點(diǎn)石成金，班主任的愛心就是金手指

馬曉云

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們對(duì)教育質(zhì)量的要求也越來越高，教育除了要給學(xué)齡段孩童傳輸知識(shí)，更要幫助其建立正確的道德思想，讓其成為有理想、有追求、有信念的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者、接班人。德育工作是義務(wù)教育階段重要的思想教育內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生的成長成才起著極為重要的促進(jìn)作用。本文從德育教育的內(nèi)涵談起，對(duì)我國當(dāng)前初中德育工作存在的問題進(jìn)行了相應(yīng)分析，并在此基礎(chǔ)上提出了關(guān)于班主任開展德育教育工作的有效方法，希望能給相關(guān)工作人員以參考啟示，推動(dòng)我國初中德育教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班主任;德育教學(xué);教育工作

素質(zhì)教育倡導(dǎo)“以人為本、德育為先、全面發(fā)展”，德育是初中教育階段素質(zhì)教育的重要組成部分，只有切實(shí)落實(shí)好學(xué)校的德育工作，才能讓我國的義務(wù)教育獲得更為長足的發(fā)展、取得更為長遠(yuǎn)的進(jìn)步。當(dāng)前，我國初中階段的德育工作取得了相對(duì)不錯(cuò)的教育成績，但也要正視其中存在的問題和不足，要清醒地認(rèn)識(shí)到在社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，多重社會(huì)因素對(duì)學(xué)生德育工作產(chǎn)生的不利影響，要積極準(zhǔn)備、有效應(yīng)對(duì)，為初中德育教育工作的發(fā)展貢獻(xiàn)力量、發(fā)揮心力。

一、德育教育的內(nèi)涵

學(xué)校的德育教學(xué)指的是在特定的場所——學(xué)校，由特定的行為人——老師，施加給特定的接受者——學(xué)生的一種在思想、政治、道德等層面的教育影響，通過成體系的講解、系統(tǒng)化的培育，讓學(xué)生對(duì)思想道德品質(zhì)建立客觀的認(rèn)識(shí)、積極的體驗(yàn)、有效的踐行，讓學(xué)生能夠具備與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的道德品質(zhì)、思想情操，成長為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任、有能力、有夢(mèng)想的有志青年。

二、當(dāng)前我國初中德育工作存在的問題

（一）評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，教育觀念陳舊

受升學(xué)率的影響，一些學(xué)校在教學(xué)過程中，過于看重學(xué)生的考試成績，以分?jǐn)?shù)論英雄，在教育評(píng)價(jià)過程中將過多眼光放在學(xué)生的成績上，對(duì)學(xué)生思想道德方面的培養(yǎng)、考核相對(duì)欠缺。班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛不足，沒有及時(shí)了解學(xué)生思想情感的轉(zhuǎn)變，無法給予青春期的孩子以積極引導(dǎo)。

（二）教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生參與不足

現(xiàn)在部分學(xué)校的教師在教學(xué)過程中沿襲師本位的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)本位教育理念的踐行不足，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位沒有得到有效重視和落實(shí)，讓本身生動(dòng)、形象、系統(tǒng)、有趣的德育工作固守在狹隘的固定教學(xué)框架之中。作為班級(jí)教學(xué)領(lǐng)頭人的班主任沒有把對(duì)學(xué)生的關(guān)愛當(dāng)作是德育工作的重點(diǎn)，學(xué)生無法切實(shí)感受到來自集體的溫暖，德育活動(dòng)的參與度相對(duì)不足。

（三）學(xué)校與家庭脫離，德育資源缺乏

家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，但在德育教學(xué)中，學(xué)校和家庭的配合度不夠，沒有起到應(yīng)有的德育成效，學(xué)校和家庭之間缺乏有效的溝通、積極的互動(dòng)，導(dǎo)致德育資源沒有形成合力。學(xué)校是開展德育教學(xué)的主要場所，德育的方式可以是溫和的、多樣的，班主任要在德育教學(xué)中充滿愛心，給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù)。

三、關(guān)于班主任開展德育教育工作的有效方法

（一）以真誠感化學(xué)生

班主任作為和學(xué)生接觸最多的老師，在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中要放下架子，俯下身子，和學(xué)生平起平坐，平等交流，收起居高臨下的姿態(tài)，和學(xué)生成為知心好友，尊重學(xué)生的個(gè)性和尊嚴(yán)，以真誠感化學(xué)生，打開學(xué)生的心房，感知學(xué)生的喜怒哀樂，讓學(xué)生主動(dòng)與老師分享自己在生活、學(xué)習(xí)中碰到的困難和問題，通過情感的交流、思想的溝通，讓學(xué)生真切感受到老師的關(guān)愛。班主任要對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、行為處事等有全盤的掌握，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)體差異，有組織、有計(jì)劃、有目的地展開德育教學(xué)，組織開展相應(yīng)的德育活動(dòng)，給予學(xué)生更多的肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生的情感得到疏通、行為得到鼓舞、學(xué)習(xí)得到鼓勵(lì)，讓學(xué)生參與德育活動(dòng)的熱情得到激發(fā)。班主任除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、理想信念教育、民族氣節(jié)教育等“大德”教育外，還要注意對(duì)學(xué)生“小節(jié)”的培養(yǎng)，讓學(xué)生講文明、懂禮貌、習(xí)禮儀，在家敬父母、在外講誠信。班主任在教書育人的過程中要有愛心，給予學(xué)生長輩般的關(guān)愛、朋友般的呵護(hù)，做學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，生活上的好伙伴，用真誠的愛心溫暖學(xué)生稚嫩的心靈。面對(duì)學(xué)生的問候，給予積極的回應(yīng);在天氣乍暖還寒時(shí)節(jié)，囑咐學(xué)生多添衣衫;在學(xué)生生日時(shí)，向?qū)W生道一聲生日快樂;在課余時(shí)間與學(xué)生聊聊羅納爾多、姚明;在學(xué)生因病請(qǐng)假，如動(dòng)闌尾炎手術(shù)需住院時(shí)，班主任可以組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行集體看望等，用實(shí)際行動(dòng)拉進(jìn)和學(xué)生的距離，用真誠感化學(xué)生。

（二）做好表率，嚴(yán)于律己

作為和學(xué)生朝夕相處的人，班主任言行舉止的好壞、思想意識(shí)的高低、道德品質(zhì)的優(yōu)劣，會(huì)對(duì)學(xué)生思想道德的形成造成潛移默化、耳濡目染的影響?？梢哉f，學(xué)生就是老師的另一面鏡子，老師可以從學(xué)生的身上關(guān)照自身，教師也是學(xué)生的一面旗幟，指引著學(xué)生進(jìn)步的方向。班主任在德育工作中要做好表率、樹立威信，嚴(yán)于律己、以身作則、言行一致，不斷提高自身的道德水平、職業(yè)素養(yǎng)，通過自己的努力帶動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到班級(jí)的各項(xiàng)德育活動(dòng)中，組織“講衛(wèi)生、愛環(huán)?！钡闹黝}德育活動(dòng)，讓學(xué)生參與環(huán)保、參與勞動(dòng)，從身邊的小事做起，建立道德意識(shí)。班主任只有對(duì)學(xué)生的情況了如指掌、如數(shù)家珍，才能給學(xué)生恰到好處的關(guān)愛，讓關(guān)愛落到實(shí)處。班主任要進(jìn)一步了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、愛好興趣、學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)等，要一視同仁，公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生。每一個(gè)班級(jí)里都會(huì)有成績好的優(yōu)等生，也會(huì)有學(xué)習(xí)差的學(xué)困生，班主任在寵愛優(yōu)等生的同時(shí)，也不能忘了給予學(xué)困生以關(guān)愛，對(duì)于學(xué)困生不能放棄，也不必苛責(zé)，要給予其更多的發(fā)展空間，幫助其更好地展開學(xué)習(xí)，讓其打贏學(xué)習(xí)這場硬仗。當(dāng)學(xué)困生獲得進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生感受到集體的溫暖。

（三）發(fā)揮學(xué)校、家庭的合力

學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合家庭，形成德育的教學(xué)合力，有效提高德育教育的水平和成效，學(xué)?？梢酝ㄟ^定期召開家長會(huì)或不定期上門走訪的方式，加強(qiáng)與家長之間的有效溝通，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，看孩子在家中是否懂得分享、懂得感恩;是否尊敬老人、愛護(hù)孩童;是否能做力所能及的家務(wù)等，通過和家長的交流，對(duì)學(xué)生的德育情況有一個(gè)全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)不好的因素，可以聯(lián)合家長的力量對(duì)其進(jìn)行糾正。當(dāng)前，我國的一些初中生血?dú)夥絼?，性格處于叛逆期，處事較為沖動(dòng)、偏激，對(duì)此，教師和家長要對(duì)其性格的養(yǎng)成進(jìn)行積極引導(dǎo)，幫助其順利渡過青春期。班主任要加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，掌握基本的教育心理學(xué)知識(shí)，采用科學(xué)合理的教育方式、教育手段，對(duì)學(xué)生思想品德的養(yǎng)成予以助力。一些同學(xué)的家庭關(guān)系可能較為復(fù)雜，有的是單親家庭，有的是離異家庭，這些家庭的孩子在成長路上因缺少父母的關(guān)愛，性格較為內(nèi)向、孤僻，在學(xué)習(xí)和生活中缺乏安全感，對(duì)于這部分學(xué)生，班主任要給予其額外的關(guān)注，通過有效的溝通，了解學(xué)生的所思、所想，給予其積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)愛，重拾對(duì)生活的信心，讓學(xué)生走出原生家庭的困局，尋找到幸福的方向，教會(huì)學(xué)生理解和擁抱傷痛，不能打敗他的終將使他強(qiáng)大。

四、結(jié)束語

綜上所述，不難看出，我國當(dāng)前的初中德育工作面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。班主任作為一個(gè)班級(jí)的主心骨、管理者、引路人，在德育教學(xué)方面承擔(dān)著不可推卸的重要責(zé)任，在德育教學(xué)過程中，要真誠待人、做好表率，聯(lián)合家長的力量，給學(xué)生提供健全、完善的德育教育服務(wù)，幫助學(xué)生更好地成長、成才。

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