“新文科”視域下廣告學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)意人才培養(yǎng)路徑探析

曹 丹

（福建工程學(xué)院 人文學(xué)院，福州 350118）

一、“新文科”概念的界定

“新文科”其要義是將新興科學(xué)技術(shù)引入到哲學(xué)、歷史、文學(xué)、語言等人文科學(xué)的課程體系中，推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生跨學(xué)科的、多維的知識(shí)能力素質(zhì)。2018年10月，我國教育部全面推行“新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”教育創(chuàng)新改革建設(shè)，并聯(lián)合科技部、工信部等12個(gè)部門正式啟動(dòng)“六卓越一拔尖”2.0計(jì)劃（涵括卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)2.0計(jì)劃），構(gòu)筑全部學(xué)科門類“大覆蓋”的中國特色、世界一流的本科專業(yè)集群，從而推進(jìn)我國高等教育現(xiàn)代化建設(shè)以及高等教育質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展提升。

“新文科”教育要解決培養(yǎng)“某種人”與培養(yǎng)“人”的統(tǒng)一；新文科教育要以現(xiàn)代思維方式建構(gòu)現(xiàn)代的科學(xué)世界圖景，反思在文明傳承與創(chuàng)新中的作用；新文科教育要推進(jìn)融合，打破院系、專業(yè)、學(xué)科的壁壘和界限，實(shí)現(xiàn)交叉融合、互動(dòng)創(chuàng)新。“新文科”是多學(xué)科協(xié)同，更契合現(xiàn)代社會(huì)需求；需要融入信息技術(shù)，重塑文科思維體系；需要變革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)文科專業(yè)基礎(chǔ)的融通性。簡言之，“新文科”教育理念，是基于全球信息化技術(shù)升級(jí)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型進(jìn)程中，引發(fā)的一場(chǎng)教育理念創(chuàng)新革命，其注重新的信息技術(shù)融入傳統(tǒng)人文社科領(lǐng)域（哲學(xué)、文學(xué)、語言、歷史等人文學(xué)科），強(qiáng)調(diào)文理滲透、學(xué)科交叉融合，倡導(dǎo)跨學(xué)科融合教育，直面現(xiàn)實(shí)問題與需求，致力于培育具有開闊視野、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才，服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、“新文科”理念價(jià)值與廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)科關(guān)聯(lián)性

從我國“新文科”戰(zhàn)略體系下的“卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)2.0計(jì)劃”來看，高校文科學(xué)科體系中新聞傳播學(xué)一級(jí)學(xué)科與新文科理念匹配度較高，可適用于文理滲透、技術(shù)嵌入原則，這些都與新聞傳播學(xué)的學(xué)科特性相關(guān)聯(lián)，與其中的二級(jí)學(xué)科廣告學(xué)的關(guān)聯(lián)性更甚。眾所周知，廣告學(xué)專業(yè)教育脫胎于新聞傳播學(xué)、漢語言文學(xué)以及藝術(shù)學(xué)等學(xué)科門類，其學(xué)科交融性較強(qiáng)，貼近市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，偏重技術(shù)應(yīng)用，且創(chuàng)新創(chuàng)意特性尤為突出。為此，廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)科特性與當(dāng)前的“新文科”理念不謀而合，具有很強(qiáng)關(guān)聯(lián)性。

（一）與服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革指向相關(guān)聯(lián)

當(dāng)前“新文科”建設(shè)，主要是適應(yīng)新時(shí)代哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的新要求，推進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)與國家新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)革命交叉融合，解決移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人類社會(huì)中技術(shù)革命與道德法律以及倫理關(guān)系間復(fù)雜的問題，從而最大限度地服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)實(shí)需求。故此，“新文科”價(jià)值理念中服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革的指向性很強(qiáng)，重視社會(huì)服務(wù)和應(yīng)用。伴隨著我國改革開放的成功啟動(dòng)，廣告行業(yè)在 1979年之后破土而出，相應(yīng)的高校廣告學(xué)專業(yè)教育也接踵而來。從廣告學(xué)專業(yè)發(fā)展歷程可知，廣告行業(yè)以及廣告學(xué)教育均是得益于社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革推動(dòng)，可以說，社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展催生廣告行業(yè)，推動(dòng)廣告專業(yè)教育的肇始。廣告學(xué)專業(yè)注重學(xué)科應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，關(guān)注市場(chǎng)需求，直接與新興傳播媒體廣告行業(yè)相關(guān)聯(lián)，具有鮮明的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)功能，符合“教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)”潮流，不僅對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有促進(jìn)作用，而且對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念的啟蒙與傳播具有不可忽視的作用。毋庸置疑，廣告學(xué)專業(yè)服務(wù)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的應(yīng)用性學(xué)科特性，與當(dāng)今“新文科”價(jià)值理念的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)性功能指向相互關(guān)聯(lián)并契合。

（二）與培育復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)意人才理念指向相關(guān)聯(lián)

在全球新技術(shù)革命、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展變革的時(shí)代背景之下，“新文科”理念突破傳統(tǒng)文科定勢(shì)思維，倡導(dǎo)學(xué)科交叉融合，緊貼產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求導(dǎo)向；培育出超越現(xiàn)有專業(yè)局限與學(xué)科局限，專業(yè)素養(yǎng)高、綜合能力強(qiáng)、有創(chuàng)造視野的新人才，是“新文科”人才培育價(jià)值理念的關(guān)鍵指向。當(dāng)前，隨著5G、AI、AR等新技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于人們的生活之中，已經(jīng)改變了人類信息傳播方式、生活方式，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)轉(zhuǎn)型，衍生出來一批批新興技術(shù)融合產(chǎn)業(yè)，其中影響深遠(yuǎn)的產(chǎn)業(yè)就有廣告行業(yè)或相關(guān)媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)。而單一知識(shí)體系的人才培養(yǎng)范式難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，逐漸顯露出木桶效應(yīng)，相較而言，復(fù)合型創(chuàng)新人才越發(fā)地稀缺，大有市場(chǎng)。眾所周知，廣告專業(yè)與市場(chǎng)具有天然的聯(lián)系性，其廣告專業(yè)學(xué)科特性中對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的敏感度，注重創(chuàng)新實(shí)操、講求市場(chǎng)應(yīng)用，具有很強(qiáng)行業(yè)黏性，因而注重復(fù)合型創(chuàng)新人才是廣告教育乃至廣告相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的立足之本，為此，在人才價(jià)值理念的培育指向上與“新文科”人才培養(yǎng)理念相互契合。

（三）與協(xié)同多學(xué)科知識(shí)交融譜系指向相關(guān)聯(lián)

“新文科”理念注重文理滲透，文理交融，旨在打破傳統(tǒng)文科專業(yè)教育封閉的藩籬，避免學(xué)科壁壘，倡導(dǎo)融通性和交互性，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科知識(shí)體系的協(xié)同融合，致力于解決信息化時(shí)代的產(chǎn)業(yè)服務(wù)和社會(huì)化問題。正如有學(xué)者言：“從總體上看，各門類學(xué)科甚至整個(gè)科學(xué)都是在高度分化的同時(shí)，不斷走向綜合”。因而，時(shí)下，“新文科”理念的變革旨在打破傳統(tǒng)教育單一化知識(shí)譜系結(jié)構(gòu)，破除專業(yè)壁壘和學(xué)科障礙，重塑一種跨學(xué)科知識(shí)協(xié)同知識(shí)譜系結(jié)構(gòu)，通過內(nèi)部融通、文理交叉來研究解決人和社會(huì)中呈現(xiàn)的復(fù)雜問題。然而，從學(xué)科發(fā)展史來看，我們的廣告學(xué)專業(yè)就是交叉學(xué)科的融合品，文理滲透、藝文融合、史藝結(jié)合等等，從全國部分院校的廣告專業(yè)招生面向就可見一斑。按照廣告學(xué)專業(yè)交叉學(xué)科肌理分析，其融通社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、傳播學(xué)、營銷學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)等學(xué)科知識(shí)體系，當(dāng)下融合媒介技術(shù)盛興時(shí)，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)也植入到廣告專業(yè)學(xué)科知識(shí)譜系的構(gòu)造中。由此可見，“新文科”理念中對(duì)協(xié)同多學(xué)科知識(shí)譜系建構(gòu)與廣告專業(yè)學(xué)科的跨學(xué)科交叉知識(shí)體系邏輯訴求相匹配。除此之外，“新文科”理念中技術(shù)價(jià)值依存邏輯與廣告學(xué)專業(yè)對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的需求度相契合。

三、當(dāng)前高校廣告學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)意人才培養(yǎng)面臨的困境與挑戰(zhàn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，以信息數(shù)字技術(shù)為核心的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式逐步席卷人類生活的方方面面，促使相關(guān)媒體產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、轉(zhuǎn)型，致使以新媒體為核心的產(chǎn)業(yè)對(duì)新媒體人才和媒體融合人才需求巨大。這種以新媒體技術(shù)為支點(diǎn)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)革新，勢(shì)必增進(jìn)對(duì)復(fù)合型人才的需求，從而促進(jìn)對(duì)我國高等教育專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新。

（一）新技術(shù)驅(qū)動(dòng)革命給廣告行業(yè)以及廣告教育帶來的挑戰(zhàn)

當(dāng)前新媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)契合疊加，滲透到廣告活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中，改變了傳統(tǒng)傳播模式和贏利模式，創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)利益，給傳統(tǒng)廣告行業(yè)帶來顛覆性革命。新技術(shù)與新觀念的迭代升級(jí)容易導(dǎo)致原有廣告教育內(nèi)容和培養(yǎng)模式的迅速老化。如今5G技術(shù)正日趨成熟，這些必然會(huì)影響廣告行業(yè)和教育生存樣態(tài)，帶來沖擊和挑戰(zhàn)。在新的信息環(huán)境態(tài)勢(shì)下，新傳媒技術(shù)經(jīng)濟(jì)模式會(huì)促使廣告專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)生質(zhì)的變化，從而呈現(xiàn)以技術(shù)內(nèi)容及營銷型復(fù)合人才是市場(chǎng)主體需求的趨勢(shì)。以新媒體技術(shù)為中心的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式催生廣告行業(yè)的大變革，對(duì)復(fù)合型的創(chuàng)新廣告人才需求度大，相應(yīng)對(duì)廣告教育提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，未來3到5年內(nèi)，中國新媒體人才以及媒體融合人才的缺口在60萬到80萬不等。其中，最為緊缺的有新媒體廣告創(chuàng)意人才、新媒體內(nèi)容整合營銷策劃決策執(zhí)行人才、新媒體廣告制作技術(shù)研發(fā)人才、新媒體廣告大數(shù)據(jù)抓取人才等四類人才。從市場(chǎng)預(yù)判發(fā)展趨勢(shì)來看，未來對(duì)這些人才的需求會(huì)呈現(xiàn)出井噴式的增長態(tài)勢(shì)，這些都給高校廣告專業(yè)教育在專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)上帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。但就現(xiàn)階段的廣告教育而言，傳統(tǒng)廣告學(xué)教育和人才培養(yǎng)模式過于陳舊、保守，已不能滿足業(yè)界對(duì)創(chuàng)新復(fù)合型人才的需求，這些都與業(yè)界人才需求標(biāo)準(zhǔn)存在一定的差距。

（二）當(dāng)前我國高校廣告專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)意人才培養(yǎng)所面臨的困境

當(dāng)下媒介技術(shù)革新快，廣告理念轉(zhuǎn)變相對(duì)遲緩，人才培養(yǎng)落后于市場(chǎng)需求。當(dāng)前要培養(yǎng)什么樣的人，怎樣去培養(yǎng)人，一切問題都要回歸本質(zhì)，重回到“教育本身”進(jìn)行考量、反思，才能解決教育服務(wù)社會(huì)市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)的需求。縱觀部分高校辦學(xué)實(shí)際來看，仍存在廣告專業(yè)辦學(xué)理念滯后、教學(xué)形式單一的情況。從高校廣告學(xué)教學(xué)實(shí)踐來看，教育理念相對(duì)陳舊，教學(xué)模式相對(duì)單一，本是重實(shí)踐、操作的實(shí)務(wù)性課程，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不到位，教學(xué)過程中新技術(shù)介入缺失，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力弱，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較低、實(shí)踐應(yīng)用能力差。究其根源，在于廣告學(xué)位于傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、營銷學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科之上，知識(shí)體系龐雜，學(xué)科定位模糊。再者，當(dāng)前高校廣告專業(yè)師資結(jié)構(gòu)和學(xué)歷背景層級(jí)存在不平衡性。一是，近年來廣告專業(yè)招生增長數(shù)量驚人，相應(yīng)專業(yè)師資的擴(kuò)容速度難以滿足辦學(xué)需求；二是，廣告專業(yè)師資層次結(jié)構(gòu)參差不齊。有數(shù)據(jù)顯示，具有文學(xué)背景的廣告教育教師占比81%，而新聞傳播類專業(yè)科班的師資僅占16.8%，其中還有一大部分師資沒有相關(guān)的媒體、廣告行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。另外，在融通行業(yè)、企業(yè)拓展校外實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)輔助教學(xué)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量方面下工夫不夠深。從學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)結(jié)來看，高校廣告學(xué)教育仍有“閉門造車”的嫌疑，與外界企業(yè)聯(lián)結(jié)薄弱。因此，專業(yè)教師與學(xué)生的視野相對(duì)狹窄，對(duì)業(yè)界動(dòng)態(tài)的敏感性較弱，教師的教學(xué)理論未能得到從業(yè)實(shí)踐的驗(yàn)證。因此，高校廣告人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)，致使廣告、媒體等業(yè)界急需的復(fù)合型創(chuàng)新性人才出現(xiàn)“鬧人才饑荒”的現(xiàn)象。

四、“新文科”視域下高校廣告學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)意人才培養(yǎng)路徑

在全球技術(shù)革命、產(chǎn)業(yè)革命的驅(qū)動(dòng)下，國家經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了深刻變革，新興的市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)猶如雨后春筍般呈一片繁茂之景象，但在高速發(fā)展中卻存在一些現(xiàn)實(shí)而迫切的問題，技術(shù)革命、產(chǎn)業(yè)革命的快速變遷與可用性復(fù)合型創(chuàng)新人才的供求矛盾問題，高校人才培養(yǎng)模式和質(zhì)量已與不能適應(yīng)猛進(jìn)轉(zhuǎn)型的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)。為此，在“新文科”理念引領(lǐng)下，高校的廣告學(xué)教育應(yīng)該快速探索出一條匹配國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略以及產(chǎn)業(yè)革命人才訴求的新路徑。

（一）創(chuàng)新理念：融通“新文科”理念匹配國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略定位

“新文科”的理念是從教育領(lǐng)域發(fā)起的創(chuàng)新概念，旨在培育服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)合型創(chuàng)新人才，以匹配國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，以期解決產(chǎn)業(yè)革命、技術(shù)浪潮中凸顯的復(fù)雜問題。日前，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，與新興傳播技術(shù)疊加，廣告?zhèn)髅疆a(chǎn)業(yè)也發(fā)生巨大的變革，因而對(duì)專業(yè)人才層次以及綜合創(chuàng)新能力要求越來越高，這對(duì)當(dāng)前高校廣告教育理念提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此，高校廣告教育理念的革新勢(shì)在必行。當(dāng)前廣告教育要在育人過程中貫通“新文科”理念，并結(jié)合國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，找準(zhǔn)廣告專業(yè)學(xué)科定位，擴(kuò)大創(chuàng)新實(shí)踐服務(wù)面向，整合新傳播技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)以及AI、AR/VR等仿真虛擬技術(shù)對(duì)廣告教育教學(xué)的運(yùn)用，培育出與時(shí)俱進(jìn)、緊貼市場(chǎng)、熟悉行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新創(chuàng)意人才，服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家產(chǎn)業(yè)革命升級(jí)。

（二）課程革命：創(chuàng)新教育教學(xué)改革構(gòu)建多學(xué)科協(xié)同的知識(shí)譜系

基于“新文科”理念的解讀，“新文科”理念注重文理滲透、交叉，側(cè)重于跨學(xué)科知識(shí)的多元協(xié)同，以期培育專業(yè)素質(zhì)精、綜合能力強(qiáng)的創(chuàng)新性人才。因此，高校廣告學(xué)教育要培育符合社會(huì)發(fā)展、業(yè)界需求的人，必須創(chuàng)新教育教學(xué)，推動(dòng)“課程革命”或是“專業(yè)革命”，為教育人才培養(yǎng)體系構(gòu)建多學(xué)科協(xié)同的知識(shí)譜系。一是破除專業(yè)學(xué)科壁壘，融通交叉性專業(yè)，可以讓新聞傳播學(xué)專業(yè)與大數(shù)據(jù)專業(yè)、信息技術(shù)專業(yè)交叉融通，學(xué)科協(xié)同，資源共享，培育學(xué)生的跨學(xué)科知識(shí)譜系結(jié)構(gòu)，提升人才的綜合素質(zhì)與能力的多向性。二是優(yōu)化構(gòu)筑具有跨學(xué)科知識(shí)面向的課程設(shè)置，將“新文科”理念貫徹于課程建設(shè)與設(shè)計(jì)中，比如開設(shè)前沿性課程“數(shù)字營銷傳播”“數(shù)字媒體設(shè)計(jì)”“大數(shù)據(jù)整合傳播”“大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析”等課程?？傊?，“新文科”理念下的“課堂革命”不僅在于推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、課程體系、方法手段、實(shí)踐教學(xué)的改革，而更在于新技術(shù)背景下創(chuàng)新創(chuàng)意廣告人才的一種“多學(xué)科協(xié)同”的知識(shí)譜系的思維建構(gòu)。

（三）重視實(shí)務(wù)：融入創(chuàng)新技術(shù)大力創(chuàng)建教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)或基地

根據(jù)廣告學(xué)專業(yè)的工具性和市場(chǎng)性的特性，在信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用下，高校廣告學(xué)專業(yè)教育的培育更應(yīng)該瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，洞悉行業(yè)技術(shù)革命，調(diào)整其實(shí)務(wù)性人才的培養(yǎng)方案。梳理人類技術(shù)革命史，技術(shù)創(chuàng)新和融入是社會(huì)產(chǎn)業(yè)革命升級(jí)的關(guān)鍵一招，時(shí)下“新文科”教育理念就嵌入了科學(xué)技術(shù)的因子，只有這樣才能激活“新文科”體系高等教育服務(wù)社會(huì)市場(chǎng)的功能。然而，廣告學(xué)專業(yè)的市場(chǎng)特性決定了其技術(shù)應(yīng)用屬性，為此，高校要培育具有創(chuàng)新創(chuàng)意的復(fù)合型人才，必須大力融入科技創(chuàng)新元素到教學(xué)實(shí)踐和人才培育環(huán)節(jié)中，打造重實(shí)務(wù)、貼近行業(yè)需求的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)或?qū)嵱?xùn)基地。一是大力打造廣告媒體教育校內(nèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，增設(shè)先進(jìn)的、前沿的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器，融通校內(nèi)學(xué)科實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源、實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源共享，實(shí)現(xiàn)新聞傳播類采編設(shè)計(jì)、AR/VR創(chuàng)意等實(shí)驗(yàn)室與信息通訊類的人工智能、大數(shù)據(jù)信息實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的整合。二是不斷深化“產(chǎn)學(xué)研”合作實(shí)踐平臺(tái)的延伸挖掘，高校應(yīng)該聯(lián)通社會(huì)、政府、企業(yè)，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)到高校的教育環(huán)節(jié)中，創(chuàng)新校外實(shí)務(wù)技術(shù)教學(xué)平臺(tái)，貼近行業(yè)、產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)進(jìn)行人才教育培養(yǎng)模式變革，主動(dòng)與政府搭建創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)園區(qū)、孵化基地，與行業(yè)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)意人才優(yōu)化基地，努力提升新技術(shù)時(shí)代廣告創(chuàng)新創(chuàng)意人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）優(yōu)化師資：堅(jiān)持“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的師資培育

“新文科”視域下高校廣告教育人才培養(yǎng)的改革，關(guān)鍵在于師資。師資是教育要素的關(guān)鍵一環(huán)，直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量和效用。眾所周知，廣告學(xué)專業(yè)系交叉性學(xué)科，涉及到文理滲透、工文交叉、文史交融等特征，因而在踐行“新文科”價(jià)值理念中，更要注重把握理念的核心要旨，除了對(duì)廣告專業(yè)學(xué)生要求具備跨學(xué)科協(xié)同的知識(shí)譜系之外，還要要求廣告專業(yè)師資結(jié)構(gòu)的多學(xué)科、多元化面向，共同構(gòu)筑新技術(shù)時(shí)代廣告教育人才培養(yǎng)模式體系的多元化結(jié)構(gòu)體系。因此，高校要培養(yǎng)具有“新文科”樣態(tài)的卓越新聞傳播人才，離不開優(yōu)質(zhì)合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。一是高校要注重廣告教育師資學(xué)科知識(shí)背景的多元結(jié)構(gòu)搭配，大力引進(jìn)具有理工科背景的教學(xué)師資，比如具有大數(shù)據(jù)抓取分析、模型構(gòu)建、人工智能設(shè)計(jì)等專業(yè)特長的師資，形成信息技術(shù)時(shí)代多元合理的育人師資隊(duì)伍。二是高校要著力融通師資人才的“引進(jìn)來”和“走出去”的戰(zhàn)略，高度重視師資的媒體或廣告行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要聘任行業(yè)精英、學(xué)者專家為廣告教育實(shí)踐師資，同時(shí)還要鼓勵(lì)廣告專業(yè)教師深入企業(yè)公司掛職、兼職，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)人才師資的“社會(huì)化”，以便貼近市場(chǎng)業(yè)界的發(fā)展需求，共同培育出具有新時(shí)代視野的創(chuàng)新創(chuàng)意復(fù)合型人才。

在新的技術(shù)革命席卷之下，社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及經(jīng)濟(jì)增長模式都會(huì)隨之發(fā)生翻天覆地的變化，作為社會(huì)人才的培養(yǎng)基地——高校，在社會(huì)巨變中具有重要引領(lǐng)作用。高校廣告學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)意人才的培養(yǎng)，必須融通“新文科”理念，契合國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，不斷迭新教育理念，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，全面提升廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生“融媒體傳播”的綜合素質(zhì)與能力，為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展服務(wù)。