淺析如何讓學(xué)生在美術(shù)課中找到快樂(lè)和自信

孫 麗

【摘要】 實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，我們要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好美術(shù)的潛能，能在他們自身基礎(chǔ)上獲得不同程度的提高，那么如何讓學(xué)生在美術(shù)課中找到快樂(lè)和自信，感受到美術(shù)的魅力呢？筆者認(rèn)為，作為美術(shù)教師的我們要做到以下三個(gè)方面：創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)活動(dòng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;善于運(yùn)用具有鼓勵(lì)性的有效評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中找到美術(shù)自信。

【關(guān)鍵詞】 美術(shù) 教學(xué) 情境 活動(dòng) 評(píng)價(jià) 自信

【中圖分類號(hào)】 G623.75

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）01-038-020

在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著極其重要的作用，美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，培養(yǎng)他們樂(lè)觀自信的良好品質(zhì)。作為美術(shù)教師，我們要讓學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)的無(wú)窮魅力，讓他們自發(fā)的、積極的、快樂(lè)的參與各項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿自信，培養(yǎng)他們樂(lè)觀自信的品質(zhì)。那么，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生在美術(shù)課堂中快樂(lè)學(xué)習(xí)、找到自信呢？筆者認(rèn)為要做到以下三個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，與教學(xué)內(nèi)容相符合的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)對(duì)營(yíng)造輕松的課堂氛圍能起到良好的作用，能使教與學(xué)更愉快，所以，我把音樂(lè)引入美術(shù)課堂，通過(guò)音樂(lè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以優(yōu)美的音樂(lè)伴隨著美術(shù)作品中美的意境、美的形象來(lái)感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在嶺南版小學(xué)美術(shù)第四冊(cè)《美麗的花園》這一課中，我在上課前把室外擺放的鮮花搬到美術(shù)室里面，沿墻角擺放在四周，并配上輕緩的音樂(lè)，當(dāng)同學(xué)們來(lái)到美術(shù)室上課時(shí)仿佛置身于鮮花的海洋，上課中我明顯能感覺(jué)到同學(xué)們狀態(tài)非常好，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，我播放了提前精心挑選的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)——鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，實(shí)踐證明，孩子們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中進(jìn)行的美術(shù)創(chuàng)作也顯得得心應(yīng)手很多。

二、設(shè)計(jì)富有趣味的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生積極參與美術(shù)課堂

對(duì)于活潑好動(dòng)的孩子們來(lái)說(shuō)，美術(shù)課堂的教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性，他們才有參與的主動(dòng)性和積極性。經(jīng)多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)融音樂(lè)性、知識(shí)性、趣味性為一體的游戲，能讓孩子們?cè)谟鋹傊胁恢挥X(jué)地掌握所學(xué)的知識(shí)，使我們的美術(shù)課堂更加吸引學(xué)生。譬如我上嶺南版第五冊(cè)二年級(jí)《給樹(shù)爺爺畫(huà)像》這節(jié)美術(shù)課時(shí)，我緊緊圍繞本課的重點(diǎn)：感知植物的形態(tài)、色彩和紋理特征，學(xué)習(xí)運(yùn)用線條、色彩和拓印等方法表現(xiàn)樹(shù)干的形態(tài)和紋理特點(diǎn)。為了讓孩子們能更快地認(rèn)識(shí)不同的色彩，更好地認(rèn)識(shí)各種各樣的線條并運(yùn)用到畫(huà)樹(shù)爺爺中，我花時(shí)間認(rèn)真制作了一棵可愛(ài)的小樹(shù)、各種卡通樹(shù)木的頭飾和各種各樣的卡通線條人等作為教具，一上課就讓它們?cè)谝魳?lè)聲中一起做“找好朋友”的游戲，學(xué)生們看了以后非常感興趣，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌躍躍欲試。這時(shí)候我就讓孩子們輪流戴上樹(shù)的頭飾和線條的頭飾，一起來(lái)玩“找好朋友”的游戲，學(xué)生們?cè)谟淇熳鲇螒虻耐瑫r(shí)，不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了各種樹(shù)的紋理特點(diǎn)和各種各樣的線條，輕松愉快地達(dá)到了教學(xué)目的。這節(jié)課的學(xué)生作品也完成的相當(dāng)好。這樣活潑有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的趣味性大大增加。

視頻和游戲是小學(xué)生的最愛(ài)，直觀的影像可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在三年級(jí)下冊(cè)《剪團(tuán)花巧裝飾》這節(jié)剪紙課中，我首先播放了一段深圳一所中學(xué)在藝術(shù)節(jié)時(shí)舉行的剪紙服裝T臺(tái)秀視頻，視頻里具有中國(guó)風(fēng)味道的剪紙服裝款式新穎，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，老師和學(xué)生組成的模特隊(duì)穿著自制的用團(tuán)花裝飾的剪紙服裝款款而來(lái)。同學(xué)們看的非常入迷，有些同學(xué)甚至輕輕的舞動(dòng)自己的小身板，很想自己也奔上T臺(tái)走一趟的樣子。當(dāng)大家都被剪紙服裝深深的吸引時(shí)，我適時(shí)的帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到我為他們營(yíng)造的另一個(gè)場(chǎng)景——“團(tuán)花作品展覽館”，在這個(gè)展廳里，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了具有幾千年歷史的對(duì)猴團(tuán)花、對(duì)馬團(tuán)花，通過(guò)欣賞各種團(tuán)花剪紙作品掌握了團(tuán)花的特點(diǎn)。在教學(xué)生剪制團(tuán)花的方法時(shí)，我采用課前錄制好的團(tuán)花剪紙方法小視頻，通過(guò)視頻讓學(xué)生學(xué)會(huì)剪團(tuán)花，為了更好地掌握剪團(tuán)花的方法，我還設(shè)置了一個(gè)找團(tuán)花中心點(diǎn)的小游戲，讓同學(xué)們更好地掌握剪團(tuán)花的方法。在作品展示交流環(huán)節(jié)，我為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了剪紙作業(yè)展示區(qū)，讓他們根據(jù)自己作品的特點(diǎn)，要么把自己的作品貼在黑板展示區(qū)進(jìn)行展示，要么貼在A3紙上再卷成一個(gè)圓筒擺在桌面展示區(qū)進(jìn)行展示。當(dāng)大家把團(tuán)花作品展示區(qū)布置好后，我讓扮演成鑒寶團(tuán)的同學(xué)和扮演成民間藝術(shù)家的同學(xué)開(kāi)始組織全班同學(xué)進(jìn)行作品評(píng)價(jià)及交流活動(dòng)。通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的美好體驗(yàn)，孩子們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與意愿。實(shí)踐證明，我的準(zhǔn)備很有用，孩子們上課狀態(tài)非常棒。我感覺(jué)這節(jié)課的教學(xué)效果非常好，在這節(jié)課中，同學(xué)們即學(xué)會(huì)欣賞同學(xué)的作品，也讓自己收獲到慢慢的成就感，他們積極地參與其中，學(xué)到了知識(shí)，也在課堂中享受到了快樂(lè)。

三、運(yùn)用積極肯定的評(píng)價(jià)以增強(qiáng)學(xué)生的自信心

美術(shù)自信是學(xué)生學(xué)好美術(shù)的內(nèi)驅(qū)力，因此，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們要尊重學(xué)生的想法，要適時(shí)給學(xué)生肯定評(píng)價(jià)，多采用語(yǔ)言性和非語(yǔ)言性兩者結(jié)合的評(píng)價(jià)形式，對(duì)學(xué)生美術(shù)作品的表達(dá)方式及繪畫(huà)技能等方面進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)及反饋功能，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。

有時(shí)我們面對(duì)一幅小學(xué)生作品，可能會(huì)問(wèn)：“這像不像？到底畫(huà)的是什么？”但我們卻忽略了孩子的天性，他或許不知道該這樣表達(dá)才更符合大人的視覺(jué)審美眼光，但這幅畫(huà)里卻承載著他很豐富的想法。我們應(yīng)該多讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作，說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是什么，為什么這么畫(huà)，然后給予積極的肯定評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)所帶來(lái)的喜悅，樹(shù)立他們的信心，讓他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情逐步升溫。有一次上美術(shù)課，到了展示作品環(huán)節(jié)時(shí)，一個(gè)孩子展示他畫(huà)的一幅畫(huà)，上面是一大團(tuán)線，周邊還有數(shù)不清的五顏六色的線條，貌似很簡(jiǎn)單甚至很凌亂。同學(xué)們看了哄堂大笑，我擺手制止了同學(xué)們，微笑著對(duì)這位小畫(huà)家說(shuō)：“你能說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的是什么嗎？”于是，這位小畫(huà)家就這幅畫(huà)，講了洋洋灑灑幾千言，原來(lái)他畫(huà)的是未來(lái)的地球，上面住了未來(lái)的人類，大家緊密相擁，和諧共處。他的解說(shuō)讓我和孩子們都豁然開(kāi)朗，孩子們由嘲笑轉(zhuǎn)為敬佩，都很認(rèn)真地聽(tīng)他的解說(shuō)。最后，我和同學(xué)們都給了他熱烈的掌聲。我給他豎了大拇指，并總結(jié)說(shuō)：孩子們，我們?cè)诋?huà)畫(huà)當(dāng)中，要充分發(fā)揮自己的想象，大膽下筆，把自己對(duì)未來(lái)的美好向往融進(jìn)線條和色彩中，那就是一副好畫(huà)，一幅成功的畫(huà)。我發(fā)現(xiàn)，在孩子們的掌聲中，那位小畫(huà)家露出了自豪自信的笑容，以后的美術(shù)課上，他顯得更加認(rèn)真，更加積極，更加主動(dòng)了?？梢?jiàn)，及時(shí)并充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，能幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。另外，我們還要重視每一次的作業(yè)展示，不能總是展示部分畫(huà)的好的學(xué)生作品，應(yīng)該讓大家都有展示的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)愿意向大家展示自己作業(yè)的同學(xué)都能在這次分享交流中收獲成就感。并及時(shí)的鼓勵(lì)他們、表?yè)P(yáng)他們，讓他們感到快樂(lè)，充滿自信。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生慢慢地改變，既能自信表達(dá)而且表達(dá)很富感染力。我想，這是因?yàn)橥ㄟ^(guò)大范圍的展示評(píng)價(jià)，使他們感受到被認(rèn)可，體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，讓他們充滿了自信。

在美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)趣味教學(xué)活動(dòng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn)用積極肯定的評(píng)價(jià)以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而使孩子們把被動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)化為自我的需要，積極主動(dòng)地參與到美術(shù)活動(dòng)中來(lái)，愉快地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地接受美術(shù)的熏陶，從而領(lǐng)悟美術(shù)的魅力，促進(jìn)自身身心的和諧發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]劉宏武.《學(xué)科創(chuàng)新教育新觀點(diǎn)》.中央民族大學(xué)出版社.

[2]《小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)用書(shū)》.人民教育出版社.