為有源頭活水來

杜小燕

【摘要】 班主任工作不僅是一項(xiàng)簡(jiǎn)單而平凡的工作，更是一門學(xué)問，它需要班主任不僅用“心”去教書，更用“心”去育人，學(xué)會(huì)笑著看學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，真誠(chéng)地欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，從而使學(xué)生能健康活潑地成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】 微笑 傾聽 欣賞 贊美 寬容

【中圖分類號(hào)】 G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）01-180-020

愛因斯坦曾說過：“對(duì)于一個(gè)人來說，所期望的不是別的，而僅僅是他能全力以赴和獻(xiàn)身于一種美好事業(yè)?！奔热贿x擇了教師這一事業(yè)，教師就要本著執(zhí)著追求的心，學(xué)無止境的思想，用自己的青春耕耘那三尺講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自己真正的人生價(jià)值。不可否認(rèn)，班主任工作是一門學(xué)問，它需要班主任熱情，更需要班主任講究方法——做到“五個(gè)學(xué)會(huì)”，才能取得事半功倍的效果。

一、學(xué)會(huì)微笑

班主任的笑是最有魅力的語言之一，笑是打開心門之鎖，它是一種心與心的交流，眼與眼的感動(dòng)。我是一位較嚴(yán)厲的教師，平日里難得有一絲笑容。我知道，學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)瞅見我便閃電般地閃回教室，這讓我有一絲淡淡的遺憾之余也自我安慰。一次偶然的機(jī)會(huì)，學(xué)生脫口而出的一句話觸動(dòng)了我的心弦。那是一次測(cè)試，我想在講臺(tái)上批改另一個(gè)班的卷子，然而環(huán)顧教室都沒見著有多余的凳子，于是我便請(qǐng)一位男生到辦公室?guī)兔δ脧埶芰系首?，誰知當(dāng)這個(gè)男生拿著凳子出現(xiàn)在教室門口時(shí)，同學(xué)們都哄堂大笑，而我在一旁也忍俊不禁。這時(shí)一把異樣的聲音傳到我的耳畔：“老師，原來您也會(huì)笑呀！”原來他們笑的是該男生手上的那張小巧玲瓏的凳子，坐上去我根本夠不著講臺(tái)。無奈我只好找個(gè)合適的位置坐——學(xué)生能看得見我，我也能看得見學(xué)生。至于改卷，也就只能枕著兩條大腿改了。此后，我便發(fā)現(xiàn)教室里彌漫的是融洽的氣氛，學(xué)生與自己的關(guān)系也親近多了。即便是學(xué)生不遵守紀(jì)律時(shí)，我笑著搖搖頭，他們便能心領(lǐng)神會(huì)，馬上收斂自己的不當(dāng)行為;每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我也是微笑著了解事情的經(jīng)過，微笑著與他們擺事實(shí)、講道理，并提出自己的建議，想不到的是這一真誠(chéng)的微笑竟令學(xué)生能痛改前非。

剎那間我頓悟了，原來微笑是人類最美好的表情，它蘊(yùn)含著信任、友善、和諧。學(xué)生渴望教師的微笑，他們從教師的微笑中能讀出教師的愛心，能讀出自己在教師心目中的位置。而教師的微笑也能拉近與學(xué)生的心靈距離，營(yíng)造一種活躍、快樂與祥和的班級(jí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們健康活潑地成長(zhǎng)。

二、學(xué)會(huì)傾聽

傾聽是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。作為班主任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的困惑。只有充分了解學(xué)生，教師才能對(duì)癥下藥，有的放矢。在了解學(xué)生時(shí)，教師要放下居高臨下的架子，做到平易近人，不斷增加自己的親和力，從而使學(xué)生“親其師，信其道”。因此，學(xué)生一旦出現(xiàn)問題時(shí)，我并不簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待，而是先傾聽學(xué)生的心聲，追根溯源，讓學(xué)生道出事情的原委，學(xué)會(huì)自我分析，并進(jìn)行自我反思，以便以后不重蹈覆轍。實(shí)踐證明，班主任只有學(xué)會(huì)了傾聽，才能深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生也惟有感受到教師對(duì)自己的尊重和關(guān)懷，才心甘情愿地把自己的想法、愿望、要求、困惑向教師進(jìn)行傾訴。這是一種心與心的交流，也是靈魂和靈魂的激蕩。

三、學(xué)會(huì)欣賞

欣賞是實(shí)施有效教育的重要途徑之一。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說過：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人欣賞的愿望?！倍處煹脑u(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向性。教師的欣賞會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理暗示：“我能行”、“我是優(yōu)秀的”，從而極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

欣賞學(xué)生，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異。平時(shí)，教師應(yīng)以一顆平常心對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)他們因材施教。另外，用發(fā)展的眼光看學(xué)生。只要教育得法，每個(gè)學(xué)生都是發(fā)展的個(gè)體。欣賞學(xué)生，還應(yīng)有意識(shí)地偏向后進(jìn)生。同樣一份欣賞，如果對(duì)于優(yōu)秀生的價(jià)值為一的話，那么對(duì)于后進(jìn)生的價(jià)值則為一百。一旦他們從欣賞中感受到教師的愛，教師的信任、教師的殷殷期待，就會(huì)產(chǎn)生巨大的轉(zhuǎn)變。

升初三前，我班的小陳同學(xué)語文成績(jī)只有三分，幾科的會(huì)考科目總成績(jī)也才一百來分。當(dāng)了解到他生活在離異家庭，缺乏父母關(guān)愛時(shí)，我沒有落下他，而是不斷地鼓勵(lì)他，讓他以行動(dòng)證明自己一定行。人是有感情的動(dòng)物，慢慢地他心底的堅(jiān)冰被融化了，對(duì)學(xué)習(xí)也有勁了。在一次的語文測(cè)驗(yàn)中，他脫掉了低分的帽子，從不寫一個(gè)字的作文，現(xiàn)在已經(jīng)能寫夠600字了。多大的進(jìn)步呀！我連忙抓住這一契機(jī)在班里表揚(yáng)他，肯定他所付出的的努力。在他的內(nèi)心深處，他感覺到老師懂得欣賞他了，學(xué)習(xí)也就愈加起勁了。在一模的考試中，他的作文竟拿了47分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了班上的優(yōu)秀生，考試成績(jī)也破天荒地及格了。這一重大的突破儼然地上的驚雷一般，炸得那些優(yōu)秀生只有連說“怎么可能”的份兒。世上沒有不可能的事，教師學(xué)會(huì)了欣賞，可讓一個(gè)被遺忘的孩子得以重生。

如果教師都能欣賞每一個(gè)學(xué)生，就像欣賞自己的孩子一樣，那么每一個(gè)孩子都會(huì)是一抹燦爛的陽光，都會(huì)放射出耀眼的光芒。

四、學(xué)會(huì)贊美

美國(guó)的心理學(xué)家杰斯萊爾說：“贊美就像溫暖人心的陽光，我們的成長(zhǎng)離不開它。”人人都渴望得到他人的贊美，孩子更是如此。據(jù)觀察，那些各方面都表現(xiàn)差的孩子受到的呵斥、批評(píng)自然要比得到的贊美多得多，他們敏感的心靈也就總能察覺到一種異樣的眼光在緊緊地包圍著自己，讓自己透不過氣來。生活在這樣的氛圍中，他們的自尊心、自信心找不到回家的路，隨著時(shí)間的推移，自卑和破罐子破摔的心理也就扎下了根。如何撫平孩子受傷的心靈？其實(shí)贊美就是良藥。每每在課堂上，學(xué)生那跳躍的思維，總能帶給人一些驚喜。這個(gè)時(shí)候，我會(huì)毫不吝嗇自己的贊美之詞：“回答得真棒！比老師厲害多了，不愧是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)啊！”一句贊美，就讓學(xué)生心花怒放，樂上好幾天呢。需要搬東西時(shí)，同學(xué)們更是積極踴躍，這時(shí)我也會(huì)夸夸他們：“我們班上的雷鋒可真多呀，老師以你們?yōu)闃s！”一句贊美讓他們做得更歡了。教師的贊美不是夸夸其談，更不是虛情假意，而是發(fā)自肺腑的，學(xué)生能用心體會(huì)得到，只有架起這“心”的橋梁，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師的教育感恩，才會(huì)感受到教師的誠(chéng)意，才會(huì)不斷地往教師所期望的方向邁出更大的步子。

五、學(xué)會(huì)寬容

沒有厲聲的訓(xùn)斥，沒有嘮叨的說教，而孩子的心靈卻受到了觸動(dòng)，這就是寬容的力量。在對(duì)學(xué)生的教育中，換一種方式，用寬容、幫助、關(guān)懷、鼓勵(lì)去代替抱怨、訓(xùn)斥、諷刺、懲罰，或許學(xué)生更容易接受，教育效果會(huì)更好。打開記憶的大門，往事一幕幕地浮現(xiàn)在眼前。學(xué)校一向嚴(yán)抓常規(guī)管理，尤其重視對(duì)儀容儀表的整頓。可有的學(xué)生就偏偏不信這個(gè)邪，硬是與學(xué)校對(duì)著干，我班的小周同學(xué)就是這樣的一位“英雄人物”。有一次，學(xué)校進(jìn)行儀容儀表大檢查，不巧的是，他因頭發(fā)不符合學(xué)校要求而被抓了出來，需要馬上整改。然而在我還沒來得及下手之際，他就抓狂了：“為什么有的學(xué)校對(duì)頭發(fā)的要求沒有那么嚴(yán)格？你說我頭發(fā)長(zhǎng)，那女生為什么又可以留長(zhǎng)發(fā)？其實(shí)我也可以像女生那樣把頭發(fā)扎起來呀！”他的質(zhì)問此時(shí)在挑戰(zhàn)著我的師道尊嚴(yán)，作為班主任，我沒有跟他“禮尚往來”，而是從心底里去琢磨他話的分量，正如他家長(zhǎng)所說的，別看他個(gè)子高大，可說的話幼稚、天真著呢。果然，當(dāng)我心平氣和地跟他說，你也可以跟女生一樣天天扎著辮子上學(xué)呀。話剛說完，他就連忙擺手表示不同意，畢竟是愛面子的人嘛，總不能成為別人的笑柄。后來，他也意識(shí)到“無規(guī)矩不成方圓”，自己的確違反了學(xué)校的規(guī)章制度，沖撞了老師，賠禮道歉是不在話下的了。我原諒了他，最后他也心甘情愿地讓老師剪了頭發(fā)。寬容平息了一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”，也緩和了師生間的關(guān)系。

因此，我們說，寬容是陽光，能使學(xué)生得到感情上的溫暖;寬容是甘露，能源源不斷滋潤(rùn)學(xué)生的心田;寬容是鑰匙，能開啟學(xué)生的心靈，消除師生間的誤會(huì);寬容是理解，能給學(xué)生安慰和力量。掀開歷史的一頁，官渡之戰(zhàn)，曹操能夠擊敗袁紹的因素有很多，但曹操的寬容大度又何嘗不是重要的一點(diǎn)呢？

總之，每個(gè)孩子都是一本書，每個(gè)孩子的心靈都是一個(gè)奧妙的世界，它就像大海的深處一樣，豐富而又變幻無窮、神秘難測(cè)。所以，要讀懂每一個(gè)學(xué)生，班主任必須笑著看學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，真誠(chéng)地欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，就一定能使學(xué)生走向人生的新境界。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]嚴(yán)文清.《班主任之友》，班主任之友雜志社，2004.