博物館研學(xué)旅行課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐

李芳

摘 要：現(xiàn)如今我國(guó)正在大力推廣博物館研學(xué)旅行，而研學(xué)旅行本身就是一門具有實(shí)踐性的課程。博物館作為研學(xué)旅行的重要基地，擁有著非常豐富的教育資源。目前，我國(guó)很多的學(xué)校已經(jīng)逐漸開(kāi)始帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館并充分利用博物館資源，從而有效開(kāi)展相關(guān)研學(xué)旅行的課程和活動(dòng)。有些學(xué)校在研學(xué)實(shí)踐過(guò)程中還將專題課程深入融合到學(xué)生博物館研學(xué)課程里，最大限度地體現(xiàn)出博物館研學(xué)課程內(nèi)在的含義和自身存在的價(jià)值。文章針對(duì)當(dāng)前我國(guó)研學(xué)旅行教育在博物館學(xué)習(xí)過(guò)程中課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐展開(kāi)深入的研究與探析。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行;博物館課程;開(kāi)發(fā);實(shí)踐

我國(guó)2016年頒布的相關(guān)文件中明確指出中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)充分融入研學(xué)旅行。當(dāng)前我國(guó)研學(xué)教育工作中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是博物館，博物館自身的作用也日益凸顯。2017年我國(guó)教育部確定了部分中小學(xué)研學(xué)旅行的實(shí)踐教育基地，其中就包含了51家博物館，涵蓋了科技館、自然博物館、陳列館等，同時(shí)還有一些具有紀(jì)念意義的博物館和科普中心。由此可見(jiàn)，博物館對(duì)于中小學(xué)而言是研學(xué)教育中主要的核心力量，并且其教育的功能和力量也會(huì)逐漸上升。博物館將自身豐富的資源通過(guò)科學(xué)的整合，形成一種課程體系，是研學(xué)教育的主要環(huán)節(jié)，對(duì)于研學(xué)旅行課程的開(kāi)展起到至關(guān)重要的作用。

1 博物館研學(xué)旅行教育的重要性

我國(guó)現(xiàn)階段要求發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，并且在核心素養(yǎng)教育背景下堅(jiān)持以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為重點(diǎn)，其中主要分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與。在當(dāng)前的核心素養(yǎng)教育背景下，開(kāi)展博物館研學(xué)旅行教育顯得尤為重要。在開(kāi)展研學(xué)旅行中，充分有效地開(kāi)發(fā)并利用好博物館課程是當(dāng)前研學(xué)旅行教育的核心。在目前博物館研學(xué)課程實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主或是合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)體驗(yàn)，這也是現(xiàn)階段提升學(xué)生核心素養(yǎng)的主要途徑。在博物館研學(xué)旅行課程中，我們要讓學(xué)生通過(guò)參觀博物館的藏品，展開(kāi)深入的發(fā)掘和探析，從而有效理解人和大自然之間的和諧關(guān)系，同時(shí)還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種古老文化、文明、智慧形成一種敬畏之心與自豪之感，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)在研學(xué)旅行觀展中逐漸增加學(xué)生知識(shí)量和探索新鮮知識(shí)的欲望，并且在一定程度上汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生良好的家國(guó)情懷和樹(shù)立正確世界觀。

2 博物館研學(xué)旅行課程開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ)

博物館研學(xué)課程是以培養(yǎng)目標(biāo)作為主要的依據(jù)，同時(shí)以參觀展覽和設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)為主要體現(xiàn)形式而開(kāi)展的一種學(xué)習(xí)過(guò)程。博物館研學(xué)課程主要包含了課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)四點(diǎn)基本要素。同時(shí)，博物館研學(xué)課程通常情況下是作為中小學(xué)生校本課程出現(xiàn)的，是對(duì)學(xué)校課本的補(bǔ)充和有效延伸。我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知老先生曾說(shuō)過(guò)：“活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將其發(fā)展成開(kāi)發(fā)文化知識(shí)庫(kù)的鑰匙?！比欢诋?dāng)前博物館研學(xué)旅行課程中，在某種程度上講，博物館本身就是一本活著的書(shū)，有著豐厚的教育教學(xué)資源。

3 科學(xué)設(shè)計(jì)課程開(kāi)發(fā)、實(shí)踐創(chuàng)新方法

3.1 以研學(xué)單為引導(dǎo)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式參觀

研學(xué)單也被廣泛地稱為“任務(wù)學(xué)習(xí)單”或者是“研學(xué)手冊(cè)”，也是當(dāng)前博物館課程學(xué)習(xí)中主要的輔助資料?；景搜袑W(xué)課程主題、導(dǎo)言、發(fā)現(xiàn)與思考，同時(shí)也能夠有效避免學(xué)生“觀而不學(xué)”的現(xiàn)象。在實(shí)際博物館研學(xué)課程中以研學(xué)單為引導(dǎo)，能夠使學(xué)生在參觀的過(guò)程中具有良好的針對(duì)性，同時(shí)在參觀結(jié)束后有利于學(xué)生整理出有條理性的認(rèn)知體系。在研學(xué)手冊(cè)的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，應(yīng)當(dāng)有所轉(zhuǎn)變，也就是將以往博物館研學(xué)課程中單向傳播知識(shí)的形式逐漸過(guò)渡到學(xué)生自主探究。還要加強(qiáng)學(xué)生與博物館展品互動(dòng)，只有這樣才能充分且有效地實(shí)現(xiàn)博物館研學(xué)課程實(shí)踐性。同時(shí)在很大程度上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)博物館展品深入的思考，有效避開(kāi)了走馬觀花形式的參觀課程。

3.2 以動(dòng)手操作視為導(dǎo)向?qū)嵺`

陶行知先生提出了教、學(xué)、做合一的觀點(diǎn)，在某種程度上強(qiáng)調(diào)了學(xué)生參與到博物館研學(xué)課程的重要性，同時(shí)也能很好地加強(qiáng)學(xué)生參與研學(xué)課程知識(shí)構(gòu)建的積極性，親歷整個(gè)研學(xué)過(guò)程，并且讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)到博物館研學(xué)的快樂(lè)。同時(shí)在研學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中突破以往傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，進(jìn)而使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中充分領(lǐng)悟博物館研學(xué)課程內(nèi)在的知識(shí)和技能，并逐漸形成自己的理解。例如，在我館開(kāi)展的“認(rèn)識(shí)魏碑”研學(xué)課程中，首先帶領(lǐng)學(xué)生參觀展廳里出土的北魏碑刻，之后我們還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行魏碑拓片的制作。這樣的實(shí)踐教學(xué)不僅促進(jìn)了學(xué)生之間互相協(xié)作的精神和意識(shí)，也讓他們更進(jìn)一步了解了北魏碑刻以及書(shū)法的歷史地位，還能夠深入體會(huì)工匠精神。因此，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作和參與是當(dāng)前博物館研學(xué)課程中最主要的環(huán)節(jié)，而且在博物館研學(xué)課程中開(kāi)展對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)體制，也能有效促進(jìn)學(xué)生興趣和積極性。

4 博物館研學(xué)課程開(kāi)發(fā)的建議

就當(dāng)前博物館研學(xué)旅行課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)而言，通常分為明確的研學(xué)目標(biāo)、選取合適的教育資源、課程的完整實(shí)施和評(píng)價(jià)。然而其中首要的條件就是研學(xué)教育資源的選擇，只有選擇合適的研學(xué)課程資源，才能夠有效地依據(jù)博物館具體的展覽情況來(lái)明確研學(xué)課程內(nèi)容和目標(biāo)。在明確研學(xué)旅行課程目標(biāo)的過(guò)程中，除了要求學(xué)校教師和館內(nèi)教育人員參與，更要充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平并積極滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，從而促進(jìn)博物館研學(xué)旅行課程順利有效實(shí)施。另外，也可以讓學(xué)生自主參觀博物館，并選取一兩個(gè)展廳讓學(xué)生自己來(lái)講解，遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程其實(shí)也是博物館研學(xué)課程的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也促進(jìn)博物館研學(xué)課程的有效開(kāi)展。

4.1 校館聯(lián)合開(kāi)發(fā)

博物館研學(xué)旅行課程是各中小學(xué)生將現(xiàn)有的基本課程與博物館展覽充分結(jié)合的一門以實(shí)踐為主的探究式學(xué)習(xí)課程，由學(xué)校教師和博物館教育人員共同進(jìn)行開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，最大程度上利用博物館的實(shí)物性、直觀性等特點(diǎn)而研發(fā)的課程。學(xué)校和博物館雙方都應(yīng)當(dāng)秉承共同發(fā)展和共建共贏的核心思想，并積極主動(dòng)地合作，從而加強(qiáng)博物館研學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的有效性。另外，在具體設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)校教師和博物館教育人員需要進(jìn)行多次、深層次的磨合和溝通，在博物館研學(xué)過(guò)程中可以采取“雙師授課”和“雙向授課”的教學(xué)模式，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)博物館研學(xué)課程教育的價(jià)值。

4.2 師生共同參與

在設(shè)計(jì)博物館研學(xué)課程主題的過(guò)程中，需要在博物館中研究學(xué)習(xí)相關(guān)的、有價(jià)值的信息和主題。同時(shí)在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，教師需要注重研學(xué)課程的互動(dòng)性、參與性和趣味性，避免研學(xué)課程呆板和缺乏創(chuàng)新。在課程設(shè)計(jì)階段需要讓學(xué)生積極參與其中，同時(shí)在博物館研學(xué)課程具體實(shí)施的過(guò)程中，要積極促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)方式和方法的構(gòu)建，并逐漸完善自身舊知識(shí)向新知識(shí)的過(guò)度，引導(dǎo)學(xué)生帶著全新的思考展開(kāi)深層次的學(xué)習(xí)。

4.3 結(jié)合學(xué)校文化

校本課程本身就是學(xué)校在落實(shí)國(guó)家課程和地方課程基礎(chǔ)上，充分根據(jù)學(xué)校辦學(xué)的宗旨和學(xué)生基本發(fā)展需求而開(kāi)發(fā)的一些課程。現(xiàn)在館校合作更應(yīng)該有效利用當(dāng)?shù)夭┪镳^資源，并廣泛結(jié)合學(xué)生課本內(nèi)容來(lái)完善和豐富原有的校本課程，這樣校本課程的內(nèi)容會(huì)越來(lái)越多元化，也豐富了學(xué)生的課余生活。校本課程的研發(fā)與實(shí)施不僅僅是課程改革的亮點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)校辦學(xué)的特色，在根本上推動(dòng)了當(dāng)代中小學(xué)校園文化建設(shè)。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，博物館研學(xué)正在蓬勃發(fā)展，但博物館研學(xué)的良性發(fā)展需要社會(huì)各方面力量的共同推進(jìn)。從博物館的角度來(lái)說(shuō)，要主動(dòng)加強(qiáng)與各領(lǐng)域的合作交流，開(kāi)發(fā)面向不同群體、不同年齡段和有針對(duì)性的研學(xué)課程，并建立完整的課程評(píng)價(jià)體系，確保研學(xué)旅行的有效開(kāi)展，并真正讓博物館研學(xué)旅行成為國(guó)家推行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要形式之一，從而充分發(fā)揮博物館的教育魅力，讓學(xué)生研有所學(xué)、學(xué)有所得、滿載而歸。■

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