淺析數(shù)學(xué)游戲與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

摘 要：我國初中數(shù)學(xué)教育還存在很多問題亟待解決，這些問題都嚴(yán)重制約著學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。因此，怎樣去提高學(xué)生的整體素質(zhì)，已經(jīng)成為我國初中教學(xué)中的一個廣受討論的問題。教師可主要分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中借助開展游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，把抽象的數(shù)學(xué)知識點賦予樂趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0113-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.109

數(shù)學(xué)游戲作為一種數(shù)學(xué)教學(xué)的工具，具有趣味性、娛樂性及知識性，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師若能合理引入一些數(shù)學(xué)游戲，就更能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而對初中數(shù)學(xué)教學(xué)起著良好的輔助作用。

一、在數(shù)學(xué)課堂上引入數(shù)學(xué)游戲的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程本身就是一場探險，在前進的過程中期待克服重重艱難險阻后的柳暗花明。而游戲，無疑是學(xué)生最喜歡、最愿意參與的活動。數(shù)學(xué)游戲可以幫助學(xué)生打開思路，幫助學(xué)生吸收課本上的知識。

（二）提高教師教學(xué)效率

學(xué)生的性格是多樣化的，根據(jù)不同性格學(xué)生的心理特征，教師可以對學(xué)生進行實時跟蹤，使學(xué)生對知識點的理解更為深刻。把數(shù)學(xué)游戲結(jié)合到課堂教學(xué)中，可以簡化教學(xué)過程，節(jié)省教師的精力，將教師從繁重的教學(xué)任務(wù)中解脫出來。由此可見，在初中教學(xué)課堂中引入數(shù)學(xué)游戲的意義重大。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）師資資源分布不均

由于我國地大物博，各省個地方經(jīng)濟發(fā)展水平嚴(yán)重失衡，直接導(dǎo)致了大量能力優(yōu)秀的教師流失，教師資源分布嚴(yán)重不平衡，再加上適齡學(xué)生基數(shù)逐年增大，教師往往身兼多職，很多繁瑣之事亟待他們?nèi)ソ鉀Q，這對于教學(xué)質(zhì)量來說無疑是雪上加霜

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)規(guī)定，我國初中生要在學(xué)習(xí)當(dāng)中去完成九門功課的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱當(dāng)中，要求學(xué)生需要掌握二十九個章節(jié)的知識內(nèi)容，其中包括數(shù)學(xué)中的方程、函數(shù)、代數(shù)、幾何等知識點的深入研究，要讓學(xué)生在有限的時間之內(nèi)去完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)。初中學(xué)生學(xué)科種類較多，課后的作業(yè)也是較為繁重，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸感受到疲憊，從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，花在學(xué)習(xí)上的心思精力較多，結(jié)果卻沒有達到預(yù)期的效果，讓學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

（三）教學(xué)方法傳統(tǒng)單一

初中生的思維還尚未成熟，而初中數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生而言是一種較為抽象的內(nèi)容，如函數(shù)、代數(shù)。所以，初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要一種形象、生動的情境，輔助學(xué)生理解清楚教材的知識點。但是，有很多初中教師卻忽略了這一點的重要性，多喜歡以自己的教學(xué)方式來開展教學(xué)，在課堂上一味的照本宣科，學(xué)生理不理解也不過問，也不提啟發(fā)性的問題，也不設(shè)置課堂情境，將教師自身作為教學(xué)的主體，這是典型的經(jīng)驗主義表現(xiàn)。

（四）學(xué)生難以跟上教師的教學(xué)進度

在實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有很多初中數(shù)學(xué)教師由于教學(xué)任務(wù)的繁重，同時與教學(xué)課時有關(guān)的延伸內(nèi)容也非常多，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師在課堂上對知識內(nèi)容的講解非?？臁Ｓ泻芏鄬W(xué)生由于自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足以及注意力不集中，在學(xué)習(xí)過程中很容易落下知識內(nèi)容。與此同時，有的學(xué)校班級人數(shù)較多，任課教師無法顧忌到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在進行教學(xué)備課時只能采用較為快捷的授課方法，從而導(dǎo)致班級中大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果偏低。

三、在課堂教學(xué)中加入數(shù)學(xué)游戲的策略

（一）從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)

首先教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，去分析學(xué)生的興趣愛好，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計準(zhǔn)備能調(diào)動他們興趣的數(shù)學(xué)游戲，教師在備課時要充分結(jié)合教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，如此才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造和諧良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)要從向?qū)W生被動的灌輸教材知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟教材知識，繼而充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力，提高其主觀能動性。

（二）對教學(xué)游戲加以延伸，深層次的挖掘其內(nèi)涵

在初中的課堂教學(xué)中，教師不僅要引入數(shù)學(xué)游戲到教材，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更要對教學(xué)游戲加以延伸，深層次地挖掘其內(nèi)涵。通過充分解讀引入的游戲，既能增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識度，又能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師可以讓學(xué)生找尋身邊形形色色的物體，讓學(xué)生自己開動大腦，并分小組進行討論、總結(jié)。這樣不僅可以緩和壓抑的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以大大減小教師的教學(xué)壓力，可謂一舉兩得。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 吳東升（1977.5— ），男，漢族，甘肅臨洮人，高級教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。