小學(xué)語文教學(xué)中營造課堂氣氛的三種策略

摘 要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的平臺，課堂氣氛的好壞以及積極、融洽與否，直接影響著學(xué)生對語文學(xué)科本身的認(rèn)識與興趣，影響著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，甚至影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感態(tài)度以及學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愿景。文章從重視課堂引入，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣;盡量使課堂多元化，優(yōu)化教學(xué)模式;恰當(dāng)給予學(xué)生肯定，培養(yǎng)學(xué)生的信心三方面加以闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);氣氛 ;營造方法

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）02-0078-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.074

對于小學(xué)生而言，良好、積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍絕對是他們學(xué)習(xí)的樂園，因為好的學(xué)習(xí)氛圍會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與進(jìn)去，積極學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生學(xué)好語文，提高成績的信念，從而促進(jìn)語文教學(xué)的順利進(jìn)行。小學(xué)語文是小學(xué)階段要學(xué)習(xí)、掌握的重要學(xué)科，是語文的基礎(chǔ)知識，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。作為小學(xué)語文教師，在課堂教學(xué)中為學(xué)生營造良好的課堂氣氛，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的主要手段，更是保證課堂教學(xué)效率的主要途徑。作為新時代的小學(xué)語文教師，在教學(xué)中采用怎樣的教學(xué)手段，營造輕松、積極、良好的課堂氣氛，以實現(xiàn)最終的課堂教學(xué)目的呢？

一、重視課堂引入，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣

在教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只有身心都真正地參與到課堂中，才能獲取課堂內(nèi)容知識，進(jìn)而有質(zhì)量地學(xué)習(xí)。對活潑好動的小學(xué)生來說，要想讓他們?nèi)硇牡赝度胝n堂，認(rèn)真學(xué)習(xí)，就要想辦法讓他們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，是吸引學(xué)生深入、持續(xù)學(xué)習(xí)和探索的力量，也是學(xué)生學(xué)好小學(xué)語文的保障。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，即便他們?nèi)嗽谡n堂，心也可能在操場;即使身心都在課堂，對于知識的獲取也是被動的、不積極的，教師講到什么他們就聽什么，不質(zhì)疑，不提問，被教師推著走。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中要結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施與手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置有趣的問題、讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演、給學(xué)生講講某篇課文的背景故事。

二、盡量使課堂多元化，優(yōu)化教學(xué)模式

（一）多媒體的有利運(yùn)用

在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，多媒體已成為一個不可或缺的教學(xué)輔助手段，它集聲、色、圖于一體的呈現(xiàn)方式，活躍著課堂，緊緊抓住了小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，為學(xué)生更投入地學(xué)習(xí)做好了鋪墊。小學(xué)生喜歡有趣的、靈動的、新鮮的事物，多媒體在課堂中的運(yùn)用，能徹底改變傳統(tǒng)講解式的單一教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容從教材中走出來，通過精彩的課件這種新媒件傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)而不厭，樂在其中。在給學(xué)生講《蒲公英》時，教師完全可以借助多媒體給學(xué)生展示幾張蒲公英的圖，讓學(xué)生觀賞、感知蒲公英的樣子，還有它恣意飛揚(yáng)的情境等。這會大大活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的參與性，使學(xué)生融入學(xué)習(xí)，收獲知識，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。

（二）增強(qiáng)學(xué)生課堂的直觀體驗

可能是由于認(rèn)識的原因，一般的教學(xué)都只重視給學(xué)生傳授知識，忽略了學(xué)生的直觀感受，這就令學(xué)生很難進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容和課文情境，使教學(xué)效率大打折扣。比如，教學(xué)《秦兵馬俑》時，如果沒有什么輔助手段，教師再怎么在課堂上大講特講，學(xué)生對秦兵馬俑的理解還是停留在模糊的概念中，沒有直接的感知和體驗。所以，小學(xué)語文教師在教學(xué)中既要有風(fēng)趣幽默的講解，還要采用一些輔助手段，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和體驗，這樣才能調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生有代入感，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

三、恰當(dāng)給予學(xué)生肯定，培養(yǎng)學(xué)生的信心

（一）應(yīng)適時給予學(xué)生贊賞

素質(zhì)教育的課堂是活躍的，學(xué)生參與的過程很多，與教師交流、互動的過程也很多，所以為了鼓勵和延續(xù)學(xué)生參與的熱情，教師要在教學(xué)過程中給學(xué)生相應(yīng)的贊賞，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心。小學(xué)生思想觀念還很單純，教師的肯定和贊賞對他們來說是一種有力的推動。教師在教學(xué)中不能抱著傳統(tǒng)說講的方式，只給學(xué)生教基礎(chǔ)知識，而要顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和心情，培養(yǎng)學(xué)生對語文的感情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心，這樣才能實現(xiàn)語文教學(xué)人文關(guān)懷的意義。

（二）要平等對待學(xué)生

由于有些教師對自身職業(yè)的認(rèn)識不足，在教學(xué)中對學(xué)生會有不公平的態(tài)度，對于學(xué)習(xí)好的、表現(xiàn)好的學(xué)生是一種態(tài)度，對于學(xué)習(xí)差、表現(xiàn)不好的學(xué)生又是一種態(tài)度。這對于教書育人的教師來說是不對的，因為教師的態(tài)度有可能會影響學(xué)生的一生，對他們的性格形成有不小的影響，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生比較敏感，很在乎教師對他們的態(tài)度。所以，小學(xué)語文教師一定要平等地對待每一位學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而幫助他們更好地學(xué)習(xí)語文，活躍課堂氣氛，實現(xiàn)教學(xué)目的。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中活躍課堂氣氛的方法多種多樣，只要教師能在教學(xué)中抓住學(xué)生的特點，體現(xiàn)學(xué)生課堂的主體性，從培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性方面入手，激活學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)識和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的語文情感，就能有效活躍氣氛，達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]施丹平.小學(xué)語文教學(xué)中課堂氣氛的營造方法探討[J].作文成功之路，2015（2）.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：劉正忠（1978.4— ），男，漢族，甘肅永登人，一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。