新課程改革下的初中英語如何打造“高效課堂”

王麗燕

摘? 要：在新課程改革不斷深入背景下，初中英語教育事業(yè)有了新的改革，創(chuàng)新了教學理念及目標，在一定程度上提高了初中英語教學的效果，但就目前初中英語教師如何打造高效課堂仍舊存在一些不足之處。因此，為了保障初中英語教學效果的提高，本文針對初中英語教師業(yè)務素養(yǎng)進行了深入研究，通過不斷豐富英語教師的專業(yè)知識，利用新的教學理念及方法等策略，以此提高初中英語教師的業(yè)務素質，打造高效課堂，促進初中英語教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

關鍵詞：新課程改革、初中英語教師、高效課堂、業(yè)務素質、對策

引言

教師是教育教學工作的實踐者，是整個教學活動過程的引導者，教師業(yè)務素質的提高是保障教學效果及教育事業(yè)順利發(fā)展的前提條件。在新課程改的深入下，對教師的業(yè)務素質提出了新的要求，教師在不斷加強自身專業(yè)知識的同時，也要提高自身的專業(yè)素質。對于初中英語教師而言，如何打造高效課堂，部分教師的自身業(yè)務素養(yǎng)方面存在一定的不足，這不僅降低了整體英語教學效果，還對學生的學習效果產(chǎn)生一定的不利影響，并阻礙英語教育事業(yè)的有效發(fā)展。所以，在教育教學事業(yè)發(fā)展趨勢的驅使下，遵循新課程改革所提出的要求，初中英語教師業(yè)務素質的提高是勢在必行的。

一、目前階段初中英語教師業(yè)務素質存在的不足體現(xiàn)

（一）初中英語教師的教學觀念缺乏創(chuàng)新

在教育教學工作的開展中，由于部分教師對英語教學的認識不全面，沒有真正理解英語對學生所產(chǎn)生的作用及教育意義，對其缺乏一定的重視性，同時缺乏運用新的教學技術及教學模式。在初中英語教學過程中，部分教師仍沿用傳統(tǒng)的教學觀念及模式對學生進行授課，同時不愿嘗試運用新教學技術及創(chuàng)新新教學方法，不提高課堂效率。而且依舊采用死記硬背、填鴨式教學方式，這樣的教學方式不僅阻礙了學生學習的積極主動性，還影響了學生學習思維及能力的提高，并對教師自身業(yè)務素質發(fā)展產(chǎn)生一定的阻礙作用，會導致學生在學習過程中出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。初中英語教師如果只重視英語教育的應用化，而忽略了英語教育的信息化，這種相對落后的教學觀念下，不僅會對學生的綜合素質發(fā)展帶來不利的影響，也在一定程度上阻礙了英語教學的順利發(fā)展。

（二）初中英語教師缺乏豐富的專業(yè)知識

在教育教學工作的開展中，加強教師專業(yè)能力是其發(fā)展的重要保障。由于有的學校受到多方面條件的限制，在招收英語專業(yè)教師上沒有進行更好的篩選，將一些主攻專業(yè)不是英語的教師分配到了英語教學工作上，因為這些教師不具備英語專業(yè)能力，只擁有英語的基礎理論知識，使其英語教學工作的開展不能實現(xiàn)應付自如的效果。同時，也有部分教師認為自己有著多年豐富的英語教學經(jīng)驗，就很少主動的去更新、充實自身的英語專業(yè)知識，一直沿用自己僅掌握的專業(yè)知識進行授課，導致英語教師所具有的專業(yè)知識嚴重缺乏，對學生的學習效果產(chǎn)生不利影響，阻礙初中英語教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。

（三）初中英語教師缺乏積極進取的精神

在現(xiàn)階段教育工作中，部分教師并未清楚了解自己專業(yè)在今后教育發(fā)展中的前景，不重視自己專業(yè)的相關發(fā)展情況，對其未制定好的發(fā)展規(guī)劃，而是每天重復著備課到講課的教學過程，并且只重視學生的考試成績，缺乏對自身專業(yè)知識的積極補充和學習，導致其自身專業(yè)知識技能掌握的不夠，使教學未取得較好地效果。同時，也因為教師長期呆在一個工作環(huán)境中，會降低教師積極進取的態(tài)度，使其意識不到自身在專業(yè)能力方面存在的不足，并與教育工作能力好的教師產(chǎn)生較大的差距，使其逐漸失去積極進取的精神，影響到初中英語教學工作的發(fā)展。

二、新課程改革下打造初中英語高效課堂的有效措施

（一）教師要不斷豐富初中英語教師的專業(yè)知識

教師是推動教育教學工作順利開展的實踐者，教師的專業(yè)能力對初中英語教學的意義不言而喻。所以，在教育工作中教師要想取得好的工作成績，必須要強化提高自身的專業(yè)知識，不斷擴充自身的語法、詞匯量等英語知識的積累和掌握。在初中階段，學生的接受能力比較強，對英語的學習相對容易些，這時英語教師可以很好的利用學生這一時期的學習特性，將自身英語詞匯的發(fā)音更標準化，利用優(yōu)美的語調吸引學生的注意力，激起學生學習英語的興趣，促進學生與教師的交流互動，使學生更喜歡學習英語，從而提高初中英語課堂的教學效果，促進學生英語學習水平的提升。同時，教師也應遵循新課改背景下對其業(yè)務素質提出的新要求，利用一切資源不斷武裝自己，在豐富自身專業(yè)知識的同時，提高自身的英語素養(yǎng)。

（二）初中英語教師嘗試新的教學方法，提高課堂效率

在社會的發(fā)展中不存在一成不變的事物，所有事物都是不斷發(fā)展變化的，同時初中英語教學方式也是需要不斷創(chuàng)新改變。隨著新課程改的推進，在實際初中英語教學過程中，教師要根據(jù)新學生的實際學習情況及特點，并結合課本教材進行科學合理的授課。而教學方法是教師對以往教學進行不斷反思和總結得出的創(chuàng)新成果，并針對不同時期的學習制定出了不同的教學方法，通常教師所采用的教學方法有：①對課本教材進行充分了解和掌握。教師只有充分了解和掌握了課本教材中的知識內容，才能有效抓住每個章節(jié)中的重點內容，在講解過程中將教材中前后知識點進行有效銜接，幫助學生更好的理解和掌握教材中的重點及難點。②教師之間不斷進行教學經(jīng)驗的交流。教師為了提高自身的專業(yè)能力，可以與其他教師進行教學經(jīng)驗上的交流和溝通，或是教師間經(jīng)常互相聽課，并積極聽取對方給出的意見或建議，在互相督促中學習、進步，并一起探討提高教學效果的方法。對于一些新教師可以向資歷較高的教師請教教學經(jīng)驗，同時新教師也要將自己所掌握新的信息技術教學方法傳播給老教師，實現(xiàn)資源共享的目的，從而一起提高教師專業(yè)知識水平，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

（三）初中英語教師要充分認識教育理論學習及提高教研、科研意識

部分教師對理論學習的認識不充分，對其產(chǎn)生錯誤的認識，在教育工作中正是這種將教育理論學習與實踐完全分離的教學觀念，導致教師專業(yè)素養(yǎng)的提高未取得理想的效果，同時也因為這些教師的教育行為過于形式化，未與新課改教學要求達成一致，針對此問題教師要不斷的開展和正確認識教育理論學習，并建立正確的教育觀念。教師在正確認識和學習教育理論的同時，還應清楚了解新課程改革所提出的教學目標、理念及指導思想等新內容，提高教師教學的能力，使其更好的擔任初中英語教育工作。另外，初中英語教師還應提高自身對教研、科研的認識。教師應該充分認識到教研、科研與教學之間的內在聯(lián)系，在提高教師科研、教研能力的同時促進教師專業(yè)能力的發(fā)展。教研、科研活動的開展需要教師重視其有效性及實用性，使用簡單的、容易實施的教研活動。在提高初中英語教師的科研意識和能力的同時，要為教師營造出好的教研、科研環(huán)境，從而促進初中英語教師專業(yè)知識及素養(yǎng)的提升。

結語

綜上所述，在新課程改革背景下，提升初中英語教師業(yè)務素質是促進初中英語教學發(fā)展的重要保障，教師應該適應新的教學理念要求，利用有效的對策提升自身的專業(yè)知識水平及素養(yǎng)，不斷豐富和積累自身的文化知識，從而有效解決教學中出現(xiàn)的一些問題，并有利于學生學習能力的提升，能有效促進英語教育事業(yè)的發(fā)展，同時為社會發(fā)展提供更多的有用人才。

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