論小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性

摘 要：小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是提分的主要部分。尤其是在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的基礎(chǔ)知識重要，學(xué)習(xí)能力重要，寫作能力同樣重要，所以，小學(xué)語文教學(xué)中的作文與閱讀教學(xué)至關(guān)重要。教師要培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣，拓寬學(xué)生的寫作范圍，讓學(xué)生掌握靈活的寫作方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);有效方法;培養(yǎng)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0126-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.121

小學(xué)作文不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是教師教學(xué)的重點(diǎn)。尤其在目前素質(zhì)教育的背景下，作文不但體現(xiàn)學(xué)生的語言組織能力、表達(dá)能力，交際能力，更體現(xiàn)了學(xué)生語文綜合知識的積累。因此，小學(xué)語文教師在審視傳統(tǒng)教學(xué)對小學(xué)作文教學(xué)的影響下，要積極改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，從激發(fā)學(xué)生興趣，帶動學(xué)生自主創(chuàng)作的意識入手，在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生作文寫作能力，提高學(xué)生寫作水平，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的有效性。為此，本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)有效方法，供大家參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣

作文寫作與其他學(xué)習(xí)有很大的不同。如果說學(xué)生對記生詞、背課文沒有興趣，即使是為了任務(wù)，強(qiáng)迫自己去死記硬背，也能多多少少記住一些。但是作文是逼不出來的，如果學(xué)生沒有興趣，他們不可能寫出合格的作文。就算學(xué)生為了完成作業(yè)任務(wù)湊夠了字?jǐn)?shù)，也是前言不搭后語，作文沒內(nèi)容、沒感情、沒故事。長此以往，不但影響學(xué)生作文的寫作、閱讀的理解，甚至對于語文學(xué)習(xí)都有一種不利的影響。因此，小學(xué)語文教師要保證小學(xué)作文教學(xué)的有效性，注意在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生有寫作的熱情，學(xué)生才能在寫作文時投入自己的情感，也才能使作文內(nèi)容跌宕起伏，波瀾迭起，吸引讀者。教師可以在學(xué)生寫作文的時候給學(xué)生閱讀幾篇相關(guān)的美文，也可以給學(xué)生找一些相關(guān)的圖片，用引導(dǎo)的方式讓學(xué)生看圖寫作文，或者讓學(xué)生有針對性地去搜集素材等。這樣學(xué)生對于作文的寫作興趣就逐漸得到了培養(yǎng)，就不再排斥作文寫作。學(xué)生的這種狀態(tài)，無論是對于小學(xué)語文作文教學(xué)來說，還是學(xué)生自己進(jìn)行作文寫作來說，都是有利的促進(jìn)和提高。

二、拓寬作文的寫作范圍

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的作文內(nèi)容大都很空泛，如寫母親，學(xué)生的作文不是母親送自己去醫(yī)院，就是給自己送傘，為自己做愛心早餐等，內(nèi)容陳腐，一點(diǎn)新意也沒有。因此，作為小學(xué)語文教師，我們首先要想法拓寬學(xué)生的作文范圍，要讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，且寫出新意。

首先，教師可以組織學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生積累更多的寫作素材，借鑒別人的故事，豐富自己的作文內(nèi)容，讓學(xué)生有事可寫，有情可抒。其次，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行一些寫作訓(xùn)練或語言訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)詞語的時候，有針對性地讓學(xué)生用該詞語造句;在學(xué)習(xí)課文時碰到好的句子，讓學(xué)生改寫句子;遇到好的段落時，讓學(xué)生寫寫欣賞感受等。這樣既可以幫助學(xué)生奠定語言基礎(chǔ)，也可以讓學(xué)生積累寫作的素材，拓寬學(xué)生寫作范圍。當(dāng)然，教師在給學(xué)生布置作文題目的時候，不能限定得太死，要給學(xué)生空間，只要和本單元的練習(xí)有關(guān)，寫作范圍完全可以放寬一些，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、積累，選材，擬題，組織語言，完成寫作。這樣學(xué)生的作文才會有內(nèi)容，有情感。

三、掌握靈活的練習(xí)方法

寫作文不是一天兩天的事情，小學(xué)生從造句到看圖寫話，再到一篇三四百字、五六百字的作文，是需一個漫長的循序漸進(jìn)的過程的，更需要學(xué)生掌握靈活多樣的練習(xí)方法，這樣才能打破學(xué)生不會寫作文的僵局，克服學(xué)生對作文寫作的心理恐懼感。

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不會寫作文除了沒有豐富的素材外，就是他們不會寫，不知道怎么開頭，不知道怎樣把心中的素材合理地安排在作文中，更不知道怎么結(jié)尾。顯然，這是影響寫作文的關(guān)鍵，更不要說提高寫作水平了。針對這種情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些練習(xí)的方法。

首先，結(jié)合某一篇課文，讓學(xué)生給它一個新的開頭或者結(jié)尾，看看自己寫的開頭和結(jié)尾，能否與中間的部分流暢地銜起來等。這樣的練習(xí)天長日久地堅(jiān)持下去，學(xué)生自然就不懼開頭和結(jié)尾。有了好的開頭，中間的部分就順理成章了。其次，讓學(xué)生根據(jù)課文或者某一篇短文進(jìn)行續(xù)寫，這樣跟著別人的思路，練習(xí)自己的構(gòu)思，也是一種提高寫作能力的有效方法。當(dāng)然，練習(xí)寫作文的方法還有很多，如仿寫、續(xù)寫等，只要教師在教學(xué)中督促學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生勤練、多讀的習(xí)慣，幫助學(xué)生提高作文寫作水平就不是什么難事了。

總之，作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重，它和閱讀一樣在素質(zhì)教育下越來越重要。提高小學(xué)語文作文教學(xué)有效性的方法很多，不僅僅局限于培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣、拓寬作文的寫作范圍、掌握靈活的練習(xí)方法等方面。所以，作為小學(xué)語文教師，我們一定要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方法的束縛，學(xué)習(xí)新課程、新思想，在教學(xué)中創(chuàng)新方法，用科學(xué)、有效的方法施教，這樣才能保證小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性，真正提高學(xué)生的作文水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]丁麗.小學(xué)語文作文教學(xué)有效性策略分析[J].才智，2016（33）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 魏芳霞（1969.3— ），女，漢族，寧夏海原人，中小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。