對高中語文教學(xué)的有效性探究

王得壽

【摘要】 在高中語文教學(xué)中，我們作為老師就要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)新現(xiàn)代教育理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高課堂的有效性教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 有效性 文學(xué) 素養(yǎng) 理念

【中圖分類號(hào)】 G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）01-031-010

一、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

漢語作為我們的母語，從進(jìn)校就開始學(xué)習(xí)，直到研究生畢業(yè)，甚至參加工作，語文都是一直陪伴著我們。在語文教學(xué)在中，我們就要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，文學(xué)素養(yǎng)就是一個(gè)抽象的概念，看不見摸不著，很容易被忽視，但是是我們語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在語文教學(xué)中，我們培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)首先應(yīng)該做到要求學(xué)生廣泛閱讀古今中外的文學(xué)經(jīng)典作品。古今中外的文豪墨客無不讀書、且要讀好書。楊絳先生曾說：“年青人最大的問題就是讀書太少，而想的太多”。在現(xiàn)實(shí)中，我們的高中生每天閱讀確實(shí)想當(dāng)少，個(gè)別學(xué)生不要說閱讀廣泛，連最起碼的教材上的課文都沒有讀完、更不要說讀好書。況且我們的語文教材上的課文都是經(jīng)過專家精心選編的。我們的語文教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，只要教材課文上完，我們都要給一定時(shí)間讓學(xué)生讀讀課外書籍，也可以在假期布置一些課外書籍閱讀。比如可以讓學(xué)生閱讀我國古典四大名著、國外的《悲慘世界》、《霧都孤兒》、《雙城記》、《遠(yuǎn)大前程》、《牛虻》、《復(fù)活》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《巴黎圣母院》等優(yōu)秀作品，我們要布置作業(yè)的時(shí)候要求學(xué)生在每讀完一本書寫一寫讀書筆記、談?wù)剬@本書的體會(huì)或認(rèn)識(shí)，而且一定要認(rèn)真寫，避免應(yīng)付了事。寫讀書體會(huì)對語文學(xué)習(xí)十分有幫助，因?yàn)檎Z文中作文就是非常重要的部分，高考一百五十分，作文就要占六十分。高中語文教學(xué)也好、高考也罷，除了閱讀就是寫作，所以我們老師平時(shí)就要布置一些關(guān)于寫作的內(nèi)容讓學(xué)生獨(dú)立完成，課外閱讀后不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，也提高了學(xué)生的寫作能力。其次是要求學(xué)生多閱讀一些文言文，文言文也是我國文學(xué)的一大特色，是我國祖先一代代思考求索傳承下來的文化結(jié)晶。文言文不同于白話文，有些晦澀難懂，對于學(xué)生的閱讀理解而言雖然有一定的難度，但是通過我們老師進(jìn)行一些講解，同樣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種情況下，我們就可以布置一些文言文作品讓孩子閱讀，比如《史記》、《資治通鑒》、《漢書》等優(yōu)秀文言文作品。再次就是可以培養(yǎng)學(xué)生多閱讀一些詩詞歌賦。詩詞歌賦早就在語文中有考查范圍，這一類型閱讀同樣能提高學(xué)生的鑒賞能力。最后就是我們作為語文老師，在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，要努力提高我們自身的文學(xué)素養(yǎng)。畢竟我們老師是學(xué)生的引路人，要以身作則，在學(xué)生面前要樹立一個(gè)良好的榜樣。只有自己文學(xué)素養(yǎng)提高了，在教學(xué)過程中，我們老師產(chǎn)生情感上的共鳴，加強(qiáng)和學(xué)生心靈上的溝通，從而加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、現(xiàn)代教育理念的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)是老師講學(xué)生聽，這樣非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出的學(xué)生跟不上時(shí)代的步伐。因此，如何創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力，如何滿足不同發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生的不同需求，給與學(xué)生選擇的空間，以最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，是高中新課改的重要任務(wù)。在新課程背景下，我們作為老師，首先要緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)新現(xiàn)代教育理論?，F(xiàn)代教育理論是倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是通過科學(xué)教育來實(shí)現(xiàn)，最有效方法是措施科學(xué)探究活動(dòng)。我們老師在語文教學(xué)的時(shí)候就是要培養(yǎng)學(xué)生全面拓展知識(shí)，自有“腹有詩書氣自華”。與此同時(shí)，我們作為老師，我們給予學(xué)生的也不應(yīng)僅限于知識(shí)，還有相關(guān)的人生

觀價(jià)值觀的引導(dǎo)，與他們進(jìn)行思想上的交流互動(dòng)，一方面不僅僅可以提高他們得學(xué)習(xí)興趣和上課的集中注意力，提高課堂效率，另一方面能夠注重學(xué)生的全方位發(fā)展，因此教師要多多發(fā)展讓學(xué)生全方位發(fā)展的教育理念。在新課程改革背景下，正是這一教育理念實(shí)施的優(yōu)良環(huán)境，針對當(dāng)前大多數(shù)課堂一致的以教師為上課主體，學(xué)生未真正參與進(jìn)課堂這現(xiàn)象，教師就需要改變自身的常規(guī)授課方式，緊緊抓住新課改，以學(xué)生為主體，在課堂上更多的制造讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，盡可能給他們創(chuàng)造舞臺(tái)，真正做到學(xué)生是課堂的主人。教師要大膽突破常規(guī)教學(xué)，著眼于新課程改革背景下所提倡的教學(xué)理念，使課堂不再以教師為主體，教師應(yīng)該在課堂上增加和學(xué)生之間的互動(dòng)，在互動(dòng)過程中加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解吸收。我們作為語文老師，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，就要多開發(fā)和利用新的教學(xué)資源，要使課堂教學(xué)變得氣氛活躍，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮，要教學(xué)“活”起來，讓學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生從被動(dòng)知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成為知識(shí)的共同的建構(gòu)者。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這種教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，從中更好的激發(fā)老師課堂的創(chuàng)造性。還有就是，現(xiàn)在我們教室都有了多媒體，為何不采用多媒體呢？這樣更好的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于學(xué)生對知識(shí)的理解與掌握。

新課程下實(shí)現(xiàn)高中語文課堂教學(xué)的有效性，我們就需要增強(qiáng)語文課堂的感染力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要更新現(xiàn)代教育理念，并以此發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下感受到高中語文學(xué)習(xí)的魅力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、保持學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。