探究小學(xué)音樂教學(xué)對于多媒體的運用

摘 要：小學(xué)音樂教學(xué)中，為了吸引學(xué)生關(guān)注，更高效地開展教學(xué)，教師會選擇應(yīng)用多媒體。然而多媒體的運用也需要講求一定的策略，如果應(yīng)用得當(dāng)，會大大提升教學(xué)效率，運用不當(dāng)，則會對教學(xué)產(chǎn)生負面影響。為此，在實施多媒體教學(xué)之前，教師必須要首先搞清楚多媒體的應(yīng)用方法和應(yīng)用原則，有效地應(yīng)用多媒體來開展音樂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;多媒體;創(chuàng)設(shè)情景

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0160-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.155

當(dāng)前一個時期，多媒體技術(shù)伴隨各類現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而隨之成熟起來。此種技術(shù)的特點表現(xiàn)為能夠?qū)崿F(xiàn)聲、光、色的一體化處理和呈現(xiàn)，通過其所具備的技術(shù)優(yōu)勢，將能夠?qū)崿F(xiàn)對相關(guān)信息內(nèi)容更為全面、更為精準(zhǔn)地表達。尤其對于課堂教學(xué)活動而言，教師運用多媒體技術(shù)進行輔助授課，能夠給學(xué)生帶來更為豐富的感官體驗，使學(xué)生在聽講和學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中表現(xiàn)得更加專注和用心，同時，這也會對學(xué)生的思維形成良好的刺激，使學(xué)生能夠在課堂之上展開高效的思考。而需要注意的是，利用多媒體開發(fā)和制作教學(xué)課程為小學(xué)音樂家提出了新的要求，這要求教師根據(jù)新課程的要求更新教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量，改進教學(xué)方法，利用多媒體技術(shù)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，監(jiān)督學(xué)習(xí)過程，做好學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，具體說來，小學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)該如何恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體呢？下面我們分三個層面加以論述。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)生來說，之所以其不夠重視音樂課程的學(xué)習(xí)，不僅僅在于音樂課程自身非主科的學(xué)科地位，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遠沒有像學(xué)習(xí)語文知識、數(shù)學(xué)知識以及英語知識那般專注和投入，還有就是相當(dāng)多的學(xué)生多會把音樂課程視為放松課，認為在音樂課堂上所要做的就是聽聽歌、跟著教師哼哼曲即可，因而對于音樂知識的學(xué)習(xí)并沒有投入足夠的精力，對音樂課也欠缺足夠的學(xué)習(xí)動力。有鑒于此，音樂教師必須讓學(xué)生改變對音樂課的這一看法，最好的途徑便是激發(fā)起學(xué)生對于音樂知識的學(xué)習(xí)興趣，而通過在音樂課堂之上引入多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)的方式，能夠便于音樂教師為學(xué)生營造特定的音樂知識學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生受到情境的影響而產(chǎn)生對于音樂知識的探知欲望和學(xué)習(xí)動力。特別是對于小學(xué)生群體來說，其習(xí)慣于形象思維的特點決定了音樂教師如若采取常規(guī)的授課方式，則難以調(diào)動起其在音樂課堂之上的學(xué)習(xí)欲望，唯有教師借助多媒體技術(shù)進行授課，方才能夠使學(xué)生直觀地感受到音樂之美，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情無需教師的督促和鼓動便可以被充分地調(diào)動起來。

二、利用多媒體技術(shù)提高課堂效率

小學(xué)生對于各類新事物都表現(xiàn)出強烈地探知欲望，在以往的音樂課堂上，音樂教師所采取的常規(guī)講授模式難以確保課堂教學(xué)效率得到實現(xiàn)。而借助多媒體技術(shù)在音樂課堂的運用，則將使學(xué)生在多媒體技術(shù)所提供的豐富視覺刺激和聽覺刺激的基礎(chǔ)之上，對于音樂之美產(chǎn)生由衷地贊嘆和感慨，這樣一來，學(xué)生對于音樂知識的學(xué)習(xí)勁頭將變得十分強烈，音樂課堂的教學(xué)效率也就得到了真正地保證。為此，我們應(yīng)該不斷探索課堂上如何利用多媒體技術(shù)來提高教學(xué)效率。比如，可以優(yōu)化多媒體課件，增設(shè)一些符合小學(xué)生年齡特點的動畫、視頻等，這樣學(xué)生的注意力會更加集中，學(xué)習(xí)效率也會更高。當(dāng)然，我們所說的運用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，并不僅僅是指單純地利用多媒體教學(xué)，而是一個借助多媒體手段開展的教學(xué)，其與其他的教學(xué)方法并不沖突。為此，在多媒體教學(xué)中，也要結(jié)合其他有效的教學(xué)方法，比如游戲法、問題教學(xué)法、情境教學(xué)法等等，要將這些好的教學(xué)方法與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合在一起，才能最大限度地提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率。

三、運用多媒體教學(xué)提高學(xué)生的審美素質(zhì)

從音樂教育的內(nèi)涵來看，其表現(xiàn)為對學(xué)生的美育教育，其目標(biāo)也很大一部分在于培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美素質(zhì)。但是，僅僅憑靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在提高學(xué)生審美素質(zhì)方面有著一定的困難，而借助多媒體則能夠事半功倍。因此，小學(xué)音樂教師亦應(yīng)當(dāng)在采取多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)的過程當(dāng)中，有意識地強化對學(xué)生音樂審美格調(diào)的培養(yǎng)和養(yǎng)成，進而確保自身所從事的教學(xué)活動符合素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。舉例而言，筆者在教歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》時，教學(xué)中我采用多媒體把靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，首先應(yīng)用多媒體課件播放一段大海美麗富饒的風(fēng)光畫面，配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生對大海有一個粗略的印象，激起他們對學(xué)習(xí)本課的好奇心，調(diào)動他們的視聽器官。此時，在班級學(xué)生的心目中，其已經(jīng)不再身處于課堂之上，而是仿佛置身在無邊、浩瀚的大海當(dāng)中，海洋世界中的瑰麗景象讓其稱贊不已，這就達成了對學(xué)生音樂審美情感的培養(yǎng)。

以上，筆者從三個方面對多媒體技術(shù)在音樂課堂上的運用展開了探索。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體將更廣泛地應(yīng)用到音樂課堂教學(xué)上，全面提高音樂教學(xué)水平和質(zhì)量。多媒體的運用不僅使音樂教學(xué)更為生動活潑，提高了音樂教學(xué)的效率，充實和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，擴展了學(xué)生的視野，給他們充分發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的機會;而教師的輔導(dǎo)也更具針對性，確保了學(xué)生認知過程的連續(xù)性和完整性，為他們持久的音樂學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 盧奉禮（1977.1— ），男，漢族，甘肅通渭人，中小學(xué)高級教師，研究方向：小學(xué)音樂教學(xué)。