初中歷史教學(xué)中滲透祁連山生態(tài)環(huán)境教育初探

摘 要：環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，而當(dāng)今人類不合理的生產(chǎn)和生活活動(dòng)導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境不斷惡化。因此，要喚醒全體公民的環(huán)境意識(shí)，轉(zhuǎn)變思想觀念，提高環(huán)境意識(shí)，就要在青少年中普及環(huán)保知識(shí)、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，而祁連山是我們家鄉(xiāng)重要生態(tài)的安全屏障，是黃河流域重要水源地。所以保護(hù)祁連山生態(tài)，就是保護(hù)母親河，因此保護(hù)祁連山生態(tài)任務(wù)繁重、迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);祁連山生態(tài);環(huán)境教育

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）01-0101-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.096

保護(hù)環(huán)境是全世界人類共同的責(zé)任和義務(wù)，也定為我國的一項(xiàng)基本國策。從社會(huì)發(fā)展的需要、歷史新課改的需要、素質(zhì)教育的需要，學(xué)生全面發(fā)展的需要和初中歷史環(huán)境教育理念等方面的考慮，從歷史的角度去了解思考環(huán)境問題，重新審視人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，讓人們普遍關(guān)注環(huán)境，為環(huán)境教育提供廣闊的空間。因此，在教育教學(xué)中，對(duì)青少年進(jìn)行環(huán)保教育是歷史課的一項(xiàng)基本任務(wù)，應(yīng)下大功夫深入挖掘教材，緊貼時(shí)代脈搏，依據(jù)歷史教材內(nèi)容，將能體現(xiàn)環(huán)境教育的相關(guān)內(nèi)容幫學(xué)生分析提煉顯示出來，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)充分挖掘?qū)W科獨(dú)特的環(huán)境教育優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化培養(yǎng)環(huán)保教育和保護(hù)意識(shí)，功在當(dāng)代、利在千秋。

一、挖掘初中歷史教材中蘊(yùn)含生態(tài)環(huán)境教育的內(nèi)容

在初中教材《中國歷史》七年級(jí)上下冊(cè)、八年級(jí)上下冊(cè)蘊(yùn)含著許多自然資源與環(huán)境的內(nèi)容，也是時(shí)代對(duì)人類提出的要求。其實(shí)歷史本身是一部環(huán)境發(fā)展史，資源的減少、財(cái)產(chǎn)的損失外，更主要的是破壞生態(tài)，如八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭它就是進(jìn)行環(huán)境教育的有效實(shí)例。人類為爭奪利益進(jìn)行的無休止戰(zhàn)爭破壞生態(tài)環(huán)境，這是歷史教學(xué)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。從都江堰和京杭大運(yùn)河的修建等，都說明古人保護(hù)環(huán)境的意識(shí)就特別強(qiáng)，也是生態(tài)環(huán)境的典型歷史案例，是人類改造自然的成功典范，為發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、保護(hù)環(huán)境起到了積極作用。這些都讓我們聯(lián)想到我們家鄉(xiāng)著名河流石羊河的水源地——祁連山，為了保護(hù)石羊河、保護(hù)祁連山，家鄉(xiāng)的先輩在建國初期，從四個(gè)方向興修了四座大水庫。有機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)保護(hù)祁連山生態(tài)環(huán)境的意義的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生從我做起、從身邊做起，積極投身環(huán)保行動(dòng)，掀起熱愛大自然、保護(hù)祁連山生態(tài)環(huán)境的實(shí)際行動(dòng)。

二、讓學(xué)生真實(shí)地感受和體會(huì)初中歷史中的環(huán)境教育

在初中歷史教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生真實(shí)地感受和體會(huì)初中歷史中的環(huán)境教育，拓寬學(xué)生環(huán)境教育的知識(shí)面，樹立環(huán)保意識(shí)。歷史上的先民，對(duì)于人與自然的關(guān)系具有很多歷史現(xiàn)象及奧秘，尤其學(xué)生對(duì)歷史特別感興趣，有獨(dú)特的見解，就拿中國的古人來講，在《道德經(jīng)》中，老子認(rèn)為能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大千世界是多么奧妙：“人法地，地法天，天法道，道法自然?！边@就是說，人類確實(shí)偉大，重視生態(tài)環(huán)境的變遷，這只能與“天”和諧相處，這是“天人合一”，豐富學(xué)生的知識(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，了解認(rèn)識(shí)較先進(jìn)的科學(xué)生態(tài)知識(shí)。

為了讓學(xué)生真實(shí)地感受和體會(huì)初中歷史教學(xué)中環(huán)境教育，就要以毀壞環(huán)境的千古著名史實(shí)為戒，有效激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)而進(jìn)行積極主動(dòng)的保護(hù)環(huán)境，從各地發(fā)現(xiàn)和挖掘出的古人類遺址就能清楚推測(cè)和計(jì)算出：破壞或毀壞了環(huán)境，而導(dǎo)致了人類文明的毀滅。比如古代兩河流域文明的失去及古國文明的消失等最能說明環(huán)境破壞惡化的問題，還會(huì)威脅到人類的生存。因此在歷史教學(xué)中不妨積極合理有效利用相關(guān)資源開展教學(xué)活動(dòng)，也可恰當(dāng)合理利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生直觀形象參觀這些遺址，再加上教師本人的適當(dāng)講解，讓學(xué)生親身真切感受到人類不重視保護(hù)環(huán)境及人為的破壞環(huán)境給人類自身帶來巨大災(zāi)難，引發(fā)心靈的觸動(dòng)、震撼，激發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，從而積極保護(hù)我們可愛的家鄉(xiāng)祁連山、石羊河。

三、要注重在歷史實(shí)踐活動(dòng)課中的環(huán)境教育

改革開放以來，祖國的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是居住條件和環(huán)境都發(fā)生了大的變化。在這變化中，請(qǐng)同學(xué)們做一次社會(huì)調(diào)查吧！研究出現(xiàn)在你們身邊的現(xiàn)象：家鄉(xiāng)的昨天和今天，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展史，了解祁連山、石羊河昨天的面貌和今天人為的不合理開發(fā)，調(diào)查改革開放二十年來家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化，使學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感?？衫靡荒暌欢鹊膶W(xué)雷鋒月、植樹節(jié)活動(dòng)、世界水日宣傳、綠色文明行動(dòng)等活動(dòng)進(jìn)行環(huán)保教育，并開展祁連山生物標(biāo)本室展示、家鄉(xiāng)母親河——石羊河監(jiān)護(hù)、綠色主題班會(huì)等活動(dòng)，以“環(huán)保進(jìn)校園”為主題的班會(huì)，帶動(dòng)身邊人、家長，投入環(huán)保行列，共同創(chuàng)造美好的祁連山生態(tài)環(huán)境。

總之，在初中歷史課教學(xué)中，要認(rèn)真地、仔細(xì)地捕捉環(huán)境教育的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)，抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)行環(huán)境教育，充分利用歷史課堂教學(xué)及課外實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，對(duì)青少年進(jìn)行強(qiáng)有力的生態(tài)環(huán)境的教育，使青少年長大成為祁連山生態(tài)環(huán)境保護(hù)的踐行者和守衛(wèi)者，為地球的環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 姚春梅（1983.1— ），女，漢族，甘肅武威人，二級(jí)教師，研究方向：初中歷史教育教學(xué)。

課題項(xiàng)目： 本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《祁連山——我們可愛的家鄉(xiāng)》（編號(hào)：GS[2018]GHB1595）成果。