新課改下小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)指導(dǎo)方法探討

黃宗強(qiáng)

【摘 要】寫作是一項(xiàng)綜合指標(biāo)很高的創(chuàng)造，小學(xué)必須打好基礎(chǔ)，這就要求教師高度重視，運(yùn)用多種方法，靈活多變的去進(jìn)行引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】探討;新課改下;小學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué);指導(dǎo)方法

課程改革理論要求學(xué)生“要能夠從實(shí)際的事物出發(fā)，適當(dāng)展開想象，使作文內(nèi)容豐富些”。對(duì)此，本人總結(jié)了一些行之有效的作文教學(xué)方法。

很多時(shí)候，我們會(huì)聽(tīng)到把寫作叫創(chuàng)作，這是針對(duì)大作家而言的，屬于“文學(xué)”的范疇;我們把對(duì)小學(xué)生、中學(xué)生或高中學(xué)生的“創(chuàng)作”叫做“寫作文”。寫作文是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)和字、詞、句、篇的綜合應(yīng)用的考察。

1.讓小學(xué)生學(xué)好漢字并喜歡語(yǔ)文課程

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”，漢字是記錄語(yǔ)言的工具，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好漢子是十分重要的，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們知道語(yǔ)文不只是“最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”，也是實(shí)踐性和應(yīng)用型必不可少的工具，那么，如何讓小學(xué)生學(xué)好漢字并喜歡語(yǔ)文課程呢？

1.1備課時(shí)用感情語(yǔ)言抓住小學(xué)生的心理

在備課時(shí)，教師要用具有色彩濃厚的語(yǔ)言作為講課的“引語(yǔ)”，讓學(xué)生慢慢走進(jìn)課堂和課文“環(huán)境”，把學(xué)生放在課堂和課文“環(huán)境”之中，讓學(xué)生理解作者情感、寫作背景及作者寫作的意圖。語(yǔ)文教師要在備課時(shí)設(shè)計(jì)感情色彩語(yǔ)言，抓住小學(xué)生的心理，讓小學(xué)生感知到感情語(yǔ)言的優(yōu)美、幽默和柔和，從而喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文、喜歡學(xué)習(xí)漢字和喜歡閱讀課文，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。

1.2講課時(shí)用掛圖繪畫抓住學(xué)生心理

教師要提前預(yù)備好“教學(xué)用具”，如掛圖、繪畫和其他儀器（如果有電腦影視設(shè)備更好），播放與課程有關(guān)的圖片繪畫，與課文緊密結(jié)合，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，學(xué)生認(rèn)字、閱讀課文、理解課堂講解內(nèi)容，這樣能使教學(xué)更高效。

1.3課后利用作文課堂抓住學(xué)生心理

寫作教學(xué)，需要教師高度重視備課環(huán)節(jié)，講課時(shí)通過(guò)直觀的圖片內(nèi)容引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生的思維，然后是利用好寫作課堂，提高學(xué)生的寫作水平。教師在作文教學(xué)一定要達(dá)到抓住學(xué)生的心理，利用學(xué)生的好奇心理開展豐富多彩的作文教學(xué)模式，以培養(yǎng)和奠定學(xué)生濃厚的寫作興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力

《課程改革理論》要求學(xué)生能夠從實(shí)際的事物出發(fā)，適當(dāng)展開想象，使作文內(nèi)容豐富些。寫作教學(xué)的質(zhì)量感情源于教師對(duì)作文教學(xué)的重視程度，體現(xiàn)在備課、講課和課后教學(xué)總結(jié)等環(huán)節(jié)。此外，寫作除了要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)還應(yīng)具有想象力，想象力是寫作的“翅膀”，能“載著”學(xué)生寫作的思維飛翔，因此，在寫作教學(xué)過(guò)程中，教師還必須重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2.1講課是最好的提問(wèn)和引導(dǎo)機(jī)會(huì)

在備課、講課、課后總結(jié)過(guò)程中，講課是最有利的提問(wèn)和引導(dǎo)時(shí)機(jī)，如：當(dāng)你野外看到柳枝低垂鮮花盛開時(shí)想起了哪首詩(shī)、哪篇文？我們能不能以一篇課文學(xué)習(xí)寫作的方法？課堂效率是利用學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚時(shí)刻引導(dǎo)而提高的機(jī)會(huì);培養(yǎng)學(xué)生的想象力使之運(yùn)用在寫作中，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要方法，也是目的之一。有一位教育家說(shuō)過(guò)，“學(xué)生來(lái)到學(xué)校，不僅僅是讓他們掌握更多的知識(shí)，而是要讓他們變得更加聰明”，這句話用在寫作教學(xué)上就要培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和想象能力。

2.2信息是最好的提醒和激勵(lì)

這里的“信息”指的是利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備或教學(xué)儀器，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，在課上播放一些與課堂教學(xué)有關(guān)的美圖或下載具有想象性的圖片，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)想象力還有一種方法——提醒，利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具對(duì)想象力的提醒，就是利用影視熒屏把學(xué)生從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的景觀展示出來(lái)，讓學(xué)生耳目一新，激發(fā)學(xué)生的好奇心和新鮮感，奠定基礎(chǔ)、促進(jìn)寫作。

2.3評(píng)改是最好的講解和促進(jìn)方式

作文的提高方式在于評(píng)改、講解和促進(jìn)，教師可以在每一次的寫作課上，把前一次的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)、評(píng)改和講解，讓學(xué)生懂得寫作過(guò)程中的不足之處和提高方向，但作文評(píng)改不只是教師一個(gè)人的“責(zé)任”，要讓學(xué)生互相修改和交換修改，然后教師做出全面總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)秀作文，再對(duì)評(píng)選出來(lái)的優(yōu)秀作文進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有比較、有鑒別，進(jìn)而提高寫作水平。

3.讓小學(xué)生學(xué)習(xí)好寫作并且具有思想感情

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要想讓學(xué)生寫好文章，教師就必須給在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中滲透思想感情教學(xué)，讓學(xué)生具有豐富的思想感情，用真實(shí)的情感去寫作。

學(xué)生學(xué)會(huì)寫作的方法后，應(yīng)把作文寫得更加深刻。使學(xué)生把作文寫得深刻的主要方法就是漢字文化的深度學(xué)習(xí)、課堂課程的深度講解、評(píng)講作文的深度挖掘和作文投稿的質(zhì)量和數(shù)量。每年一次的全國(guó)性“語(yǔ)文報(bào)杯”中小學(xué)生作文大賽的參與與獲獎(jiǎng)，足以說(shuō)明學(xué)生作文水平的深度和高度，這是對(duì)學(xué)生寫作的高度重視，因此，教師可鼓勵(lì)學(xué)生積極參與辦墻報(bào)、寫發(fā)言稿和參加全校性的作文大賽。

常言說(shuō)的好，要給學(xué)生一杯水，教師必須具有一桶水，“學(xué)高為師”就是這樣，“身正為范”就是說(shuō)教師要以身作則，在學(xué)習(xí)與寫作上給學(xué)生做出榜樣。

（甘肅省白銀市會(huì)寧縣四房吳鎮(zhèn)中心小學(xué)? ? ? ? ? ? ?甘肅 白銀 730700）