初中體育有效教學(xué)策略探究

劉太軍

摘? 要：初中是學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力有效發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這段時(shí)間內(nèi)，除了需要學(xué)習(xí)知識(shí)性內(nèi)容之外，還需要能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身體能的有效發(fā)展。而體育就是在初中階段學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)自己身體有效鍛煉的學(xué)科。相應(yīng)的在初中階段的體育教學(xué)中，教師就要能想辦法對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)有效化的初中體育教學(xué)。而為了實(shí)現(xiàn)有效體育教學(xué)的開(kāi)展，教師在實(shí)際的教學(xué)中，就要能從學(xué)生的體育意識(shí)激發(fā)和體育興趣促進(jìn)兩方面入手。

關(guān)鍵詞：初中體育;有效教學(xué);教學(xué)研究

有效教學(xué)即是指有效化的教學(xué)，這是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中低效化的教學(xué)而說(shuō)的。而對(duì)于初中體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，若教師可以在體育教學(xué)中通過(guò)對(duì)教學(xué)手法的有效調(diào)整，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中體育教學(xué)效果的有效提升，那么學(xué)生在相應(yīng)的體育教學(xué)之中也就會(huì)獲得更佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其帶著對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣投入其中，也就可以有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體能的鍛煉。而在過(guò)去的初中體育教學(xué)中，由于教師在教學(xué)中并沒(méi)有重視體育教學(xué)的開(kāi)展，這就使得教學(xué)的質(zhì)量一直處于低效化，并且學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的學(xué)習(xí)也抱著一種無(wú)所謂的態(tài)度。而在如今，隨著素質(zhì)教育理念的發(fā)展，學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的作用開(kāi)始被越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)，相應(yīng)的，體育教師就要能將體育教學(xué)重視起來(lái)，采用有效的教學(xué)調(diào)整，開(kāi)展有效教學(xué)。

一、借助教學(xué)調(diào)整，激發(fā)學(xué)生體育意識(shí)

體育雖然在教學(xué)形式上不同于文化課，但其作為一門(mén)中學(xué)的關(guān)鍵課程，其最重要的一點(diǎn)還是要能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中深入的投入進(jìn)去，認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科對(duì)于其自身的幫助。而在過(guò)去的體育教學(xué)中，教師雖然是在操場(chǎng)進(jìn)行授課，但在進(jìn)行一些體育技能的傳授時(shí)，仍然是采用以理論講解為主的教學(xué)模式，在學(xué)生記憶了相應(yīng)的知識(shí)之后，才會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的鍛煉。但在這樣的教學(xué)模式之中，以理論講授為主動(dòng)的體育知識(shí)傳授模式，不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的調(diào)動(dòng)，其體育意識(shí)也無(wú)法得到有效的激發(fā)，這都使得教學(xué)的效果受到了影響。而在如今，為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的開(kāi)展，教師在教學(xué)中就要能做出調(diào)整，要能在教學(xué)中結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行更新，并盡量要能激發(fā)學(xué)生的體育意識(shí)。

例如，在進(jìn)行與籃球相關(guān)的知識(shí)教學(xué)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的有效激發(fā)，教師在實(shí)際的教學(xué)中就要能做出調(diào)整。首先教師在進(jìn)行技能傳授時(shí)不應(yīng)該只進(jìn)行理論的講解，而是應(yīng)該讓學(xué)生在籃球場(chǎng)中觀看教師的操作演示，使學(xué)生明確籃球的相應(yīng)技能。也可以讓一名對(duì)籃球比較熟悉的學(xué)生為其他學(xué)生進(jìn)行展示，使學(xué)生觀察其操作的各個(gè)步驟，激發(fā)學(xué)生的體育意識(shí)。

二、有效教學(xué)優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生體育興趣

為了實(shí)現(xiàn)有序體育教學(xué)的開(kāi)展，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也要能將相應(yīng)的體育教材結(jié)合起來(lái)，明確在進(jìn)行每一課教學(xué)中需要讓學(xué)生得到有效培養(yǎng)的能力有哪些。同時(shí)教師也要能注意，體育是一門(mén)開(kāi)放性的課程，若過(guò)度的拘泥于教材，也會(huì)使得教學(xué)變得較為死板。相應(yīng)的，教師在教學(xué)前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就要能對(duì)學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行綜合考慮，嘗試著在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)建一些有效的體育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在相應(yīng)的活動(dòng)參與過(guò)程中感悟體育的樂(lè)趣，達(dá)成其興趣的有效激發(fā)。

例如，在進(jìn)行毽球相關(guān)技能的教學(xué)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育興趣的激發(fā)，教師就可以結(jié)合實(shí)際對(duì)教學(xué)做出優(yōu)化。在教學(xué)實(shí)際中，教師就可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于毽球的最新踢法，然后在進(jìn)行知識(shí)傳授前，以多媒體播放的形式，將其展示給學(xué)生們看，讓學(xué)生們了解到體育運(yùn)動(dòng)一直在發(fā)展與變化的事實(shí)。相應(yīng)的在學(xué)生對(duì)其有所了解之后，教師就可以展開(kāi)相應(yīng)技能的展示。同時(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以給學(xué)生創(chuàng)建合作的機(jī)會(huì)。教師可以讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行相互練習(xí)，使學(xué)生感受到合作的樂(lè)趣。

三、舉辦競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生有效提升

正如奧林匹克精神中的“更高、更快、更強(qiáng)”，競(jìng)爭(zhēng)也是體育的一個(gè)重要因素。若想實(shí)現(xiàn)體育有效教學(xué)的開(kāi)展，教師在實(shí)際的體育教學(xué)中，也要注意競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)的創(chuàng)建，進(jìn)而可以讓學(xué)生在相應(yīng)的活動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)中，實(shí)現(xiàn)自己能力的有效發(fā)展，達(dá)成體育精神的培養(yǎng)。相應(yīng)的，為了確保學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到教師開(kāi)展的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中，教師在進(jìn)行活動(dòng)選擇時(shí)要能選擇一些對(duì)抗性適中的活動(dòng)。同時(shí)，教師還要能設(shè)置一些獎(jiǎng)品作為勝利者的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣在獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)之下，學(xué)生的參與意識(shí)也就可以得到有效的提升。

例如，在羽毛球相應(yīng)的知識(shí)教學(xué)完成后，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的進(jìn)一步發(fā)展促進(jìn)，提升學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，教師就可以在班級(jí)中舉辦一場(chǎng)羽毛球賽。在其中，教師就可以準(zhǔn)備一些筆記本作為勝利者的獎(jiǎng)品。具體的參與形式可以設(shè)計(jì)為積分賽的形式，即所有參賽選手進(jìn)行兩兩對(duì)決，決出優(yōu)勝者晉級(jí)。決賽就可以采用淘汰賽的形式。而相應(yīng)的，學(xué)生為了獲得獎(jiǎng)品和勝利，其在課下就會(huì)自覺(jué)地進(jìn)羽毛球技能的練習(xí)。

綜上所述，為了初中體育有效教學(xué)的有效開(kāi)展，教師在教學(xué)之中就要能做出調(diào)整。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師就要能借助教學(xué)調(diào)整，激發(fā)學(xué)生體育意識(shí);有效教學(xué)優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生體育興趣;舉辦競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生提升。

參考文獻(xiàn)

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