淺談農(nóng)村中學(xué)英語對話式教學(xué)

鄭鳳梅

【摘要】對話式教學(xué)是區(qū)別于傳統(tǒng)“獨白式”教學(xué)的一種教學(xué)方式，是當今初中英語教學(xué)的一種重要方法。當前，要想改變農(nóng)村中學(xué)“填鴨式”的英語教學(xué)方式，拉近師生之間的距離，就要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的對話興趣，根據(jù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容實施對話教學(xué)，想方設(shè)法尋找對話教學(xué)資源。教師要透過感性的對話拓寬學(xué)生的視野，點燃學(xué)生的學(xué)習熱情，從而達到教學(xué)相長的目的。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué);英語教學(xué);對話

英語是一門實踐性很強的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行口語交際是初中英語教學(xué)的重點。但當前的農(nóng)村中學(xué)絕大部分老師和學(xué)生都無法擺脫傳統(tǒng)觀念的制約，英語課成了“填鴨式”的語言講解課，學(xué)生學(xué)的都是“啞巴英語”。甚至有些學(xué)生越學(xué)越費勁，并逐漸失去了信心和動力，最終選擇了放棄。筆者在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)英語多年，深深感覺到要避免沿襲傳統(tǒng)的知識灌輸模式，就一定要多利用趣味性更強的對話式的情景教學(xué)。這樣的教學(xué)不僅能活躍課堂氣氛，而且有利于學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)。下面筆者談?wù)勅绾卧谵r(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中實施對話式教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)對話的興趣

《義務(wù)教育英語課程標準》指出：“英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們熱愛學(xué)習英語的興趣?！迸d趣是學(xué)生求知的內(nèi)在動力，筆者在進行英語教學(xué)時，會首先了解學(xué)生的學(xué)習心態(tài)，掌握好切入點，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。針對學(xué)生在學(xué)習上出現(xiàn)疲憊、焦慮不安的情緒，筆者精心設(shè)計出圖畫式情景、猜想式情景和游戲式情景，甚至用上手勢、聲音、口形、實物和人物等來激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，讓學(xué)生展開對話。例如，筆者教八年級（下）Unit5的 Topic3中的Section C，這個Topic中有一個知識點是既要掌握if引導(dǎo)的條件狀語從句，又要學(xué)會如何用英語表達個人的心情。教學(xué)中，筆者預(yù)先畫了一幅“中秋月夜”圖，引導(dǎo)學(xué)生用猜想式情景進行討論，要求學(xué)生描述一下當時的心情。學(xué)生積極地玩起了“接龍”游戲，一個說：If I see a round and bright moon abroad， I feel sad 。另一個說：If I see a round and bright moon abroad， I feel very lonely。又一個說：If I see a round and bright moon abroad， I feel worried……接著，利用小黑板上的五條句子，訓(xùn)練if引導(dǎo)的條件狀語從句：（1） If it is too heavy， we can help you;（2） If it is night， please don't play the piano;（3） If it is possible， you should do it by yourself;（4） If we always do sports， it will be good for our health;（5） If the summer holiday is coming， I will visit my grandparents.最后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)枯燥無味的語法知識反而變得生動有趣了。

二、對學(xué)生感興趣的內(nèi)容實施對話教學(xué)

第一，通過對話進行語音訓(xùn)練。很多初中學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在閱讀和寫作方面取得快速進步，但是難以改進自己的英語發(fā)音。其實人的母語發(fā)音一旦定型，再改變母語發(fā)音習慣，就比兒童要困難得多。因此，通過對話加強英語語音教學(xué)是十分必要的。例如，在教七年級（下）Unit6的Topc2中的Listen and follow的∕u：∕、∕au∕、∕u∕和∕∧∕時，學(xué)生既沒有鏡子查看自己的嘴形與唇位，也不能寫出這幾個音標發(fā)音相似的漢字。筆者的做法是：讓兩名學(xué)生為一小組，互相監(jiān)督糾正，這樣他們很快就學(xué)會拼讀room， food， school， house等單詞。

第二，實施對話式教學(xué)，展現(xiàn)異國風情。初中英語教材中編排了許多第二語言國家的風土人情和文化習俗，在實施對話教學(xué)前，教師要制定好一份課前預(yù)習主題，讓學(xué)生主動通過學(xué)校圖書館、家用網(wǎng)絡(luò)或其他電子閱讀設(shè)備攝取相關(guān)信息，從而達成自主學(xué)習的目標。例如，在教九年級（上）Uint1的Topic2中的Section D， 1a一課時，針對學(xué)生對加拿大的風土人情和文化習俗并不熟悉這一問題，筆者在教學(xué)中給出了相關(guān)的提示，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，然后展開對話，提問：在眾多國家中，哪一個國家是全世界人口最多的？人口過密會導(dǎo)致哪一系列問題？對此，全體學(xué)生反響十分激烈。有人答：China has the largest population in the world;有人答： It's very difficult for lots of people to find jobs……正當大家討論得十分投入的時候，平時成績一般的小勇竟然自豪地站出來說：“你們知道地球究竟能容納多少人嗎？”正當同學(xué)們詫異的時候，他卻饒有興趣地說：“人們常說，地球是一個取之不盡，用之不竭的寶藏。但是，面對世界糧食短缺和能源危機，有關(guān)專家認為，全世界110億人是吃得較好，并維持健康的人口最大限度。”接著緊扣課文的中心，學(xué)生學(xué)習新課的興趣就被激發(fā)出來了。

第三，感性對話，拓寬視野?！读x務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》在前言中對于課程的性質(zhì)做了如下論述：“義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)?！背踔杏⒄Z教材很多內(nèi)容都透射出人性美好一面，注重對話與交流，體現(xiàn)出語言的實用性。例如，在教七年級（下）Review of Units 5-6這一章復(fù)習課時，其中有篇課外閱讀意義深遠，令人深省。于是，我巧設(shè)疑問，組織學(xué)生展開討論：What can we learn from the story？有人說：The young man is selfish（自私的）。有人說：We should respect the old man（尊重老人）……在學(xué)生討論得興致勃勃之時，筆者又提出了四個問題要他們回答：（1）Where are they？（2）How many people are there in the passage？（3）How do you like them？（4）What's the Chinese for “Wet Paint”？經(jīng)過一輪對話之后，學(xué)生從中學(xué)到了很多知識。這樣既立足于教材又超越了教材的對話式教學(xué)，使學(xué)生在感性認識的基礎(chǔ)上達到理性認識，拓寬了視野。

三、透過對話，點燃學(xué)困生的學(xué)習熱情

在英語教學(xué)中實施對話式的教學(xué)，要注意對話內(nèi)容的層次性和針對性，通過行之有效的訓(xùn)練，達到鞏固尖子生、提高中等生、挖潛邊緣生和轉(zhuǎn)化學(xué)困生的效果。在每一個班集體，都有著部分的學(xué)困生，要轉(zhuǎn)化這一批學(xué)生，就需要在英語課堂中從他們感興趣的話題入手，讓他們主動參與課堂，樹立自信心。

筆者曾經(jīng)教過一個叫小毅的學(xué)困生，他的英語基礎(chǔ)比較差，每次的英語考試中都不合格，班里的老師和同學(xué)都歧視他，久而久之他便形成了很強的自卑心理。我了解到他最擅長繪畫，于是在教七年級（上）Unit1的Topic1中的SectionB 有關(guān)人體各部位名稱的時候，特意問：誰能畫一個人物肖像圖出來呢？結(jié)果全體學(xué)生一致推薦他。于是小毅在老師和同學(xué)鼓勵的目光注視下很快把一個人物肖像畫出來了，而且畫得惟妙惟肖。緊接著，筆者為他講解了hair， eye， nose， mouth， head等人體部位名稱。他反反復(fù)復(fù)地聽、讀、寫，最后只學(xué)會其中的四個單詞，但我看出他真的很用心了。我不禁由衷地贊道：Actually，you are very excellent. Come on， good boy.事后，小毅告訴我，他看到老師和全班同學(xué)鼓掌鼓勵他，覺得自己有一種成就感，對學(xué)好英語也有了信心。筆者聽后很感動，慶幸自己辛勤的勞動終于得到了回報。

實踐證明，在英語教學(xué)中，只要善于發(fā)現(xiàn)，因需制宜，因材施教，合理實施對話式教學(xué)，適時對學(xué)生進行啟發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。長此以往，一定能達到教學(xué)相長的目的。

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