生自我實現(xiàn)意識愈強等多重因素作用，大學生創(chuàng)業(yè)群體在全民創(chuàng)業(yè)的潮流中，正成為日益主要的創(chuàng)業(yè)群體。而市場營銷專業(yè)因其較強的社會實踐特征，對學生創(chuàng)新思維、開創(chuàng)能力有更高的要求。我校在實際教學期間，以“雙創(chuàng)”理念為指導，學校學校不斷完善教學體系，探索教學模式，引入企業(yè)專家、實施真實項目。為培養(yǎng)應用型人才。學校及學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供各方面支持。

■ “雙創(chuàng)”內(nèi)涵及與市場營銷專業(yè)的聯(lián)系

“雙創(chuàng)”理念下，注重的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而創(chuàng)新關鍵在于人才，需注重對人才的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指的是在各類創(chuàng)新活動中，借助個體特點，以及掌握的知識和實踐經(jīng)驗，以較為獨特的眼光看待問題，形成具有實際意義的新創(chuàng)想、方案，由此“雙創(chuàng)”人才需具備較強的創(chuàng)新能力、學習能力、觀察力等。由于市場營銷專業(yè)本身的性質(zhì)，要求該專業(yè)學生具有一定的創(chuàng)新能力，就當前的市場形勢而言，各用人單位極為注重人才的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新水平?；凇半p創(chuàng)”進行該方面人才培養(yǎng)，借助對相關理論內(nèi)容的學習以及對基本的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)方面內(nèi)容的了解，將管理、心理、營銷等課程轉變?yōu)閷嵺`教學模式，并借助各類教學程序軟件、案例等方式，形成多元化的教學形式，有助于該專業(yè)學生在了解相關專業(yè)理論內(nèi)容的同時，提高自身的主動性以及創(chuàng)新性思維，從根本上培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新水平。

現(xiàn)階段，基于“雙創(chuàng)”發(fā)展戰(zhàn)略，高等院校逐漸設置“雙創(chuàng)”培養(yǎng)形式，以市場營銷專業(yè)為例，在日常教學過程中，我校對原本的學分配置方面做了調(diào)整，新增《創(chuàng)業(yè)實踐》教學課程，并設置4 個學分，表現(xiàn)出對該方面的重視。相較于部分學校單純地將“雙創(chuàng)”理念與專業(yè)課程串聯(lián)，并未實現(xiàn)真正的融合，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)無法貫穿于專業(yè)教學之中。而我校學校在實際教學期間將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為行動的指導理念，并對具體的課程設置以及日常管理等進行優(yōu)化調(diào)整，真正成為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要途徑。不僅有助于提高市場營銷專業(yè)學生的社會實踐水平，還有利于提升學生與市場的切合度，對其步入社會的發(fā)展提供基礎保障。

■ 提高大學生創(chuàng)業(yè)實踐教學的有效途徑

（一）提供創(chuàng)業(yè)實踐機會

部分校園建設以及教學經(jīng)費預算資金較為充足的學校，已專門創(chuàng)建“雙創(chuàng)”學院，并引進具有實踐經(jīng)驗的社會成功人士作為創(chuàng)業(yè)導師，以提高教學內(nèi)容的實踐性，我校也不例外。由于該學院屬于獨立于常規(guī)專業(yè)外的教學組織，建議學校給予較強的自由度。另外，為充分調(diào)動多樣化的教學資源，學院教師可采用輪崗制，在控制教學資金的同時，可以引進具有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的教師進行教學指導，鼓勵企業(yè)專家?guī)ы椖窟M課堂，學校通過該種方式為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐的機會，并給予適當?shù)奈镔|(zhì)支持。

在國家當前政策下，學校還可通過以下途徑為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐的機會。首先，可從辦學經(jīng)費中撥出部分資金，作為專項資金投入到優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)方案中，以起到鼓勵學生創(chuàng)業(yè)的作用；其次，學生在實際創(chuàng)業(yè)期間能夠向當?shù)叵嚓P部門機構申請貸款，而且部分地區(qū)對于大學生創(chuàng)業(yè)提供相應的優(yōu)惠政策；最后，應充分發(fā)揮學生回報母校的心理，整合往屆學生的信息，與校友企業(yè)建立協(xié)作模式，共同創(chuàng)建學?！半p創(chuàng)”基金，為學生提供實踐的機會。此外，學校應努力尋找適合本?！半p創(chuàng)”實踐教學具有一定商業(yè)性質(zhì)的運行模式，不僅可以給學生提供創(chuàng)業(yè)實踐機會，還能夠借助本身的商業(yè)性質(zhì)，獲取適當?shù)慕?jīng)濟收益，為后續(xù)創(chuàng)業(yè)的學生提供幫助，以形成良性循環(huán)。以我校市場營銷專業(yè)學生為例，“低成本、低風險”的大學生創(chuàng)業(yè)模式，已讓200 多學生成功初嘗第一個月“存活”、第二個月“養(yǎng)活”、第三個月“快活”的創(chuàng)業(yè)“成就”。一般學生創(chuàng)業(yè)項目運作三個月，即可實現(xiàn)人均利潤從100 元/月到5000 元/月的飛躍。

（二）構建創(chuàng)業(yè)第二課堂

傳統(tǒng)的“雙創(chuàng)”實踐教學多采用技能競賽的方式，對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，但該種方式阻斷學生與外界交流的途徑，其本質(zhì)上僅是單純地“競賽”與“教學”相互促進，而未能脫離原本的框架。因此，學校在實踐教學過程中，應重新設定創(chuàng)業(yè)競賽的形式，將創(chuàng)業(yè)成果計入競賽權重。同時也應注重構建創(chuàng)業(yè)第二課堂，以提高市場營銷專業(yè)學生的參與度。我專業(yè)創(chuàng)建的“創(chuàng)業(yè)孵化中心”即為創(chuàng)業(yè)者提供辦公場所、創(chuàng)業(yè)指導等一系列的幫助服務，不以盈利為目的，幫助學生把各種創(chuàng)意轉變成現(xiàn)實。目前已有兩個項目入駐，，在專業(yè)團隊的指導下，其中一個項目“紅旗教育”已于2020 年1 月成功注冊公司，目前運轉情況良好。

此外，學校應借助自身已有的資源，為學生構建創(chuàng)業(yè)第二課堂。如我校市場營銷專業(yè)成立的創(chuàng)業(yè)俱樂部、學校的創(chuàng)業(yè)協(xié)會等。除此之外，我專業(yè)還與中國技術創(chuàng)業(yè)協(xié)會、中國旅游促進會、中成協(xié)企教委產(chǎn)教融合基地、廣東營銷學會（品牌專業(yè)委員會）、深圳市龍崗區(qū)企業(yè)誠信商會等建立了良好的聯(lián)系，在協(xié)會開展企業(yè)營銷活動時，大量市場營銷專業(yè)的學生參與并取得了良好的成績，僅2019 年王老吉杯創(chuàng)業(yè)大賽，我專業(yè)就有100 多名學生參加，一等獎獲得者以一個月20 萬銷售業(yè)績捧回“創(chuàng)業(yè)冠軍”獎杯。王老吉深圳區(qū)林總對我專業(yè)學生給出了“推銷有量、策劃有道、傳播有效、創(chuàng)業(yè)有為”的高度評價。可見該方式為學生近距離接觸企業(yè)生產(chǎn)、全過程參與企業(yè)運營、真實感受市場競爭，從而提升自身的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新水平有巨大幫助。以此為基礎，學生可與自己所在創(chuàng)業(yè)團隊探討，制定具體的產(chǎn)品營銷方案。

（三）強化教師實踐能力

目前，進行創(chuàng)業(yè)實踐教學的部分教師缺少應有的社會實踐經(jīng)驗，甚至部分教師畢業(yè)后直接在校任職，從未進入社會，導致其在實際教學期間，無法準確體會到教材內(nèi)容的含義，僅是單純的轉述，缺少實踐經(jīng)驗的融入，因此，學校應注重強化相關課程教師的實踐能力。另外，部分改專業(yè)教師更為關注自身的職稱評定，注重發(fā)表創(chuàng)新性的文章，而忽視對學生的實踐教育。對此，學校應與當?shù)夭煌髽I(yè)建立合作關系，讓教師深入到企業(yè)日常運行，以拓寬研究。此外，學校也可借助專業(yè)培訓的形式，針對教學該方面的能力進行培訓，借此提高實踐教學的水平。

教師是實踐教學的主要實施人員，其本身的時間能力直接關乎整體的教學質(zhì)量。部分學校的師資力量已經(jīng)難以滿足當前的教學以及市場要求，對此，學校應采取有效的措施，具體而言，一方面，可組織教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，并開展多種形式，以提高教師的參與度。與此同時，學?？砂才沤處熢诤献髌髽I(yè)進行長期工作訓練，以此來積累實踐經(jīng)驗；另一方面，可邀請合作企業(yè)或具有成功經(jīng)驗的畢業(yè)生進入校園指導。

（四）引進企業(yè)專家

教師的專業(yè)能力以及實際的教學效果在進行創(chuàng)業(yè)實踐教學過程中，具有重要的作用，直接影響培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果。因此，學校應注重市場營銷專業(yè)實踐課程導師的質(zhì)量，同時，學校也可給予相應的優(yōu)惠機制及開放性的政策，以鼓勵導師靈活帶領學生實施創(chuàng)業(yè)活動。在進行實踐課程教學期間，學校可常態(tài)化引進企業(yè)專家擔任導師。企業(yè)專家在課堂中向學生講述自身的創(chuàng)業(yè)歷程，融合個人的社會經(jīng)驗。以其為榜樣，使學生的思維向著積極的方向發(fā)展。通過引進企業(yè)專家，有助于刺激學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，并且在實際的創(chuàng)業(yè)期間，若遇到難以打破的困境，能夠向導師請教，該種形式對于學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到有效的推動作用。采用導師的實踐教學方式，學生可以借助其社會經(jīng)驗，獲得多元化的創(chuàng)業(yè)建議。

■ 創(chuàng)業(yè)實踐教學效果評估

基于“雙創(chuàng)”理念進行實踐教學，我校在實際課程設置及相應教學活動中都較為注重對于學生實踐能力的培養(yǎng)。學校為學生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，作為創(chuàng)業(yè)導師，在實際教學期間，我們將國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)政策適時地融入其中，可使學生了解自主創(chuàng)業(yè)的光明未來，對于市場營銷專業(yè)的學生，本校導師與企業(yè)人員共同起到引領的作用，幫助學生完成優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)計劃，并在實際創(chuàng)業(yè)期間提供相應的指導。僅2019 年下半年，我們共開發(fā)實施14 個創(chuàng)業(yè)項目，在導師、企業(yè)專家的指導下，學生對項目進行科學管理，全力運營，合計創(chuàng)造近200 萬元市場銷售額，70 余萬元利潤，1 個項目成功注冊企業(yè)，目前運營良好。

■ 結束語

在“雙創(chuàng)”的時代背景下，各學校應承擔起培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，尤其是市場營銷專業(yè)，具有一定的創(chuàng)新性思維，有助于其在市場競爭中占據(jù)有利地位。該方面的能力培養(yǎng)注重與市場的契合度，對于該專業(yè)的建設以及提高學生質(zhì)量具有關鍵性的作用。