核心素養(yǎng)下游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施

胡曉燕

【摘 要】數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有極其重要的意義，小學(xué)階段也是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵階段。由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有相對(duì)抽象的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)一些抽象的知識(shí)，在理解過程中會(huì)存在相應(yīng)困難。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，教師需要靈活改變數(shù)學(xué)教學(xué)方式。在教學(xué)過程中科學(xué)合理地融入游戲，以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，以不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而保證課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);游戲;小學(xué)數(shù)學(xué)

一、核心素養(yǎng)概述

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備的，并且能夠適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，也是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后更好的生活與學(xué)習(xí)有極其重要的推動(dòng)作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生通過日常學(xué)習(xí)的積累，在提升自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力，以此加快學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能自覺進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，那么學(xué)生核心素養(yǎng)的提升速度絕對(duì)要比教師強(qiáng)制培養(yǎng)高得多。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，實(shí)施一些學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中，以保證學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠得到穩(wěn)定的提升。

二、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生雖然年紀(jì)較小，但他們的思維極度活躍，對(duì)新鮮事物有極強(qiáng)的好奇心理。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地融入游戲輔助教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可最大程度地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能讓學(xué)生積極自主地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度探究與學(xué)習(xí)，以有效保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（二）提升學(xué)生參與度

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生積極地參與到課堂中，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性得到有效發(fā)揮。在教學(xué)過程中，教師科學(xué)合理地運(yùn)用游戲輔助教學(xué)，可以為學(xué)生營(yíng)造出民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍，能夠拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，可促使學(xué)生在課堂上能夠大膽地與教師交流自己對(duì)知識(shí)的理解與看法。提升學(xué)生的參與程度不僅能讓學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握，還可以讓教師及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，能針對(duì)學(xué)生的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，以保證教學(xué)效率。

（三）提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師為了在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)，在課堂上一直都是爭(zhēng)分奪秒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，這樣的課堂雖然教師給學(xué)生講述的知識(shí)很多，但學(xué)生在課堂上并不能及時(shí)消化。而教師科學(xué)合理地融入游戲，就能夠達(dá)到教師少講學(xué)生多吸收的效果。有趣的課堂游戲，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能讓學(xué)生在課堂上自主地根據(jù)教師傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度探究，能使學(xué)生透徹理解教師課堂傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)，可保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加快小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到拓展，能讓學(xué)生在思考數(shù)學(xué)問題時(shí)從多方面、多角度的進(jìn)行分析，可提升學(xué)生的思維品質(zhì)。教師在教學(xué)過程中合理融入游戲能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)目的。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，能讓學(xué)生在游戲過程中不斷拓展自身的學(xué)習(xí)思維，可激發(fā)學(xué)生內(nèi)在巨大的潛能，誘發(fā)學(xué)生的想象，能有效提升學(xué)生的思維品質(zhì)及想象能力，可為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、核心素養(yǎng)下游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施

（一）游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂導(dǎo)入會(huì)直接影響教學(xué)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了保證整節(jié)課的教學(xué)效率，教師需要根據(jù)學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)能夠有效吸引學(xué)生課堂注意力的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，最大程度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此保證課堂效率。游戲是小學(xué)生最喜歡的一種娛樂方式，教師在課堂教學(xué)過程中可以合理運(yùn)用游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入，在課堂一開始就緊緊吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能以自己最大的熱情，積極投入到接下來的課堂學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”一課時(shí)，教師在進(jìn)行課堂開始時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“猜猜我是誰(shuí)”的小游戲，教師可以先隨機(jī)抽取一名學(xué)生，以該生為起點(diǎn)，進(jìn)行前后左右的移動(dòng)，然后讓其他學(xué)生猜一猜最后位置坐的學(xué)生是誰(shuí)，而這位學(xué)生必須得在所有學(xué)生猜出之前提前站起來。如“從李某某出發(fā)向前五個(gè)座位，再向右移動(dòng)兩個(gè)座位，再向后移動(dòng)三個(gè)座位，大家猜一猜這個(gè)座位上的學(xué)生是誰(shuí)？”通過這個(gè)有趣的小游戲，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能促使學(xué)生以最專注的狀態(tài)投入到接下來的課堂學(xué)習(xí)中，還可以讓學(xué)生先直觀地掌握平移的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，能為學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和學(xué)習(xí)能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。

（二）游戲提問，提升學(xué)生參與

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師科學(xué)合理地運(yùn)用游戲輔助教學(xué)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是在實(shí)施游戲教學(xué)的過程中，為了保證學(xué)生的參與程度，教師在教學(xué)過程中可以適時(shí)進(jìn)行游戲提問，通過有效的提問，使班級(jí)學(xué)生能積極參與到課堂游戲中。而且有效的提問還能加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，能讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，方便教師調(diào)整教學(xué)策略，以此加快小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)“觀察物體”時(shí)，教師可以提前請(qǐng)幾位學(xué)生蒙住眼睛，來摸一摸老師課上帶來的玩偶，猜猜老師今天帶來的是什么。通過這個(gè)“盲人摸象”的游戲，能讓學(xué)生感受到觀察物體應(yīng)抓住事物的“特征”。又如，學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)“觀察物體”時(shí)，從不同角度觀察同一物體，觀察到的形狀可能是不同的，學(xué)生要能夠?qū)⒄襟w的簡(jiǎn)單組合圖形的平面三視圖繪制出來，教師在教學(xué)時(shí)可以提前把學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生以組為單位準(zhǔn)備一個(gè)小玩偶，在課堂上，教師可以讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行“繪畫玩偶”的小游戲。在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生以組為單位圍繞著坐在一起，然后教師將玩偶放在中間，并要求學(xué)生誰(shuí)也不可以觸碰這個(gè)玩偶，但學(xué)生可以進(jìn)行位置的調(diào)換，通過自己的觀察繪畫玩偶，最后由小組成員共同挑選出一張最優(yōu)秀的繪畫進(jìn)行班級(jí)展示。在完成游戲后，教師一定要趁著學(xué)生對(duì)游戲的熱情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的提問，如“你們?cè)跊]有更換座位的時(shí)候看到的玩偶是否是一樣的”“為什么同一個(gè)玩偶你們同時(shí)看到的樣子是不一樣的”“如果要想將玩偶完完整整的繪畫出來，需要怎樣做”等。游戲后的有效提問，能讓學(xué)生深刻體會(huì)在不同位置觀察到的物體形狀可能是不同的，能讓學(xué)生正確辨認(rèn)從不同位置觀察物體的形狀，也能讓學(xué)生初步掌握全面、正確觀察物體的基本方向，可發(fā)展學(xué)生的空間觀念。此外，在課堂上融入游戲并進(jìn)行有效的游戲提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與程度，還能讓學(xué)生在豐富的課堂游戲活動(dòng)中初步體會(huì)到局部與整體的關(guān)系，可激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能讓學(xué)生更好地感受數(shù)學(xué)的和諧美，可有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到更加全面的發(fā)展。

（三）游戲情境，提高教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)游戲情境，能夠讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，變得更加形象智慧，可促使學(xué)生在完成游戲任務(wù)的過程中，不斷提升自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。同時(shí)，有趣的游戲情境還能讓學(xué)生更積極自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的汲取，能讓學(xué)生更好地去探究數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，可達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。例如，在學(xué)習(xí)蘇“三位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比賽類的游戲情境：五（一）班和五（二）班共同參加了幫助果農(nóng)叔叔摘水果的公益活動(dòng)，為了增添公益活動(dòng)的趣味性，五（一）班和五（二）班班決定和果園的叔叔阿姨進(jìn)行摘桃比賽，為了調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生摘桃的積極性，教師便給五（一）班和五（二）班的學(xué)生布置了相應(yīng)的摘桃任務(wù)，五（一）班和五（二）班一共是132個(gè)學(xué)生，教師要求每個(gè)學(xué)生都必須摘夠25個(gè)桃子，在游戲結(jié)束后，經(jīng)過清點(diǎn)得知果園叔叔阿姨一共摘了3259個(gè)，這時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生想一想：如果五（一）班和五（二）班的學(xué)生都完成了教師布置的摘桃子任務(wù)，那么五（一）班和五（二）班的學(xué)生是否可以獲勝呢？這個(gè)有趣的游戲情境能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)點(diǎn)的掌握，也方便教師管理課堂，能讓教師高效地完成教學(xué)任務(wù)，以此有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生想象

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過有趣的課堂游戲活動(dòng)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，還可以有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以保證學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“解決問題的策略”時(shí)，教師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“你問我答”的小游戲，教師在課堂上可以把學(xué)生分成兩個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為對(duì)方小組出一些與日常生活相關(guān)的問題，如果對(duì)方順利答出，則對(duì)方可加分，如果對(duì)方未答出，則出題小組進(jìn)行解答，解答完畢后，出題小組獲得加分，以此類推，經(jīng)過幾輪比賽以后，看看哪個(gè)小組獲得的加分最多。為了讓自己所在的小組獲得勝利，學(xué)生在解答問題的過程中需要靈活運(yùn)用教師在課堂上所講解的運(yùn)用列表進(jìn)行知識(shí)整理的方法，能讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中初步體會(huì)到列表法整理信息的相關(guān)作用，也能讓學(xué)生更深刻地掌握利用列表法整理簡(jiǎn)單實(shí)際問題的便捷之處，即在列表過程中分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效辦法。最重要的是，通過這個(gè)小游戲能拓展學(xué)生的思維，能讓學(xué)生發(fā)揮自己充分的想象，進(jìn)而探求數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，以此來提升學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，游戲?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起著非常重要的推動(dòng)作用，它能讓學(xué)生充分地感到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，可改變學(xué)生被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)的狀況，能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。并且，通過游戲輔助教學(xué)，還能有效培養(yǎng)和拓展學(xué)生的多種數(shù)學(xué)思維，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而加快學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)發(fā)展開辟出一條寬闊平坦的道路。

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（江蘇省無錫師范附屬小學(xué)，江蘇 無錫 214000）