淺談?wù)Z文教學(xué)中的德育滲透

宋永恒

【摘 要】德育滲透在每一個(gè)課程中都有重要意義，尤其在語(yǔ)文教學(xué)中，德育的滲透更有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師如果能更好地實(shí)施德育滲透，將新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的德育內(nèi)容寓于教學(xué)之中，深度挖掘教材中的德育內(nèi)容，擴(kuò)展課外德育培養(yǎng)，使德育滲透在日常生活中，不但有利于開展教育教學(xué)，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】德育滲透;語(yǔ)文教學(xué);培養(yǎng)發(fā)展

教育是運(yùn)用知識(shí)教會(huì)他人思考的過程。當(dāng)前的素質(zhì)教育，不僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還是培養(yǎng)“德”“智”“體”“美”“勞”全面發(fā)展的新一代人才。

語(yǔ)文學(xué)科課時(shí)多、教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生每天都要學(xué)習(xí)教材中思想性較強(qiáng)的文章，所以教師應(yīng)重視語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生思想感情所起的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中滲透德育教育。

一、憑借文本課題實(shí)現(xiàn)德育滲透

題目是文章的窗口，或直接體現(xiàn)了文章所要表達(dá)的主旨，或概括了文章的主要內(nèi)容，或體現(xiàn)文章關(guān)鍵信息——時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，更重要的是作者以此折射文本的價(jià)值取向。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住課文題目，并借助題目中蘊(yùn)含的相關(guān)德育因素，在導(dǎo)入課題之時(shí)，相機(jī)巧妙地進(jìn)行相關(guān)的品德教育，實(shí)現(xiàn)夯實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)突出德育教育的有效滲透。

在教學(xué)《詹天佑》這一篇課文時(shí)，在導(dǎo)入課題環(huán)節(jié)，我在設(shè)計(jì)問題情境中體現(xiàn)德育教育因素：同學(xué)們，你們了解詹天佑這個(gè)人物嗎？你們知道詹天佑與京張鐵路的關(guān)系嗎？京張鐵路可是一條中國(guó)人民的爭(zhēng)氣路？你們想知道這是為什么嗎？

在導(dǎo)入時(shí)代背景介紹中初步感知愛國(guó)情懷：由以上問題切入，讓學(xué)生說說自己搜集到的有關(guān)詹天佑以及京張鐵路的相關(guān)背景資料，以此讓學(xué)生初步感知詹天佑的愛國(guó)情懷，認(rèn)識(shí)到京張鐵路與爭(zhēng)氣路之間的關(guān)系。

在初步總結(jié)中進(jìn)行愛國(guó)情懷教育：同學(xué)們，從剛才大家的介紹中，你們覺得最應(yīng)該向詹天佑學(xué)習(xí)什么？你最想了解課文中的什么內(nèi)容？這樣的德育滲透，以“三維目標(biāo)”的視角來(lái)俯視全文，巧妙通過課題的導(dǎo)入實(shí)施德育滲透策略，從而讓學(xué)生在無(wú)形中自然受到愛國(guó)情操的熏陶，在他們心中初步樹立起一個(gè)愛國(guó)者的形象，也為課文的教學(xué)找到了一個(gè)很好的切入點(diǎn)。

二、重點(diǎn)把握文章的德育主旨

語(yǔ)文課本中的大多數(shù)文章都以德育教育為主，把德育滲透到了學(xué)生課文學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之時(shí)就能感知文章中的德育性。

《白楊》這篇課文的主要內(nèi)容為一個(gè)爸爸在聽兩個(gè)孩子的辯論中，對(duì)孩子講了白楊樹高大挺拔、無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)和頑強(qiáng)的毅力。通過對(duì)本篇文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生向白楊學(xué)習(xí)，深入感知其不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和寶貴精神，并明白“世上無(wú)難事，只怕有心人”的深刻道理，鼓勵(lì)學(xué)生要向白楊學(xué)習(xí)其不屈不撓的精神和品德，不能低頭折節(jié)，要遇事不怕困難、迎難而上、勇往直前、直面困難，從而戰(zhàn)勝恐懼、克服困難。通過體悟扎根邊疆的建設(shè)者在艱苦的生活條件下依舊不怕困難、代代扎根、無(wú)私奉獻(xiàn)，在一定程度上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響，要求學(xué)生努力學(xué)好知識(shí)，長(zhǎng)大以后為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

三、延伸語(yǔ)文閱讀時(shí)空，拓展德育實(shí)施路徑

（一）童話故事感受真善美

大語(yǔ)文觀背景下，語(yǔ)文教學(xué)不再局限于課堂，而是向課堂內(nèi)外延伸。語(yǔ)文教師要善于拓展語(yǔ)文閱讀時(shí)空借助不同題材、不同主題的閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有機(jī)的德育教育。童話故事是深受學(xué)生喜愛的閱讀文本，教師要基于語(yǔ)文教材向課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀童話故事，在豐富的童話故事中感受真善美，幫助學(xué)生明是非、辨善惡，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，使童話成為學(xué)生成長(zhǎng)良伴。

（二）寓言故事感受哲思美

寓言故事是文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠，語(yǔ)文教師要合理引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外寓言故事，通過寓言獨(dú)特的文學(xué)形式感受蘊(yùn)含在故事中的哲思美，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)辨別，從而提升學(xué)生的思維高度，使學(xué)生在哲思中感悟，從而受到潛移默化的德育熏陶，不斷提升思想境界，成為品德高尚的人。

四、結(jié)束語(yǔ)

在語(yǔ)文教學(xué)過程中，傳播目標(biāo)從傳統(tǒng)的滲透課本內(nèi)容轉(zhuǎn)型到德育參與其中的教學(xué)模式，作為語(yǔ)文的主力傳播者，作為學(xué)生認(rèn)知未知世界的重要根源，語(yǔ)文教師的責(zé)任重大。如果教師沒有高尚的品德，怎能在教書育人中給學(xué)生起到正面積極的影響？教師是知識(shí)啟蒙者，在塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)更應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)。語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透，應(yīng)以一種自然的方式進(jìn)行，這樣既能保證語(yǔ)文教學(xué)的有效實(shí)施，又能聯(lián)系好語(yǔ)文與德育的關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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