初中生物教學(xué)與健康教育的有機(jī)整合探究

宋同慶

【摘 要】在青少年成長(zhǎng)的階段，關(guān)于生理和心理的教育尤為重要。在眾多學(xué)科中，生物承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育的重任，重視健康教育，不單是國家政策要求，更能保障我國下一代國家棟梁的健康，為國家注入新鮮血液。因此，健康教育已經(jīng)融入國民教育體系，成為國民素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，在青少年身心迅速發(fā)展的初中階段，激發(fā)學(xué)生對(duì)生理心理健康的好奇心，刺激學(xué)習(xí)了解健康知識(shí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，提升學(xué)生預(yù)防生理疾病、心理疾病的意識(shí)，已成為初中生物教學(xué)的關(guān)鍵。配合國家政策，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，要求初中教師能夠適應(yīng)這一改變，積極提高教學(xué)質(zhì)量，采取靈活的教學(xué)方式，提高自身素養(yǎng)，積極探索積極創(chuàng)新教育模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好、正確的行為習(xí)慣，為學(xué)生未來發(fā)展提供良好的身體心理素質(zhì)。本文就個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談初中生物教學(xué)與健康教育的有機(jī)整合。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué);初中生物;健康教育;健康中國;教學(xué)研究

隨著教育體制的完善，一些教育弊病也逐漸浮出水面，大多與學(xué)生的生理素養(yǎng)和心理素養(yǎng)有關(guān)，于是健康教育開始被廣泛關(guān)注。學(xué)生在青少年階段處于身心高速發(fā)展階段，一天一個(gè)樣子，也十分容易受外界影響，抵御能力差，使得對(duì)青少年，尤其是初中階段學(xué)生的健康教育成為教育階段的必要之舉，許多成長(zhǎng)的煩惱伴隨著中學(xué)生的生理、心理的發(fā)育成為亂麻，阻礙初中生健康成長(zhǎng)。此時(shí)，教師尤其是生物教師的作用便是正確引導(dǎo)學(xué)生，正確的開導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中的煩惱，同時(shí)幫助學(xué)生對(duì)生物產(chǎn)生興趣，激起好奇心，使學(xué)生能夠主動(dòng)探索挖掘真相，引導(dǎo)學(xué)生掌握客觀知識(shí)、提高素養(yǎng)，讓他們主動(dòng)接受知識(shí)，并可以舉一反三，促進(jìn)生物知識(shí)教學(xué)與健康教育并駕齊驅(qū)。

一、生物教學(xué)與健康教育概述

健康一詞貫穿人的一生，對(duì)人的發(fā)展有重要意義，一個(gè)人才需要有好的身體才可以在崗位上發(fā)光發(fā)熱，俗話說，身體是革命的本錢，便是這個(gè)意思。因此，在教育階段，健康也隨之成了需要著重關(guān)注的問題，學(xué)生的生理健康和心理健康都需要被重點(diǎn)關(guān)注，生理健康意味著遠(yuǎn)離疾病，身體素質(zhì)良好，心理健康意味著健康向上，朝氣蓬勃，二者相輔相成，方能構(gòu)成一個(gè)有思想、有血肉的人。國家教育委員會(huì)政策要求，中小學(xué)階段教育當(dāng)之無愧成為重點(diǎn)灌輸健康思想的重要階段，到了初中階段，這一重任由生物這一學(xué)科承擔(dān)。首先，生物研究的是生理構(gòu)造、疾病方向，同時(shí)包括心理研究等;其次，生物更能貼合實(shí)際需要，理論與實(shí)際結(jié)合，可幫助初中學(xué)生更好地了解自己，了解身體構(gòu)造，了解每一個(gè)器官、每一個(gè)細(xì)胞在身體中扮演的角色，學(xué)生是國家的未來，祖國的花朵，教師的責(zé)任便是守衛(wèi)好這些花朵，細(xì)心呵護(hù)其成長(zhǎng)，捍衛(wèi)祖國的希望，因此，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

二、現(xiàn)階段初中生物教學(xué)與健康教育結(jié)合面臨的挑戰(zhàn)

在飛速發(fā)展的社會(huì)中，信息傳播速度相對(duì)于過去的年代快了很多，學(xué)生普遍比過去學(xué)生經(jīng)受的誘惑要多很多。第一，“民以食為天”，但是，現(xiàn)在不難發(fā)現(xiàn)學(xué)校門口越來越多的小吃攤販在用不干凈的肉、菜、油掙著“黑心錢”，炸串、烤冷面遍地都是，學(xué)生吃了細(xì)菌超標(biāo)的肉鬧肚子，或者油鹽問題導(dǎo)致的慢性傷害。第二，我國是相對(duì)保守的國家，自古以來都對(duì)性教育保持不開放的教育觀念，初中生正處于青春期，正是荷爾蒙增加的階段，然而家長(zhǎng)都紛紛避而不談，學(xué)生更羞于談及于此，上課回答問題不積極，不能正確面對(duì)，羞于表達(dá)。

對(duì)健康教育的宣傳教育方式相對(duì)單薄。關(guān)于健康的知識(shí)，大多只在課堂上簡(jiǎn)單帶過，然而，僅進(jìn)行理論的灌輸是沒有用的，甚至一些教師思想保守，直接跳過或不會(huì)充分講授健康方面的知識(shí)，或是許多教師依然采用傳統(tǒng)的方法，簡(jiǎn)單地進(jìn)行灌輸式學(xué)習(xí)，沒有合理的學(xué)與問，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為并不需要重視健康問題，錯(cuò)誤的引導(dǎo)，使健康教育無法真正落實(shí)在生物課堂中。

三、初中生物教學(xué)與健康教育有機(jī)整合的策略

1.關(guān)于生理健康教育的落實(shí)

初中生物教材中會(huì)有章節(jié)講到生理健康，在這些章節(jié)中，豐富的生物知識(shí)從器官到細(xì)胞，從疾病到預(yù)防統(tǒng)統(tǒng)關(guān)乎到健康教育，教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，在課堂上積極講解相關(guān)知識(shí)，相互交流，與學(xué)生聊一聊身邊的故事和案例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生理健康對(duì)人身體、生命的重要影響，向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)，有關(guān)青春期生理變化等問題不應(yīng)回避，同時(shí)應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生無需回避，這都是正?，F(xiàn)象，幫助學(xué)生平安度過青春期，與學(xué)生亦師亦友，用愉快的課堂氛圍包圍學(xué)生，溫暖學(xué)生，幫助學(xué)生積極面對(duì)青春期，正確面對(duì)異性交友。不僅如此，教師還應(yīng)積極傳授關(guān)于青春期的衛(wèi)生保健相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能夠全面了解自己，達(dá)到預(yù)防疾病的目的，尤其應(yīng)當(dāng)開展講座，傳授艾滋病相關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生如何避免悲劇的發(fā)生，保護(hù)好自己，更深層次地認(rèn)識(shí)生理健康的重要性。

2.合理膳食

教材中也有關(guān)于合理膳食的內(nèi)容，教師應(yīng)告知學(xué)生食物搭配對(duì)身體功能健全起到?jīng)Q定性作用，不應(yīng)偏食挑食，或過早地追求身材而不好好飲食。在初中階段，學(xué)生的身體生長(zhǎng)日新月異，因此需要及時(shí)補(bǔ)充營養(yǎng)，這對(duì)骨骼以及神經(jīng)的生長(zhǎng)都有益處。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解骨骼及器官的重要性，引起學(xué)生的主動(dòng)重視，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生身體鍛煉，多進(jìn)行戶外活動(dòng)，放松身心，適當(dāng)且科學(xué)的體育鍛煉可以幫助學(xué)生擁有更健康的身體，更可以保持身體的活力和頭腦的靈活，無論對(duì)學(xué)業(yè)還是生活，體質(zhì)鍛煉都是好幫手。

3.開展工作及其成效

在不斷完善的政策與領(lǐng)導(dǎo)的正確指點(diǎn)下，大多數(shù)中學(xué)已經(jīng)逐漸完善生物教學(xué)與健康教育的有機(jī)整合。長(zhǎng)久以來，學(xué)生的營養(yǎng)不均衡問題、近視問題、生理問題、心理問題在初中這一教育階段總是不斷出現(xiàn)，電子產(chǎn)品的普及使得學(xué)生的近視問題越來越多，學(xué)校積極開展眼保健操，利用課間休息，學(xué)生跟隨音樂按摩眼部穴位，更換桌椅，科學(xué)計(jì)算合理的寫字距離，輔助學(xué)生改善用眼習(xí)慣，教師也更多開始注意學(xué)生寫字時(shí)頭不要太低，經(jīng)常調(diào)整座位，預(yù)防斜視等，定期講座、辦黑板報(bào)、舉辦種種活動(dòng)，旨在加強(qiáng)學(xué)生的健康觀念，這些都是政策改革下，學(xué)校進(jìn)行的相應(yīng)政策改變，從而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的健康意識(shí)，形成更健康的生活方式，并接受健康的生活方式。

四、結(jié)束語

生命誠可貴，面對(duì)生命健康這一嚴(yán)肅的話題，我們都不應(yīng)該回避，初中生物教師更要擔(dān)負(fù)起責(zé)任，以促進(jìn)學(xué)生身心健康為己任，教育學(xué)生知道風(fēng)險(xiǎn)、避開風(fēng)險(xiǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，加強(qiáng)體質(zhì)鍛煉，增強(qiáng)體魄，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)生物健康知識(shí)，優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，多帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生健康學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)，積極塑造學(xué)生的心理素質(zhì)和生理素質(zhì)，幫助學(xué)生感受生命、熱愛生命、敬畏生命、體會(huì)健康的意義。對(duì)此，教師要精心準(zhǔn)備健康教育方面的知識(shí)，把握好學(xué)生這一飛速成長(zhǎng)的階段，珍惜每一個(gè)靈魂，引導(dǎo)方向，像燈塔一樣為學(xué)生照亮前進(jìn)的路，為學(xué)生樹立健康的理念，幫助其樹立正確的價(jià)值觀，幫助學(xué)生周全心理健康與生理健康，關(guān)注學(xué)生的生活，讓學(xué)生真正在健康的環(huán)境下成長(zhǎng)。

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（山東省濟(jì)寧市魚臺(tái)縣教育體育局教研室山東 濟(jì)寧 272000）