應(yīng)用型高校思想政治課“五維一體”實(shí)踐教學(xué)模式淺析

程維武

摘? ?要： 思想政治課是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)一于思政課教學(xué)過程之中，尤其在“概論”課實(shí)踐教學(xué)過程中，融入“五維一體”的實(shí)踐教學(xué)理念，即在教學(xué)過程中，向?qū)W生傳送灌輸“德”“情”“毅”“思”“行”五個方面的能力?！暗隆奔雌返隆⒌掠逃??！扒椤奔础拔鍚邸鼻閼呀逃??！耙恪奔匆懔?，意志品質(zhì)教育?！八肌奔此伎冀鉀Q問題的方式方法和能力方面的教育?！靶小奔篡`行、行動，使學(xué)生盡可能把所學(xué)理論知識或方式方法等轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型高校? ?思想政治課? ?“五維一體”

從應(yīng)用型高校教學(xué)與實(shí)踐的過程和現(xiàn)狀分析，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性有待提高，有的學(xué)生學(xué)習(xí)入耳不入腦，課堂教學(xué)和實(shí)踐活動仍存在脫節(jié)現(xiàn)象。為打破傳統(tǒng)教育常規(guī)，本文以應(yīng)用型高校思想政治理論課中的“概論”課為例，具體闡述如何以“五維一體”模式規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)。“五維一體”實(shí)踐教學(xué)即以“德”“情”“毅”“思”“行”五方面素質(zhì)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的“概論”課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式。以培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，強(qiáng)化在教育過程中進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，大力開展實(shí)踐活動，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，搭建符合學(xué)生需要的實(shí)踐教學(xué)平臺。

一、實(shí)踐教學(xué)模式國內(nèi)外研究綜述

高等教育要構(gòu)建系統(tǒng)合理、切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)模式，符合教育部對高等教育提出的要求。同時，實(shí)踐教學(xué)是思想政治課堂教學(xué)的重要組成部分，“概論”課作為高校思想政治理論課的重要組成部分，其中的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要具備系統(tǒng)化、體系化的課程體系，應(yīng)用科學(xué)的方法全面提升思政課教學(xué)的時效性。

國內(nèi)學(xué)術(shù)界和相關(guān)機(jī)構(gòu)主要從以下方面對思政課實(shí)踐教學(xué)開展了研究和探析：圍繞思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵、圍繞思政課實(shí)踐教學(xué)與社會實(shí)踐之間的關(guān)系、圍繞思政課實(shí)踐教學(xué)的方法和模式、圍繞思政課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題和成因及對策等[1]。國內(nèi)學(xué)術(shù)界和相關(guān)機(jī)構(gòu)所研究的這些內(nèi)容對提升思政課實(shí)踐教學(xué)的時效性和研究性具有一定的推動作用，提供了重要的經(jīng)驗(yàn)啟示。

一些國家十分注重對人才操作能力和綜合能力的培養(yǎng)，尤其關(guān)注實(shí)踐能力和核心素養(yǎng)的提升。在人才的綜合素養(yǎng)、能力提升及個人的創(chuàng)新意識和思維意識等方面有很多值得我們思考和借鑒的地方。學(xué)校通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)式教學(xué)，在家庭通過父母的教育和影響，在社區(qū)通過合作、實(shí)踐的活動，在國家政策的影響下，形成合力，共同發(fā)展教育。一些國家還通過教育環(huán)境和課外實(shí)踐活動的影響，對學(xué)生進(jìn)行思維模式的引導(dǎo)。通過擇優(yōu)錄取聘用一批素質(zhì)較高、具備一定文化素養(yǎng)和教學(xué)能力的優(yōu)質(zhì)教師。在授課過程中，經(jīng)常采用形形色色、別具一格的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生有獨(dú)特的見解，對社會、學(xué)校、家庭和個人有理性的認(rèn)識。通過以上方法，學(xué)生具有一定的收獲感和存在感，有利于社會思想道德文化等方面的建設(shè)。以上這些方面有我們可以吸收借鑒的方面，以此促進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)獲得更大的成效，取得新的進(jìn)展和更好的效果[2]。

二、“五維一體”實(shí)踐教學(xué)模式研究的意義

“概論”課作為高校思政課的一門重要課程，是必修的大學(xué)理論課，為大學(xué)生提供重要的理論和實(shí)踐內(nèi)容，是大學(xué)生獲取馬克思主義理論知識與受教育的重要方式和渠道。青年一代有著崇高的理想，是國家的希望，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢更需要大學(xué)生發(fā)揮積極作用?！案耪摗闭n實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)具有等同的地位和作用，在教學(xué)規(guī)劃中具有不可替代的價值和意義。

“概論”課實(shí)踐課堂以“五維一體”為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，緊跟時代發(fā)展的要求，符合具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。比如，“德”就是讓學(xué)生樹立高尚的道德情操;樹立團(tuán)結(jié)友愛、言信行果、艱苦奮斗的價值觀;形成求真實(shí)干、服務(wù)社會、不斷進(jìn)取的社會道德準(zhǔn)則等?！扒椤本褪翘找睂W(xué)生愛祖國、愛黨、愛校、愛家、愛己的情懷，對未來職業(yè)有明確的規(guī)劃，對自己負(fù)責(zé)、對家人負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)?！耙恪本褪鞘箤W(xué)生不斷實(shí)踐，在艱苦的環(huán)境中磨煉意志，使其不畏艱辛、求真務(wù)實(shí)，從小事做起，循序漸進(jìn)?！八肌本褪鞘箤W(xué)生在遇到困難或問題時，能夠發(fā)現(xiàn)和掌握解決問題的能力。學(xué)會思考，用辯證的思維和科學(xué)的方法攻破難題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?！靶小弊钅軌蝌?yàn)證實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)完成情況和最終的學(xué)習(xí)效果。在開展“德”“情”“毅”“思”教育的基礎(chǔ)上，時刻觀察和督促學(xué)生的行動力、表達(dá)方式、課堂表現(xiàn)、思維方式，對能力不足的學(xué)生加以特殊引導(dǎo)和教育。

“五維一體”實(shí)踐教學(xué)模式從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，緊密與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際的結(jié)合。“五維一體”實(shí)踐教學(xué)模式是思政課實(shí)踐教學(xué)對理論教學(xué)的補(bǔ)充，運(yùn)用“五維一體”實(shí)踐教學(xué)模式，使原本抽象的理論教學(xué)內(nèi)容變得鮮活真實(shí)，學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，通過學(xué)習(xí)進(jìn)行思考、總結(jié)，獲取人生閱歷和寶貴經(jīng)驗(yàn)。通過“五維一體”實(shí)踐教學(xué)，能夠深化思政課的內(nèi)涵，真正變成學(xué)生“真心喜愛、畢生難忘、終身受益”的精品課程。

三、“五維一體”實(shí)踐教學(xué)模式研究內(nèi)容

（一）高?！案耪摗闭n實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來，與“概論”課實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的基本理論研究成效顯著，具有鮮明特色的教學(xué)方法層出不窮。但在“概論”課實(shí)踐教學(xué)過程中，難免出現(xiàn)授課方式方法老舊、創(chuàng)新力不足等問題，“概論”課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性和先進(jìn)性尚未被全部發(fā)掘出來。隨著國家制度和政策的不斷進(jìn)步和完善，“概論”課實(shí)踐教學(xué)水平的提升已被提上日程，越來越受到關(guān)注和重視。因此，在高校開展具有特色性和實(shí)用性的實(shí)踐教學(xué)模式是不可缺少的。

（二）應(yīng)用型高校“五維一體”實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

第一，以實(shí)踐培養(yǎng)“德”，確定應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案，要明確“為誰培養(yǎng)人”的問題。首先，樹立高尚的理想信念。其次，樹立正確的價值觀。最后，全面提高道德素質(zhì)。具備良好的思想品德，在課堂上加強(qiáng)公共道德、思想品德教育，使其具備無私奉獻(xiàn)的個人品德，形成勇于擔(dān)當(dāng)、忠于職守的良好風(fēng)氣，做服務(wù)社會的踐行者，具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

第二，以實(shí)踐陶冶“情”，在實(shí)踐教學(xué)中，使應(yīng)用型人才具備高度的責(zé)任心和社會使命感。從社會實(shí)際需求出發(fā)，根據(jù)個人的個性特點(diǎn)，對應(yīng)用型人才進(jìn)行人格能力訓(xùn)練，使其掌握較多的基本技能，便于熟練操作。在教授過程中，用“情”感化學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣、真心學(xué)。陶冶學(xué)生愛國、愛黨、愛校、愛家、愛己的情懷，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興而努力奮斗。

第三，以實(shí)踐磨煉“毅”，在實(shí)踐教學(xué)中，使應(yīng)用型人才具備一定的學(xué)習(xí)能力，掌握基礎(chǔ)知識和實(shí)踐能力的同時，細(xì)化專業(yè)知識，迎難而上，對所學(xué)專業(yè)有強(qiáng)烈的“認(rèn)同感”。在學(xué)習(xí)中攻堅(jiān)克難，具備頑強(qiáng)的毅力品質(zhì)，取得優(yōu)異成績。

第四，以實(shí)踐促進(jìn)“思”，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)應(yīng)用型人才獨(dú)立思考的能力，遇到困難時，能夠快速找到行之有效的解決方案。通過給出問題、分析問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，逐漸增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力。

第五，以實(shí)踐培育“行”，鼓勵學(xué)生多參加社會活動，多做實(shí)踐。如鼓勵學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，積極踴躍參加組織的校園和社會活動，使學(xué)生能夠?qū)⒄n上所學(xué)、所感應(yīng)用到社會實(shí)踐中?！靶小币彩菣z驗(yàn)學(xué)生思想政治理論課實(shí)效性的重要指標(biāo)和終極標(biāo)準(zhǔn)，思政課“入耳、入腦、入心”的最終歸宿就是落實(shí)到具體的行動中。

（三）“五維一體”在實(shí)踐教學(xué)模式的具體應(yīng)用

“概論”課圍繞“德”開展實(shí)踐教學(xué)活動，組織學(xué)生參加考察和參觀愛國主義教育實(shí)踐基地、收聽英模事跡報告、感動中國人物事跡等。通過學(xué)校團(tuán)組織，組織學(xué)生到偏遠(yuǎn)地區(qū)做“支教”活動、到社區(qū)做“義工”活動等，使其在愛國情懷、服務(wù)意識、個人道德等層面產(chǎn)生聯(lián)想、引起共鳴，以此種形式全面加強(qiáng)對學(xué)生的“德”育教育。

“概論”圍繞“情”開展實(shí)踐教學(xué)活動，通過參觀和考察紅色戰(zhàn)斗遺跡與紅色旅游景點(diǎn)、觀看歷史與人物紀(jì)錄片、讀書感悟等活動，讓學(xué)生有更多接近歷史的機(jī)會，讓教科書式教學(xué)內(nèi)容變得生動鮮活，學(xué)生通過觀看、思考、總結(jié)，深入體會中國發(fā)展的歷程，培養(yǎng)愛國情懷。

“概論”圍繞“毅”開展課實(shí)踐教學(xué)活動，通過組織參觀考察城市新區(qū)建設(shè)成功試點(diǎn);參加社會調(diào)研，形成調(diào)研報告;做社會兼職或者公益崗位等。在活動中學(xué)生能夠體會到成功要靠努力和實(shí)干。學(xué)生可以體會到，新中國的偉大成就得益于艱苦奮斗，靠的是不畏困難、堅(jiān)持不懈。讓學(xué)生懂得，要想有偉大的成就，必須腳踏實(shí)地，從小事做起，走好每一步。只有具有頑強(qiáng)的毅力和不懈的努力，才能走向成功，實(shí)現(xiàn)個人價值，做出貢獻(xiàn)。

“概論”圍繞“思”開展課實(shí)踐教學(xué)活動，通過熱門話題辯論、興趣愛好分析、成功案例經(jīng)驗(yàn)交流等活動，學(xué)生能夠有效運(yùn)用理論知識和方法分析、解決實(shí)際問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

“概論”課實(shí)踐教學(xué)圍繞“行”，通過參加社會各種實(shí)踐活動，學(xué)生把課上所學(xué)、所感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。制定與“行”相關(guān)的活動及短時期目標(biāo)，最終上交展示成果，包括微視頻展播、身邊的好人好事或勵志故事等。新形勢下，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該不受外部不良因素影響，不亂跟風(fēng)，明辨是非，順應(yīng)形勢，發(fā)展自我，定準(zhǔn)自己的目標(biāo)，結(jié)合自身優(yōu)勢，用實(shí)際行動實(shí)現(xiàn)人生價值，報效祖國。

四、“五維一體”實(shí)踐教學(xué)取得的成果

（一）增強(qiáng)學(xué)生對思想政治理論的學(xué)習(xí)熱情

根據(jù)走訪和調(diào)查顯示，有一多半學(xué)生認(rèn)為，通過實(shí)踐課學(xué)習(xí)，同學(xué)與老師一起分享，大家在一起分組討論，相互交流，使原本看起來枯燥乏味、難以理解的問題越發(fā)生動有趣。例如，通過選讀經(jīng)典著作，在實(shí)踐課堂上進(jìn)行分組討論、交流經(jīng)驗(yàn)心得等。學(xué)生通過閱讀、交流等方式，懂得了為人處世的大道理。

（二）增強(qiáng)學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)同感

在實(shí)踐課堂上，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生通過觀看“中華人民共和國70周年成就展”網(wǎng)上展廳等愛國主義視頻和紀(jì)錄片等內(nèi)容，更加深刻地了解和體會實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的意義，加深對理論學(xué)習(xí)的體會。很多學(xué)生提出，非常喜歡這種形式的實(shí)踐課，通過參觀網(wǎng)上展廳、觀看紀(jì)錄片等，提高學(xué)生的理論學(xué)習(xí)熱情。

（三）學(xué)生的毅力更加堅(jiān)定

在實(shí)踐課堂上，學(xué)生對“三下鄉(xiāng)”等活動進(jìn)行了演講時的交流和經(jīng)驗(yàn)分享，制作精美的PPT。通過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，有學(xué)生認(rèn)為，通過“三下鄉(xiāng)”活動，認(rèn)識到幸福來之不易，看到了鄉(xiāng)村生活的艱辛。有同學(xué)分享，有的鄉(xiāng)村孩子還未成年，因父母身體不好，收入低卻要承擔(dān)家庭重?fù)?dān)，通過走訪慰問同學(xué)們認(rèn)識到要珍惜幸福生活，不斷磨礪意志，使自身變得堅(jiān)強(qiáng)，平時鍛煉自己。這樣大學(xué)畢業(yè)步入社會后，即使遇到再大的困難，也能從容面對。

（四）學(xué)生對中國特色社會主義的理想和信念增強(qiáng)

在實(shí)踐課上設(shè)置“思考”環(huán)節(jié)，例如在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的實(shí)踐課堂上，找到學(xué)生困惑和感興趣的問題進(jìn)行引導(dǎo)、討論和解答，大部分學(xué)生認(rèn)為國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，與黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和堅(jiān)持中國特色社會主義道路是密不可分的，中國定能早日實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的偉大目標(biāo)。

（五）學(xué)生的行動力和執(zhí)行力增強(qiáng)

調(diào)查問卷顯示，80%的學(xué)生認(rèn)為自己之前存在做事拖延、不能按時完成任務(wù)的壞習(xí)慣。通過實(shí)踐課學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到國家的富強(qiáng)和人民的幸福，離不開青年的奮斗，離不開每一名大學(xué)的奉獻(xiàn)精神。要像偉人學(xué)習(xí)，立志報國，艱苦奮斗，珍惜時光，不讓青春留下遺憾。

高校開展思想政治理論課，要構(gòu)建“五維一體”的實(shí)踐教學(xué)模式，符合“實(shí)踐育人”的要求，順應(yīng)時代的發(fā)展，得到學(xué)生的認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鑠.淺析新時代價值多元化背景下大學(xué)生價值觀的引導(dǎo)和塑造[J].廣東化工，2018（02）.

[2]申俊奇.新時代大學(xué)生理想信念教育“四位一體”模式與對策[J].繼續(xù)教育研究，2018（08）.

本文是吉林工程技術(shù)師范學(xué)院2019年校級教育教學(xué)研究課題階段性成果

課題題目為：“概論”課“五維一體”實(shí)踐教學(xué)模式研究

課題序號：19