探究如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

李廷娥

摘要：語文是小學(xué)時(shí)期非常重要的一門課程，通過學(xué)習(xí)語文還能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)其他學(xué)科打下良好的基礎(chǔ)，而寫作是語文教學(xué)中的重要組成部分，尤其對于小學(xué)生來說，寫作能力的形成能夠有效的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。而寫作能力的提高，首先需要從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣開始

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;寫作興趣;培養(yǎng)

語文作為小學(xué)時(shí)期的重要學(xué)科，一直是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師非常重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。在我國教育事業(yè)中，小學(xué)生在學(xué)會識字認(rèn)字之后，老師就開始培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，這也是學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的開始階段。由于這個時(shí)候小學(xué)生剛剛接觸寫作內(nèi)容，他們對于寫作積極性非常低，往往拿起筆不知如何寫起，在這樣的情況下，學(xué)生難免出現(xiàn)畏懼心理，進(jìn)而厭倦寫作。這就需要的我們語文教師在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而將學(xué)生的寫作能力提升上去。

1 教師要多鼓勵學(xué)生

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如果想要將學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)出來，就要給學(xué)生多一些鼓勵，在評價(jià)學(xué)生寫作的時(shí)候，一定要積極利用正面的語言給學(xué)生肯定，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)勢在哪里，將學(xué)生寫作的自信心樹立起來，讓學(xué)生相信優(yōu)秀的作文并不是只是在作文書本上，自己也可以寫出優(yōu)秀的文章。教師在進(jìn)行開展作品講評的時(shí)候展示學(xué)生的優(yōu)秀作文，并多給學(xué)一些積極的評價(jià)，對于一些語文基礎(chǔ)較差，不喜歡語文學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師也要有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)他們在寫作中值得肯定的地方，即使是簡單的一個詞或者是一句話，教師也不要放棄，要及時(shí)給予他們鼓勵，進(jìn)而將學(xué)生的寫作興趣調(diào)動起來。比如，在進(jìn)行練習(xí)寫日記的過程中，很多學(xué)生在剛開始的時(shí)候往往不知道怎么樣去表達(dá)自己的思想感情，寫出的日記多是以流水賬的方式出現(xiàn)，也就是在日記中堆砌了一天所發(fā)生的事情。對此，教師要有足夠的耐心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生日記中所出現(xiàn)的一些有趣的事情，在對學(xué)生日記點(diǎn)評的過程中，要將自己對這件事情的看法說一說，讓學(xué)生認(rèn)識到日記并不是為了記錄某一天所發(fā)生的事，更是記錄自己對這件事的看法，將學(xué)生寫作的興趣調(diào)動起來，使學(xué)生的日記內(nèi)容更加豐滿。

2 讓學(xué)生不再懼怕寫作文

大多數(shù)小學(xué)生寫不出好作文和不愿意寫作為的主要原因是他們在心理上懼怕寫作。因此，教師在日常教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，首先就是要消除學(xué)生的這種畏懼心理，促使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中開展寫作練習(xí)，進(jìn)而愛上寫作。學(xué)生在剛剛接觸寫作的時(shí)候產(chǎn)生這種畏懼心理是非常正常的，這就需要我們小學(xué)語文教師利用科學(xué)合理的寫作訓(xùn)練計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生寫作的意識，幫助學(xué)生制定合理的寫作訓(xùn)練計(jì)劃，但是我們要值得注意的是，在學(xué)生剛剛接觸寫作的時(shí)候，在制定作文題目的時(shí)候最好要簡單一些，隨著學(xué)生寫作能力的不斷提升，可以將寫作難度逐步加大，這樣才能夠使學(xué)生以更加平穩(wěn)的心態(tài)參與進(jìn)寫作訓(xùn)練之中，消除學(xué)生對寫作的畏懼心理。比如，在進(jìn)行寫作練習(xí)《猜猜他是誰》，這節(jié)練習(xí)的任務(wù)是為了可以培養(yǎng)學(xué)生描寫人物的能力，如果直接讓學(xué)生寫自己身邊的小伙伴或者是自己的父母，學(xué)生往往不知道該如何寫起。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生說一下身邊同學(xué)的外貌，然后讓其他同學(xué)猜一猜敘述的這個同學(xué)到底是誰，隨后在將難度增加上去，說一下同學(xué)性格特征以及興趣愛好等，在猜猜是誰，利用這樣的訓(xùn)練方式在讓學(xué)生寫一篇描寫一個人的文章，他們就不會覺得突兀了，同時(shí)這樣的方式還能夠在一定程度上消除學(xué)生對寫作的畏懼心理。

3 引導(dǎo)學(xué)生參與課外閱讀

通過閱讀可以使學(xué)生積累大量的寫作素材，因此，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外閱讀活動是一種有效的途徑，教師在日常教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)可以調(diào)動學(xué)生寫作興趣與提升學(xué)生寫作能力的作品，促使學(xué)生在不斷的閱讀中可以學(xué)習(xí)到更多的修辭手法和寫作技巧以及表達(dá)方式等，同時(shí)還能夠豐富學(xué)生的知識儲備和拓寬學(xué)生的知識視野。為了能夠增加學(xué)生的閱讀量，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀教材中的文章，還要引導(dǎo)學(xué)生積極自主閱讀課外書，另外，要讓學(xué)生學(xué)會閱讀，在閱讀的過程中養(yǎng)成隨時(shí)記錄的良好習(xí)慣，將在閱讀中所遇到的一些好詞好句以及自己的感悟及時(shí)摘抄日記本上，在寫作的時(shí)候可以將這些摘抄的好詞好句應(yīng)用進(jìn)自己的創(chuàng)作中，隨著學(xué)生閱讀量的提升，學(xué)生所積累的素材也會越來越多，在這樣的情況下學(xué)生自然對寫作充滿興趣，寫出能夠吸引讀者的好文章。比如，在進(jìn)行《秋天的雨》這篇課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生將這篇課文中的好詞好句摘抄下來，以后在描寫與秋天相關(guān)主題作文時(shí)候，可以將其運(yùn)用進(jìn)去，在學(xué)習(xí)了這篇文章的表達(dá)方式和寫作技巧之后，學(xué)生的寫作水平都有了不同程度的提升，寫作質(zhì)量也提升了很多。

4 結(jié)語

總之，興趣是學(xué)生寫作的內(nèi)在動力，因此教師在開展寫作教學(xué)的過程中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外閱讀活動積累大量的寫作素材，消除學(xué)生對寫作的畏懼心理，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識，幫助學(xué)生樹立起寫作的自信心，讓學(xué)生充分體會到寫作的樂趣，進(jìn)而愛上寫作。

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（作者單位：貴州省思南縣第三小學(xué)）