高校教育資源共享平臺可行性分析

胡玉茹　李田甜

[提要] 隨著當(dāng)代社會互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展和移動智能終端平臺的迅猛發(fā)展，使得當(dāng)代社會更愿意通過移動智能終端來鏈接互聯(lián)網(wǎng)與世界?？萍迹讶怀蔀槿藗?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧＿M入大學(xué)后，每一個大學(xué)生都面臨著各種各樣的考試、考證、考研，大量的學(xué)習(xí)資料必不可少。關(guān)于大學(xué)生資料共享，疑難問題解決，為大學(xué)生提供一個開放的學(xué)習(xí)、交友互助的APP就顯得尤為重要。本文主要目的為分析“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視角下高校教育資源共享平臺發(fā)展情況，呈現(xiàn)出猶如此項開發(fā)產(chǎn)品“榨知機”等高校教育資源共享平臺發(fā)展現(xiàn)狀和潛在機會。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校教育;資源共享;可行性分析

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：A

收錄日期：2019年10月17日

一、對過去五年教育資源共享平臺行業(yè)規(guī)模的研究

《2016-2020年軟件行業(yè)發(fā)展分析報告》顯示——因為信息技術(shù)的高速開展和遍及運用，信息產(chǎn)業(yè)如今成為推動國家經(jīng)濟發(fā)展的強大動力，成為國民經(jīng)濟發(fā)展的中堅力量。而信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展核心便是軟件，軟件已經(jīng)寬泛應(yīng)用到了行行業(yè)業(yè)。其中學(xué)習(xí)類軟件行業(yè)得到了興盛，用戶規(guī)模不斷增大。據(jù)《中國LXI市場分析報告》統(tǒng)計，2017年我國學(xué)習(xí)軟件行業(yè)的市場規(guī)模到達(dá)964億元，2018年市場規(guī)模為1，249億元，同比增長了29.6%，增速可見迅猛。從近幾年的學(xué)習(xí)類軟件的市場規(guī)模發(fā)展來看，學(xué)習(xí)軟件行業(yè)正處于快速發(fā)展之中，預(yù)計2019年將保持29.6%的增速，達(dá)到1，600億元。

隨著當(dāng)代社會的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)愈發(fā)成熟和移動智能終端平臺發(fā)展的突飛猛進，促使當(dāng)代社會的人們都更愿意通過移動智能終端來連接互聯(lián)網(wǎng)與世界，科技正在逐漸滲透到人們的日常生活、學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中。目前，由互聯(lián)網(wǎng)資源顯示，我國的網(wǎng)民數(shù)量已達(dá)到7.31億，其中使用移動端的人口比例已達(dá)到近80%，互聯(lián)網(wǎng)的運用已經(jīng)滲入進了人們?nèi)粘Ｉ畹母鞣礁髅?。尤其是對于大學(xué)生來說，高校學(xué)生使用手機進行社交和娛樂已經(jīng)使他們不再滿足，更多的學(xué)生想要用手機來進行高效的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)類APP開始誕生，此類APP可以增添使用用戶學(xué)習(xí)的方式，可以開闊用戶的視野。高校學(xué)生從中學(xué)習(xí)到的知識還可以在APP上共享，成為參與者。

二、從教育資源共享行業(yè)規(guī)模因素和高校資源平臺市場分析“榨知機”的發(fā)展

（一）教育資源共享行業(yè)規(guī)模因素。軟件的多元化發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的多種應(yīng)用、共享需求的增長，促進軟件功能的多樣化和軟件市場需求增長。在中國體制教育中，長達(dá)15年的學(xué)生生涯，移動終端教育逐步引領(lǐng)市場，而學(xué)習(xí)類APP作為必需產(chǎn)品，在中國的教育軟件市場越來越被需要。圖1為2013～2018年中國在線教育市場規(guī)模情況，從中可見，學(xué)習(xí)類APP的出現(xiàn)是必然的。各種學(xué)習(xí)類APP如雨后春筍一般涌現(xiàn)。所謂福禍相依，學(xué)習(xí)類APP高速發(fā)展的同時，隱私被泄露、軟件中插播游戲的問題也隨之而來。政府及教育部也開始大力監(jiān)察各種學(xué)習(xí)類APP。隨著教育部的監(jiān)管風(fēng)暴下，學(xué)習(xí)類APP的隱私保護等方面變得尤為重要。這就要求軟件開發(fā)者具有較高的專業(yè)的開發(fā)技術(shù)，對學(xué)生學(xué)習(xí)方面有深刻的了解。（圖1，數(shù)據(jù)來源：中商產(chǎn)業(yè)研究院）

雖然政府監(jiān)管變得嚴(yán)格，但是并沒有阻礙學(xué)習(xí)類APP的發(fā)展。同中國擁有億萬級的市場的教育行業(yè)相比，學(xué)習(xí)類APP行業(yè)量的占比仍然很小，但O2O的商務(wù)模式將會隨著各大線上購物平臺的走紅迅速發(fā)展起來，成為產(chǎn)品的盈利爆發(fā)點。從商業(yè)模式的角度來看，學(xué)習(xí)類APP主要包括B2C商業(yè)模式和O2O商業(yè)模式。B2C商務(wù)模式類似于電子零售業(yè)務(wù)，是指消費者使用互聯(lián)網(wǎng)直接參與經(jīng)濟活動的方式。這種模式不具有創(chuàng)新性，是最初的商務(wù)模式。而O2O商務(wù)模式指線上線下電子商務(wù)模式。這種模式充分把線上的消費者帶到線下去。而O2O模式是一種信息化與產(chǎn)業(yè)化的融合，中國企業(yè)的未來幾乎都是高度融合了交易、信息匯合的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)。而“榨知機”則采取了O2O商務(wù)模式，具有較好的盈利模式。

（二）高校資源平臺市場。將學(xué)習(xí)類軟件引入校園的前提是對學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析。而人工智能成為未來發(fā)展的趨向，可以運用到各行各業(yè)，使之變革。教育技術(shù)的核心是運用人工智能技術(shù)將有效數(shù)據(jù)整合起來，使其向智能化方向發(fā)展。而AI的核心建立在大量的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，運用計算機統(tǒng)計數(shù)據(jù)，包括學(xué)生在校時期的生活、學(xué)習(xí)和各種活動。因此在現(xiàn)在及未來階段，學(xué)習(xí)類APP的開發(fā)依賴于AI獲取數(shù)據(jù)。就本項產(chǎn)品本身而言，每一個APP的功能都不相同，根據(jù)他們的功能可分為培訓(xùn)教程類軟件、作業(yè)輔導(dǎo)類軟件、課程表類軟件、語言學(xué)習(xí)類軟件和翻譯軟件等。根據(jù)360手機助手下載排行榜顯示，其中翻譯軟件下載量最高，但是“榨知機”包含了作業(yè)輔導(dǎo)、培訓(xùn)、語言學(xué)習(xí)等諸多功能，認(rèn)可度和使用度對用戶來說會更高。

三、同類型電子終端資源共享平臺產(chǎn)品對比分析

對于本次項目所研發(fā)的產(chǎn)品“榨知機”，開發(fā)成員不僅有理論分析，同時還對實際實踐進行了可行性分析。主要是通過研究其功能相似的電子終端應(yīng)用產(chǎn)品，從以下角度進行分析比較：

（一）資料共享方面——與百度文庫對比。百度文庫是隸屬于百度的一個共享文獻的平臺，2011年12月，百度文庫進行了優(yōu)化，將百度文庫發(fā)布的內(nèi)容集中在四個主要領(lǐng)域：教育、專業(yè)文獻、PPT和應(yīng)用文書。用戶在百度文庫上可以自行上傳文獻，但經(jīng)過嚴(yán)苛的審核進行發(fā)布，發(fā)布成功后可以獲得相應(yīng)的積分。網(wǎng)友可以免費在線瀏覽文檔，但下載帶有價格標(biāo)簽的文檔則需要使用積分。

百度文庫與“榨知機”異同點—首先，在資料分享方面“榨知機”與百度文庫都涵蓋教育、應(yīng)用文書、專業(yè)文獻等，但更專注于校內(nèi)大學(xué)生的需求，且對于各個不同院校有不同的文庫板塊，所提供的資料更具有針對性;其次，在百度文庫中下載帶有價格標(biāo)簽的文檔需要使用積分，其積分由經(jīng)驗值和財富值決定，但卻無法給用戶帶來除下載文檔以外其他直接的利益;而在“榨知機”中學(xué)生用戶可通過分享、交換文檔或線下教學(xué)為自己爭取人民幣收入，靠知識賺錢，從而提高積極性。

（二）閑置交易方面——與閑魚對比。閑魚是阿里巴巴旗下的閑置交易平臺。用戶無需申請開店，只要使用淘寶或支付寶賬戶登錄，即可一鍵轉(zhuǎn)賣在同個賬號購買的商品，或者發(fā)布照片出售二手閑置物品。賣家可以使閑置產(chǎn)品獲得更高的曝光率，以最有利的價格讓閑置的產(chǎn)品進行“易主”，同時使自己的資源得到充分利用。

閑魚與“榨知機”異同點：首先，閑魚中的商品標(biāo)價由各用戶自行標(biāo)定，從而許多賣家個體利用大幅度降低價格這一手段來達(dá)到增強競爭力的效果;而在“榨知機”中各用戶分享出來的資料是沒有明碼標(biāo)價的，掛出資料的學(xué)生用戶通過自己資料被下載與選定次數(shù)獲取學(xué)習(xí)幣或者增加經(jīng)驗值來達(dá)到獲取利益的目的，而獲取資料的學(xué)生付出一定的經(jīng)驗值或者學(xué)習(xí)幣，且可增加活躍度。而“榨知機”致力于使同學(xué)精準(zhǔn)找到所需的資料，對于自身所在院校的考點更加準(zhǔn)確把握，購買的資料可隨機預(yù)覽部分或者其好評率來鑒別此資料是否有價值，這樣來降低學(xué)生用戶可能蒙受的損失。“榨知機”與閑魚相比，最大的優(yōu)勢在于資料與用戶個人需求相關(guān)，其買家與賣家處于相同所在地，相互之間較易建立聯(lián)系。

（三）問答交流方面——與知乎、貼吧對比。知乎是一個在線問答社區(qū)，用戶共享彼此的知識、閱歷和見解，并為中國互聯(lián)網(wǎng)提供多樣化的信息。知乎更像一個論壇：用戶可以圍繞感興趣的主題進行探討，也可以關(guān)注具有相同興趣的人。

貼吧是一種基于關(guān)鍵詞的主題交流社區(qū)，它與搜索緊密集成，搜索引擎關(guān)鍵詞能夠準(zhǔn)確地聚集大量網(wǎng)民，展現(xiàn)自我，結(jié)交朋友，搭建一個獨特的“興趣主題”互動平臺，無論是熱門話題還是少數(shù)話題。該話題包含了生活、教育、體育、娛樂等各個方面。它將志同道合的網(wǎng)民聚集在一起，為他們提供一個網(wǎng)絡(luò)空間去交流、去分享。

知乎與“榨知機”的異同點：“榨知機”在用戶交流方面擁有獨立的板塊用來提供同一專業(yè)、校區(qū)的學(xué)生分享經(jīng)驗與自身獨特的見解，以便于有相同興趣的同學(xué)有平臺可識，與知乎、貼吧問答形式上相同，但問答范圍比知乎較為局限，不會是天文地理的高談?wù)撻?，而更多的是對校?nèi)情況、同學(xué)間問題處理等校園日?，嵥榈拈熈?。在“榨知機”運營中設(shè)置了后臺管理員，會有針對性的對學(xué)生上傳的文檔和言論進行審核，通過后方可成功上傳，這恰恰抑制了言論（文件）的不法性，從而不必遭受突如其來的下架，使用戶蒙受不必要的損失。

（四）作業(yè)解答——與作業(yè)幫、小猿搜題對比。作業(yè)幫、小猿搜題都是屬于解題學(xué)習(xí)類軟件，具有拍照搜題、作業(yè)幫一課、古文助手、作文搜索等功能。學(xué)生用戶可以通過拍下題目、語音提問等方式來獲得題目的答案和解題步驟;可以通過手機觀看直播，與老師進行互動;除了學(xué)習(xí)之外，還可以與志同道合的學(xué)生一起探討興趣之處。

該系列產(chǎn)品與“榨知機”的異同點：首先要強調(diào)的是手機上的大部分解題軟件大多是致力于為全國中小學(xué)生提供全學(xué)段的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)，其對于大學(xué)生的作業(yè)輔導(dǎo)方面是欠缺的。盡管很多時候在其中拍照搜大學(xué)題目能夠出來相關(guān)答案，但那也都是不夠全面的，甚至出現(xiàn)許多錯誤，所以本項產(chǎn)品創(chuàng)建了一個針對大學(xué)生作業(yè)疑難解答的平臺。其次，為了增強在大學(xué)生答疑這一板塊的競爭力，邀請到高校老師加盟，為學(xué)生解答疑問，解答點擊次數(shù)越多，其獲得收益越多，這在保障解答的權(quán)威性的同時，也確保了教師解答的用心程度。若師生為同一院校，更可從平臺獲得聯(lián)系后通過線下打卡面對面輔導(dǎo)，上傳教學(xué)照片至管理員后臺處亦可增加教師的收益率、學(xué)生用戶的活躍值。

（五）學(xué)校推廣——與QQ推廣公告墻以及微信公眾號對比。各大高校會創(chuàng)建屬于各個院校的QQ推廣號和微信公眾號，為學(xué)生解答關(guān)于本專業(yè)、院校的各項疑問，但常常因為平臺不夠大或活躍度低等問題達(dá)不到理想的效果，且這類平臺往往只能建立一對多的關(guān)系，即多個學(xué)生只能與這一個平臺管理人進行會話問答，而不能真正意義上實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的無障礙交流。所以此類小眾平臺雖代表著各院系為學(xué)生提供著便利，但卻不能夠為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的交流平臺。而“榨知機”則有效地解決了這一問題，使學(xué)生接觸到更廣泛的知識面。

四、總結(jié)及展望

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，及其當(dāng)代社會的移動智能終端平臺的飛速發(fā)展的影響下，“榨知機”努力營造一個良好的大學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，使得當(dāng)代大學(xué)生更愿意通過移動智能終端進行學(xué)習(xí)與交友，實現(xiàn)手機娛樂學(xué)習(xí)一體化。為各大高校學(xué)生提供交友互助的平臺，實現(xiàn)真正意義上的學(xué)生與學(xué)生之間的無障礙交流;為各大高校信息資源共享服務(wù)，提供平臺以構(gòu)建多邊校園合作模式，拓寬大學(xué)生資源共享、交友互助的渠道;促進教育資源的優(yōu)化配置與各大社會組織間的互利共贏;以資料共享、互惠互利、提升自我價值為設(shè)計理念，為在校大學(xué)生量身打造一款專屬的學(xué)習(xí)共享型平臺。

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