旅游資源保護(hù)意識(shí)在高中地理教學(xué)中的培育

賴慶瑜

【摘要】 高中階段與小學(xué)、初中階段的教育不同，學(xué)生在這一時(shí)期會(huì)逐漸形成成人一樣的思維與習(xí)慣，因此，這一時(shí)期接觸到的教育對(duì)他們的人生就有著更加深遠(yuǎn)的影響作用。在環(huán)保理念的培養(yǎng)方面，地理學(xué)科有著毋庸置疑的責(zé)任。其中，旅游資源保護(hù)意識(shí)是近年來(lái)環(huán)保界關(guān)注的一大熱點(diǎn)，如何在高中地理教學(xué)當(dāng)中滲透對(duì)于學(xué)生旅游資源保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)成為每一名高中地理教師需要仔細(xì)思考的教學(xué)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】 旅游資源保護(hù)意識(shí) 高中地理 教學(xué) 培育

【中圖分類號(hào)】 G633.55

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）01-064-010

近年來(lái)，我國(guó)旅游相關(guān)新聞常常報(bào)道出游客刻畫文物、不愛(ài)惜旅游資源等內(nèi)容，筆者認(rèn)為，這些問(wèn)題的產(chǎn)生歸根結(jié)底在于我國(guó)國(guó)民旅游資源保護(hù)意識(shí)的缺乏。雖然物質(zhì)生活水平大幅度提升，但是人民的思想素質(zhì)水平還處在相對(duì)不足的狀態(tài)，因此，高中階段對(duì)于學(xué)生相關(guān)環(huán)保素質(zhì)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

一、明確旅游資源保護(hù)正確行為，建立旅游資源保護(hù)是非觀

在進(jìn)行旅游資源保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)之前，教師首先應(yīng)當(dāng)通過(guò)教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生明確何謂旅游資源保護(hù)行為，何謂破壞旅游資源行為。因?yàn)閷W(xué)生從小在父母長(zhǎng)輩的陪伴下長(zhǎng)大，雖然新時(shí)代的學(xué)生展現(xiàn)出了許多新型的思想特點(diǎn)，但是許多來(lái)自上一代人的思維模式也對(duì)學(xué)生造成了一定影響。例如，雖然我們大力提倡不可隨地吐痰，但還是可以見(jiàn)到許多40～50歲的男性家長(zhǎng)會(huì)在包括旅游景區(qū)在內(nèi)的公共場(chǎng)合做出這一不文明的行為，潛移默化中，學(xué)生就可能產(chǎn)生“哦！隨地吐痰也沒(méi)什么嘛！”的錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為既然自己的家長(zhǎng)都這樣做，這一行為影響應(yīng)該不大。因此，為了及時(shí)糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤的來(lái)自上一代人或是身邊環(huán)境的理念，教師應(yīng)當(dāng)在開(kāi)展高中地理教學(xué)時(shí)積極滲透旅游資源保護(hù)行為的介紹，大力強(qiáng)調(diào)一些不文明行為對(duì)生態(tài)文明造成的嚴(yán)重破壞，積極倡導(dǎo)學(xué)生從自己做起、從身邊改變起，為旅游資源保護(hù)事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)》一課時(shí)，教師就可以在講解荒漠化、森林的相關(guān)知識(shí)時(shí)適當(dāng)引申到生態(tài)文明保護(hù)在旅游資源保護(hù)中的體現(xiàn)上來(lái)：去森林旅游時(shí)應(yīng)當(dāng)注意樹(shù)木保護(hù)，不得隨意破壞森林植被等等，通過(guò)課本知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于旅游資源保護(hù)行為的理解，加深學(xué)生的印象。

二、了解旅游資源保護(hù)相關(guān)政策，感受旅游資源保護(hù)重要性

在政府層面，旅游資源保護(hù)也逐漸成為了一個(gè)重點(diǎn)關(guān)注的模塊。在地大物博的國(guó)家，旅游資源數(shù)不勝數(shù)、風(fēng)光美景令人驚嘆，但是由于游客生態(tài)文明素養(yǎng)的低下，許多觀光景點(diǎn)、旅游熱點(diǎn)的資源都在遭到一次次的踐踏后失去了原有的光彩。包括人大、國(guó)務(wù)院等在內(nèi)的政府組織針對(duì)這些惡劣現(xiàn)象出臺(tái)了相關(guān)保護(hù)旅游資源的法律法規(guī)，實(shí)施細(xì)則，并且要求相關(guān)單位切實(shí)履行、貫徹好旅游資源開(kāi)發(fā)與保護(hù)并重、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)文明同建設(shè)的環(huán)保義務(wù)。通過(guò)向?qū)W生展示這些相關(guān)法規(guī)，學(xué)生就能夠?qū)β糜钨Y源保護(hù)的重要地位有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，在面對(duì)破壞旅游資源的行為時(shí)也能夠作出正確的判斷，及時(shí)阻止身邊的人對(duì)生態(tài)文明造成破壞。

例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展》一課時(shí)，教師就可以適當(dāng)介紹一些旅游資源保護(hù)相關(guān)的法律條規(guī)，并且對(duì)這些法規(guī)頒布、實(shí)施后帶來(lái)的各方面作用進(jìn)行介紹，以幫助學(xué)生在國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的大背景下理解旅游資源保護(hù)的重要性，有意識(shí)地提升自己的旅游資源保護(hù)意識(shí)，并且逐漸影響身邊的家長(zhǎng)、朋友。

三、觀看旅游資源保護(hù)相關(guān)短片，直觀感受旅游資源保護(hù)

隨著社會(huì)各界對(duì)于旅游資源保護(hù)關(guān)注程度的提升，越來(lái)越多相關(guān)的紀(jì)錄片、宣傳片、公益廣告等視頻出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)、電視等各大媒體上。教師在進(jìn)行高中地理的教學(xué)時(shí)，就可以提前對(duì)這些視頻進(jìn)行挑選，篩選出高質(zhì)量的短片并且在課堂上進(jìn)行播放。無(wú)論對(duì)于哪一個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，視頻不僅能夠激發(fā)起他們課堂學(xué)習(xí)的興趣，在長(zhǎng)期的教學(xué)觀察過(guò)后，筆者發(fā)現(xiàn)課堂上觀看的視頻還有給學(xué)生帶來(lái)更深刻印象的作用。因此，通過(guò)旅游資源保護(hù)相關(guān)短片的播放，學(xué)生就能夠更加直觀地從圖片、影片、音樂(lè)當(dāng)中感受旅游資源保護(hù)的重要性，體會(huì)旅游資源對(duì)于人類精神世界而言的重要建設(shè)意義，從而逐漸培養(yǎng)自己的旅游資源保護(hù)意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《地球上的水》一課時(shí)，教師就可以播放科幻電影《年輕人》中的一個(gè)展現(xiàn)未來(lái)世界的片段，在那個(gè)世界中，加油站變成了加水站，人類需要在這里買水進(jìn)行體內(nèi)所需水分的補(bǔ)充。在這樣震撼的場(chǎng)面當(dāng)中，學(xué)生就更能夠體會(huì)水資源保護(hù)的重要性，養(yǎng)成包括旅游環(huán)境水資源保護(hù)在內(nèi)的生態(tài)文明意識(shí)。

四、進(jìn)行旅游資源保護(hù)相關(guān)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生旅游資源保護(hù)意識(shí)提升

在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，教師可以提倡學(xué)生利用課余時(shí)間前往周圍的具有特殊地理環(huán)境的場(chǎng)所進(jìn)行地理知識(shí)的鞏固與感受。筆者認(rèn)為，在這一過(guò)程中，教師就可以適當(dāng)提倡學(xué)生進(jìn)行旅游資源保護(hù)方面的相關(guān)體驗(yàn)，因?yàn)樵趯?shí)踐當(dāng)中學(xué)生能夠獲得有別于課本知識(shí)、老師講解的感想體驗(yàn)，有利于學(xué)生旅游資源保護(hù)意識(shí)的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》時(shí)，教師可能會(huì)提倡學(xué)生前往周邊的公園、建筑類景點(diǎn)、博物館等等城市組成元素中進(jìn)行參觀，這時(shí)，教師就可以結(jié)合旅游資源保護(hù)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的介紹，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)在公園、景點(diǎn)、博物館等旅游場(chǎng)所中應(yīng)當(dāng)注意的旅游資源保護(hù)行為、可以開(kāi)展的旅游資源保護(hù)活動(dòng)，并且提倡學(xué)生組成實(shí)踐小組，為相關(guān)旅游場(chǎng)所旅游資源保護(hù)秩序的維持作出貢獻(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

旅游資源保護(hù)不僅僅是相關(guān)專家的工作，亦是每一個(gè)地球人義不容辭的義務(wù)。面對(duì)曾被人類肆意掠奪資源的大自然，我們應(yīng)當(dāng)摒棄“征服自然”的錯(cuò)誤理念，以可持續(xù)的、人與自然和諧共處的觀念繼續(xù)我們的生活。在高中地理的教學(xué)當(dāng)中，旅游資源保護(hù)的理念滲透也尤為重要，教師可以在明確是非、了解法規(guī)、觀看短片、進(jìn)行實(shí)踐等方面進(jìn)行教育教學(xué)的優(yōu)化。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]張待利.城墻類鄉(xiāng)土資源在高中地理課程中的開(kāi)發(fā)應(yīng)用研究[D].首都師范大學(xué)，2014.

[2]付蒙.人教版高中旅游地理活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].華中師范大學(xué)，2012.