新時(shí)期中職班主任如何更好地管理班級(jí)

洪錦霞

摘? ?要： 新時(shí)期堅(jiān)持立德樹人的培養(yǎng)方針，針對(duì)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性化差異，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才，值得所有班主任深思、探討。本文結(jié)合當(dāng)前中職班主任管理工作實(shí)際情況，從班主任的主觀意識(shí)、班級(jí)管理工作的要求、安全教育的方式轉(zhuǎn)變、心理健康教育、如何利用社交平臺(tái)等方面分析如何更好地了解學(xué)生、走近學(xué)生，如何提高班級(jí)管理效率，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 新時(shí)期? ?中職班主任? ?班級(jí)管理

中職學(xué)校學(xué)生有特殊性，思維活躍、有冒險(xiǎn)精神，但是大部分同學(xué)缺乏自主學(xué)習(xí)能力，文化成績(jī)低，生活自制力差，或多或少存在一定的心理問(wèn)題。如何引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，掌握一技之長(zhǎng)，是中職班主任面對(duì)的難題。本文將從以下幾方面介紹中職班主任如何更好地管理班級(jí)，提高管理效率。

一、中職班主任要從主觀意識(shí)上重視班級(jí)管理工作

用心管理班級(jí)，不是形式主義，不是做給領(lǐng)導(dǎo)看或者應(yīng)付檢查，而是班主任從主觀意識(shí)上重視，真正考慮如何把班級(jí)管理好，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

用心對(duì)學(xué)生，真心關(guān)心每個(gè)學(xué)生。學(xué)生因?yàn)槲幕煽?jī)不好，經(jīng)常被老師責(zé)罵，心理敏感，需要?jiǎng)e人的關(guān)注、關(guān)心。班主任可以把他們當(dāng)作自己的孩子或者弟弟妹妹，多關(guān)心他們、愛(ài)他們、包容他們，讓他們覺(jué)得自己被重視、被關(guān)愛(ài)，才能得到學(xué)生情感上的接納，才能走進(jìn)他們的心靈，才能更好地教育他們。

班主任既要當(dāng)嚴(yán)父又要做慈母。嚴(yán)格要求學(xué)生是必要的，但是嚴(yán)格不等于態(tài)度強(qiáng)硬、偏執(zhí)，否則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。嚴(yán)格管理學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生，才能成就一個(gè)有序、自律的班集體。生活上，班主任應(yīng)該慈母般地關(guān)心學(xué)生。他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，離開父母的保護(hù)，生活自理能力較差，這時(shí)候就需要班主任擔(dān)起家長(zhǎng)的責(zé)任，常到宿舍看望學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們克服生活上的困難。但是要注意的是，不要以愛(ài)學(xué)生的名義溺愛(ài)或者放縱他們，讓他們錯(cuò)誤地以為班主任是“自己人，沒(méi)關(guān)系，一切好說(shuō)”，失去威信。

二、迎合新時(shí)代需求，中職學(xué)校班主任管理工作要科學(xué)化、規(guī)范化、藝術(shù)化

（一）制定班規(guī)，獎(jiǎng)懲分明。

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。部分孩子自律性很差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠佳，想要他們自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度是很難的，更不用說(shuō)主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)制定班規(guī)，把被動(dòng)的各種要求變?yōu)橹鲃?dòng)的行為，可以更好地約束學(xué)生，讓他們知道什么是對(duì)什么是錯(cuò)，做錯(cuò)了會(huì)有相應(yīng)的懲罰。

學(xué)生如果表現(xiàn)優(yōu)秀，就應(yīng)該有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，激勵(lì)他們繼續(xù)保持下去，爭(zhēng)取做更好的自己。這個(gè)年紀(jì)的孩子還是渴望被關(guān)注的，看到身邊的同學(xué)被表?yè)P(yáng)了，希望下次受表?yè)P(yáng)的是自己，慢慢地，就會(huì)端正行為習(xí)慣。獎(jiǎng)勵(lì)的方式可以考慮更貼近學(xué)生的年齡特征，比如發(fā)個(gè)朋友圈表?yè)P(yáng)，制作小視頻表?yè)P(yáng)，改變獎(jiǎng)勵(lì)方式。

（二）多請(qǐng)教資深班主任。

雖然每個(gè)班級(jí)的情況不盡相同，資深班主任在多年經(jīng)驗(yàn)積累下，已經(jīng)形成了管理模式，碰到突發(fā)情況，可以快速“對(duì)癥下藥”。通過(guò)多請(qǐng)教、多交流，摸索出適合本班情況的管理方式，甚至有些優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)是可以直接搬過(guò)來(lái)用的。這樣，在“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí)，自然就會(huì)有“柳暗花明又一村”的驚喜。

（三）平時(shí)注重和學(xué)生交流、談心。

一些學(xué)生行為習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)成績(jī)不好，很大程度上不是孩子的原因，而是家庭教育的問(wèn)題。從家庭背景和經(jīng)濟(jì)條件來(lái)看，首先，職業(yè)院校學(xué)生的父母學(xué)歷層次以“初中及以下”為主，其中，中職生父母的這一比例分別為57.63%和61.22%，從家庭教育和家庭關(guān)愛(ài)情況來(lái)看，半數(shù)左右學(xué)生缺少家庭關(guān)愛(ài)。與父母長(zhǎng)期居住在一起的中職生僅占49.07%，不與父母長(zhǎng)期居住在一起的職校生的家庭情況較為復(fù)雜，很多都是父母離異、離異再婚、父母雙方或一方長(zhǎng)期在外打工等。據(jù)了解，我校2017級(jí)有個(gè)班級(jí)，全班共31個(gè)學(xué)生，就有17個(gè)學(xué)生的父母是離異的，這個(gè)數(shù)字真的很讓人心痛。

部分學(xué)生存在一定的心理問(wèn)題：缺乏自信，甚至感到自卑，意志力薄弱，缺乏承受挫折的能力，依賴性強(qiáng)。在這里，我推薦所有班主任看一部電影——《再見(jiàn)十八班》，據(jù)說(shuō)這是真實(shí)的故事改編的，相信大家一定會(huì)有很大的觸動(dòng)。劇中的十八班是遠(yuǎn)近聞名的“差班”，各種問(wèn)題學(xué)生，在所有老師都放棄他們的時(shí)候，譚老師承擔(dān)起了班主任的責(zé)任，用心了解班上的每位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心深處隱藏的自己，幫助他們打開心結(jié)，重新拾起學(xué)習(xí)激情，邁向未來(lái)之路。很多所謂的“壞學(xué)生”，本質(zhì)都不壞。他們表現(xiàn)出來(lái)的各種叛逆，有可能是一種保護(hù)色，也有可能是為了引起關(guān)注、關(guān)心，甚至還有可能是因?yàn)闆](méi)人跟他說(shuō)這是不可以的。

班主任要用心關(guān)愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓他們?cè)敢鈱⒆约旱睦Щ?、煩惱等傾訴出來(lái)，幫助他們整理情緒、解答疑惑、化解心結(jié)，盡可能幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都有健康、積極、向上的心態(tài)，正確面對(duì)生活、面對(duì)社會(huì)、面對(duì)未來(lái)。班主任工作是良心活，我相信，可以走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處的老師一定可以教出好學(xué)生，改變學(xué)生的未來(lái)。

（四）個(gè)性化對(duì)待每個(gè)學(xué)生。

新時(shí)代，很多東西都講究私人訂制。同樣的，每個(gè)學(xué)生都有自己的性格特點(diǎn)，有的開朗，有的內(nèi)斂。班主任平時(shí)在管理班級(jí)或者做學(xué)生思想工作的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)采取不同的方式，特別是一些心理比較脆弱甚至有心理問(wèn)題的學(xué)生，班主任更應(yīng)該留意、保護(hù)。過(guò)于強(qiáng)硬的管理經(jīng)常會(huì)忽視學(xué)生的性格和情感，學(xué)生很可能只是表面上遵從了，實(shí)則內(nèi)心更叛逆了。要注意的是，滔滔不絕地講大道理已經(jīng)不適合新時(shí)代的學(xué)生，我看到這樣一句話——“我見(jiàn)過(guò)情商最低的行為，就是不停地講道理”，學(xué)生從小到大已經(jīng)不知道多少次被老師苦口婆心地教育過(guò)，他們聽過(guò)的所謂的道理已經(jīng)很多。班主任在管理班級(jí)、教育學(xué)生的時(shí)候建議選用柔性管理方法，講究技巧，講究方式方法。

（五）培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)。

“火車跑得快，全靠車頭帶”。要管理好一個(gè)班級(jí)，單靠班主任一個(gè)人的力量是不行的，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍是必不可少的。

班主任通過(guò)觀察、聽取意見(jiàn)，挑選出有威信、有能力、愿意為班級(jí)做貢獻(xiàn)的班干部。有的老師會(huì)憑個(gè)人喜好或者成績(jī)挑選班干部，成績(jī)固然重要，但是作為班主任的得力助手，威信和能力更重要。班主任要精心培養(yǎng)班干部，教會(huì)他們?nèi)绾翁幚戆嗉?jí)事務(wù)，如何協(xié)調(diào)人際關(guān)系，如何平衡學(xué)習(xí)和工作，在提升自我的同時(shí)成為班上其他同學(xué)的榜樣。班主任要把班級(jí)事務(wù)細(xì)分化、明確化，合理分工，均衡好各個(gè)班干部的工作，鼓勵(lì)他們大膽施展手腳，班主任更多的起指導(dǎo)的作用。

三、說(shuō)教式的安全教育轉(zhuǎn)向體驗(yàn)式的安全教育

馬斯洛需求理論指出，人類的需求從低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求，其中安全需求占據(jù)重要位置。學(xué)生的安全教育就是生命教育，是學(xué)校安全工作的重中之重，要堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的方針。學(xué)生正處于叛逆期，還不成熟，自制力比較差，往往考慮不到后果甚至不顧后果，無(wú)法預(yù)見(jiàn)危險(xiǎn)，班主任這個(gè)崗位的安全責(zé)任更加重大。不僅要多注意多觀察學(xué)生身邊可能存在哪些安全隱患，還要教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，發(fā)現(xiàn)后要第一時(shí)間學(xué)會(huì)自我保護(hù)并且報(bào)告給老師。

新時(shí)代，教師要不斷豐富安全教育管理知識(shí)，不斷積累安全教育案例素材，變換教育方式，最好采用體驗(yàn)式安全教育，比如每學(xué)期的消防、地震等應(yīng)急疏散演練必不可少。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，知道自我保護(hù)的重要性，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成自我保護(hù)的技能。除此之外，班主任進(jìn)行安全教育的方式也應(yīng)該多樣化，盡可能避免說(shuō)教式。比如可以通過(guò)播放影片、模擬表演、舉辦知識(shí)競(jìng)賽、懸掛宣傳圖片、黑板報(bào)等方式，也可以請(qǐng)有關(guān)人員進(jìn)行專題講座，介紹事故案例。還要開展家校合作，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，對(duì)孩子行為習(xí)慣有著重要影響。和家長(zhǎng)配合教育在家、在校外如何保障安全，比如如何正確使用燃?xì)狻⑷绾伟踩秒?、交通安全教育、防溺水安全教育、飲食衛(wèi)生安全教育等，讓學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)、自我救助能力，做到家校合一。

近年來(lái)，很多城市都建設(shè)了城市公共安全教育基地，消防、交通等很多領(lǐng)域都有了專業(yè)的安全體驗(yàn)館，部分企業(yè)紛紛推出了體驗(yàn)式的安全教育場(chǎng)館或者VR館。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)校企合作建立校外安全實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)，提高自我保護(hù)能力。

四、不容忽視的心理健康教育

世界衛(wèi)生組織給健康的定義是，生理、心理及社會(huì)適應(yīng)三個(gè)方面全部良好的一種狀況，不僅僅是沒(méi)有生病或體質(zhì)健壯。我們身邊一些學(xué)生曾經(jīng)歷或正在經(jīng)歷焦慮、抑郁，如果沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、正確引導(dǎo)、干預(yù)，可能影響今后的人生。

在學(xué)校中，班主任與學(xué)生的接觸最多、影響最大，在中職生的心理健康教育中起著不可替代的重要作用。

（一）開設(shè)心理健康教育課。

開設(shè)心理健康教育課，這是對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行心理健康教育的重要途徑。在平時(shí)班級(jí)事務(wù)管理中，班主任更容易察覺(jué)學(xué)生的情緒變化、心理困擾。班主任可以利用班會(huì)課、晚自修等對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，消除誘發(fā)學(xué)生心理問(wèn)題的內(nèi)在因素，使其平和正視心理健康這個(gè)話題。班主任應(yīng)盡可能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)可自己，增強(qiáng)自信心。

（二）多開展集體活動(dòng)。

在參加集體活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生進(jìn)入特定的心理氛圍，在不知不覺(jué)中加強(qiáng)心理建設(shè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不能融入集體活動(dòng)的同學(xué)，并對(duì)其做進(jìn)一步跟蹤、引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生存在焦慮、煩躁、抑郁等情緒時(shí)，班主任要及時(shí)開展個(gè)案輔導(dǎo)，并邀請(qǐng)學(xué)校心理咨詢老師一起協(xié)助，及時(shí)引導(dǎo)并做好后續(xù)跟蹤工作，需要到醫(yī)院治療的，應(yīng)該協(xié)助家長(zhǎng)做好后續(xù)工作。

（三）發(fā)揮同齡人效應(yīng)。

現(xiàn)在的學(xué)生非常重視朋友關(guān)系，更愿意跟身邊的朋友分享喜悅、訴說(shuō)煩惱，同伴能夠在第一時(shí)間了解他們的思想動(dòng)態(tài)、心理狀態(tài)。因此，班主任可以私下指定幾個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)了解班級(jí)學(xué)生的心理健康狀態(tài)，實(shí)時(shí)將疑似心理障礙等情況反饋給班主任，班主任和心理健康老師才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

學(xué)校應(yīng)該建立學(xué)生的心理健康檔案，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康檢查。

（四）正確處理學(xué)生早戀現(xiàn)象。

相信所有班主任都會(huì)碰到學(xué)生早戀這個(gè)問(wèn)題，有的班主任一發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑似早戀，就嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生、通知家長(zhǎng)、請(qǐng)家長(zhǎng)到校，甚至通報(bào)處分。不但沒(méi)有遏制住學(xué)生的早戀現(xiàn)象，反而會(huì)激發(fā)他們的逆反心理。青春期對(duì)異性的好奇、欣賞是正常的身體、心理反應(yīng)，我總結(jié)出了學(xué)生談戀愛(ài)的幾種心理：1.對(duì)方的優(yōu)秀吸引了自己;2.愛(ài)面子，覺(jué)得沒(méi)有談戀愛(ài)很丟臉;3.缺少關(guān)愛(ài)，想找個(gè)依靠;4.逆反心理;5.好奇心。

班主任應(yīng)該先了解學(xué)生為什么喜歡和對(duì)方在一起，才能引導(dǎo)學(xué)生正確處理好早戀和男女生交往的關(guān)系。

還有一個(gè)很重要的問(wèn)題——學(xué)生缺乏性知識(shí)。學(xué)校一定要開設(shè)性教育課程，男女生分開上課，進(jìn)行青春期性知識(shí)教育、性健康教育、性道德教育和法制教育，教會(huì)學(xué)生如何正確保護(hù)自己。

五、充分利用社交軟件，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，各種信息平臺(tái)、各類App、各類游戲軟件的使用，深刻影響著人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在的中職生基本都是“00后”，他們思維活躍，有冒險(xiǎn)精神，喜歡新鮮事物，樂(lè)意在網(wǎng)上發(fā)表看法、交流思想，傳統(tǒng)的“收其手機(jī)、斷其WIFI”的管理模式顯然已經(jīng)不適合。班主任借助各社交平臺(tái)開展班級(jí)管理工作，可以大大提高工作效率。

（一）利用社交平臺(tái)進(jìn)行班級(jí)管理。

班主任應(yīng)該充分利用QQ、微信、微博、抖音等社交平臺(tái)進(jìn)行班級(jí)日常管理，關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)。比如發(fā)布通知、考勤、衛(wèi)生督促、征求意見(jiàn)等，隨時(shí)隨地進(jìn)行班級(jí)管理和家校溝通。有些學(xué)生害怕自己的動(dòng)態(tài)被班主任看到，通常會(huì)屏蔽朋友圈，讓班主任看不到，班主任除了申請(qǐng)小號(hào)外，也可以換個(gè)平臺(tái)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，比如微博、抖音等。有的學(xué)生不敢直接跟班主任說(shuō)話或者有些事不方便當(dāng)面說(shuō)，可以通過(guò)微信、QQ等與班主任私下溝通，反映問(wèn)題、訴說(shuō)煩惱，班主任能夠及時(shí)反饋，積極引導(dǎo)。有的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，當(dāng)面批評(píng)很容易引起逆反心理，班主任可以通過(guò)社交軟件了解他為什么犯錯(cuò)誤，對(duì)他今后的表現(xiàn)提出要求。

通過(guò)微博、朋友圈，班主任除了可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)外，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)其積極性。通過(guò)點(diǎn)贊、評(píng)論功能，班主任可以與學(xué)生互動(dòng)，拉近師生關(guān)系，建立良好的感情基礎(chǔ)。

（二）利用社交平臺(tái)進(jìn)行家校溝通。

通過(guò)微信、QQ等社交軟件，班主任可以及時(shí)、方便地跟家長(zhǎng)交流溝通。一方面，通過(guò)跟家長(zhǎng)的交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，更好地引導(dǎo)學(xué)生，另一方面，班主任可以通過(guò)拍照、拍視頻等方式讓家長(zhǎng)直觀地了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。比如學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的精彩瞬間、文藝晚會(huì)上的優(yōu)美舞蹈、實(shí)訓(xùn)課上的優(yōu)秀作品，班主任可以實(shí)時(shí)跟家長(zhǎng)分享。有效的家校溝通，可以促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

（三）利用社交平臺(tái)培養(yǎng)班級(jí)榮譽(yù)感。

孩子很愛(ài)刷抖音、發(fā)視頻，班主任可以利用這一性格特征，利用抖音、剪映、愛(ài)剪輯等視頻軟件制作班級(jí)的小視頻、小影片，記錄班級(jí)的珍貴點(diǎn)滴，發(fā)布到抖音、班級(jí)群、朋友圈，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增進(jìn)班集體的感情。

在班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)該養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣。每隔一段時(shí)間，比如一周或者半個(gè)月，及時(shí)總結(jié)反思，考慮為什么有些事情一再?gòu)?qiáng)調(diào)還是沒(méi)能做好，沒(méi)得到落實(shí)，問(wèn)題出現(xiàn)在哪里，哪些是做得比較好的地方可以繼續(xù)保持，都應(yīng)該總結(jié)記錄下來(lái)，及時(shí)尋找解決方案，提高班級(jí)管理效率，為下階段的工作提供借鑒作用。

總之，班級(jí)管理工作任重道遠(yuǎn)，沒(méi)有固定的模式，只要不斷實(shí)踐、摸索、優(yōu)化，不斷更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，班級(jí)管理就會(huì)事半功倍。

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