趙發(fā)祥
【摘 要】數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)是一門(mén)藝術(shù),也是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)情,精心設(shè)計(jì),并適時(shí)、準(zhǔn)確地把握閱讀時(shí)機(jī),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的積極性,激發(fā)他們的閱讀興趣,提高學(xué)生的解題能力,從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);閱讀能力;教學(xué)方法;興趣
閱讀能力是指學(xué)生具有看書(shū)并讀懂其中內(nèi)容的能力。數(shù)學(xué)閱讀不是一般概念上的閱讀,它不僅是語(yǔ)言文字上的閱讀,還包括一些符號(hào)、圖表等。很多學(xué)生由于年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的原因,數(shù)學(xué)閱讀能力很低,缺乏足夠的信息識(shí)別能力和遷移能力,對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)與辨別模糊不清等。那么,應(yīng)該如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力呢?
一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)
很多學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力較差,對(duì)數(shù)學(xué)中的基本語(yǔ)言及數(shù)學(xué)題目的解題要求都不能正確理解。
要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),逐步培養(yǎng)他們閱讀數(shù)學(xué)文本的習(xí)慣和能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生合理閱讀數(shù)學(xué)概念及定義,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材文本知識(shí)的理解和掌握。數(shù)學(xué)具有明顯的邏輯性、概括性等特點(diǎn),專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較多且雜,學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)、接觸一些新概念的過(guò)程中,普遍感覺(jué)難度較大、不易理解。對(duì)此,教師可在課堂上仔細(xì)分析、詳細(xì)解釋數(shù)學(xué)概念,并在此基礎(chǔ)上帶著學(xué)生反復(fù)誦讀這些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),以幫助學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)語(yǔ)言,加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解和掌握。
二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣
數(shù)學(xué)具有明顯的嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性等特征,這就決定了在數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程中,必須多探究、勤思考,充分做到讀和寫(xiě)的有效結(jié)合。由于年齡限制,小學(xué)生各方面發(fā)展都還不成熟,對(duì)于他們而言,做到這些還存在很大的困難。因此,教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀,幫助學(xué)生逐漸形成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中仔細(xì)理解每個(gè)數(shù)學(xué)概念的基本含義,而不是死記硬背一些公式、定義等;在閱讀的過(guò)程中,要積極、主動(dòng)地思考,建立完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系,而不是機(jī)械地模仿老師的解題思路、解題方法。比如,在學(xué)習(xí)“比例問(wèn)題”時(shí),我給學(xué)生出了這樣一道應(yīng)用題:學(xué)校五、六年級(jí)的學(xué)生共有180人,五年級(jí)學(xué)生和六年級(jí)學(xué)生的比是45,五年級(jí)和六年級(jí)各有多少人?然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解將關(guān)鍵句“五年級(jí)學(xué)生和六年級(jí)學(xué)生的比是45”換成不同的說(shuō)法。
學(xué)生的興趣和積極性被充分激發(fā)了,興致盎然地開(kāi)始積極思考、認(rèn)真探索。經(jīng)過(guò)思考,有同學(xué)很快就想出了不同的說(shuō)法,換成“五年級(jí)學(xué)生是六年級(jí)學(xué)生的4/5”“六年級(jí)學(xué)生相當(dāng)于五年級(jí)學(xué)生的125%”“五年級(jí)學(xué)生是六年級(jí)學(xué)生的0.8倍”“六年級(jí)學(xué)生比五年級(jí)學(xué)生多1/4”等。讓學(xué)生在獨(dú)自思考中把一種數(shù)量關(guān)系“換句話講”,不但可以在很大程度上幫助學(xué)生提高閱讀水平和分析能力,還可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解數(shù)學(xué)題目的本質(zhì),能使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)散數(shù)學(xué)思維,可加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。
三、教會(huì)學(xué)生提煉數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力
在數(shù)學(xué)文本閱讀過(guò)程中,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生提煉數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力,將題目中不必要的文字內(nèi)容進(jìn)行裁剪,這樣,情景中的非數(shù)學(xué)問(wèn)題就不會(huì)干擾學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生在問(wèn)題情境中捕捉提取有效的數(shù)學(xué)信息,然后將問(wèn)題進(jìn)行歸納、總結(jié),通過(guò)一種類(lèi)型題目的閱讀學(xué)習(xí),學(xué)生可以掌握這一類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而提高解題效率。教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)時(shí)刻注意自身語(yǔ)言的規(guī)范性,為學(xué)生提供精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,突出教學(xué)重點(diǎn),提高課堂效率,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高邏輯思維能力。教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中,還要教會(huì)學(xué)生審題,突出數(shù)學(xué)題目中的關(guān)鍵詞。教師在解決問(wèn)題數(shù)學(xué)時(shí),要通過(guò)情感式閱讀,尤其是信息與信息之間的關(guān)系,突出關(guān)鍵詞語(yǔ),這樣的閱讀方式,能讓學(xué)生在情感上對(duì)題目產(chǎn)生興趣,獲得情感價(jià)值方面的體驗(yàn),可幫助學(xué)生有意識(shí)地將問(wèn)題的中心點(diǎn)突出,避免信息的遺漏。
四、因材施教
“龍生九子,各有不同”,我們不能要求每個(gè)孩子都一樣聰明,一樣勤奮,每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)。正是因?yàn)檫@些特殊性,也增加了我們的教學(xué)難度。兩千多年前,孔子提出過(guò)“因材施教”,此觀點(diǎn)在現(xiàn)代教學(xué)中同樣受用。我們?cè)趥湔n、上課、批改作業(yè)時(shí),都需要“區(qū)別對(duì)待”,對(duì)不同層次的學(xué)生有不同層次的要求。如在教學(xué)一年級(jí)時(shí),經(jīng)常會(huì)遇到“你還能提出什么問(wèn)題”的題目,有的學(xué)生閱讀能力強(qiáng),很快就能自己提出問(wèn)題并解答出來(lái),但有的學(xué)生不理解“還”“問(wèn)題”,寫(xiě)出的東西讓人苦笑不得,這是因?yàn)樗麄儧](méi)有讀懂?dāng)?shù)學(xué)問(wèn)題,也是閱讀出現(xiàn)了問(wèn)題。對(duì)此,教師需要強(qiáng)調(diào)“還”是什么意思,“問(wèn)題”是什么意思,還要讓學(xué)生一個(gè)個(gè)“過(guò)關(guān)”,讓他們“還提出問(wèn)題”。我記得我在這個(gè)問(wèn)題上花了一節(jié)課的時(shí)間,課后還對(duì)閱讀能力稍弱的孩子單獨(dú)講解,當(dāng)孩子都基本會(huì)了的時(shí)候,我才覺(jué)得松了口氣。之后的練習(xí)和試卷中,也經(jīng)常會(huì)遇到類(lèi)似問(wèn)題,但我班學(xué)生的答題狀況還是比較令人滿(mǎn)意的。
數(shù)學(xué)閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要能力。在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中,數(shù)師應(yīng)選擇科學(xué)合理的閱讀教學(xué)方法,及時(shí)指導(dǎo),改變學(xué)生以往解題中因不理解題意而出錯(cuò)的情況,注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀技巧,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
【參考文獻(xiàn)】
[1]權(quán)奎.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)效性研究[D].山東師范大學(xué),2017
[2]蔡春桃,周敏玲.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生閱讀理解的心理特點(diǎn)及補(bǔ)救教學(xué)[J].科學(xué)咨詢(xún)(科技·管理),2018(03):100
(甘肅省秦安縣五營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué),甘肅 天水 741600)