淺析初中化學教學中的環(huán)境教育

劉書會

摘要：化學是研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)及變化規(guī)律的科學，而環(huán)境的污染、環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣與環(huán)境中各種元素和化合物的含量、組成結構、性質(zhì)以及它們的變化直接相聯(lián)系?；瘜W教學內(nèi)容為培養(yǎng)學生的環(huán)境意識提供了豐富的素材，化學的研究方法也為環(huán)境意識的培養(yǎng)提供了有效途徑。

關鍵詞：初中化學；教學；環(huán)境教育

一、新教材內(nèi)容中滲透環(huán)境教育

在化學教科書中滲透環(huán)境教育內(nèi)容是當今化學新課程教材改革的一大特點。新教材將環(huán)境教育作為教材內(nèi)容的主要組成部分，自始自終貫穿與每個章節(jié)，并采用文字、圖片、問題等多種形式，呈現(xiàn)和傳遞環(huán)境教育信息，主要有以下特點：①在化學知識體系中融合環(huán)境教育內(nèi)容，這些內(nèi)容沒有嚴密的邏輯體系，而是化學學科內(nèi)容編排體系為主線，采用融合滲透的方式，讓學生通過化學知識了解相關環(huán)境的基本知識、技能，又通過環(huán)境問題的學習和解決，加深對化學知識的理解，使化學與環(huán)境教育互相補充，相互促進，相得益彰。②插圖中蘊涵環(huán)境教育信息，文中插圖豐富，寓意深刻。③習題中滲透環(huán)境教育知識，新教材的習題編排涉及了許多關于環(huán)境方面的問題，以相關環(huán)境知識，創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生通過積極思考、討論、查閱資料、調(diào)查訪問、實踐研究等活動，了解環(huán)境知識，增強環(huán)境道德情感。這些習題分布與“討論”、“家庭小實驗”、“調(diào)查與研究”、“活動與探究”、“習題”等欄目中，通過欄目的內(nèi)容指示和行為指向，激發(fā)學生的主動參與，進行環(huán)境教育。

二、中考命題中滲透環(huán)境教育

新課程的評價理念要求，既考核學生掌握知識、技能的程度，又注重評價學生的科學探究能力，同時關注學生情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。因此中考命題中，加強理論聯(lián)系實際，讓學生從身邊的事物和親身的感受中學習，再將所學知識運用與分析、理解和解決生產(chǎn)、生活、科技、社會發(fā)展中的實際問題，其中環(huán)境問題是一大主題。近兩年的中考命題中涉及到環(huán)境問題的考題有：濃酸與濃堿泄漏和處理方法；溫室效應、臭氧空洞、酸雨的形成原因及其危害與防治措施；由于水源污染而引發(fā)的赤潮、水華現(xiàn)象的危害及如何治理水體污染、硬水軟化、從自身做起怎樣節(jié)約用水、保護水資源；土壤酸化的處理方法；廢塑料產(chǎn)生的白色污染、廢電池引起的水源與土壤的污染、汽車尾氣產(chǎn)生的空氣污染、垃圾的分類回收和處理方法等。這些聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際的命題策略，關注學生經(jīng)驗，聚焦社會熱點，立意起點高落點低，注重引導學生從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題，引導學生關注科技發(fā)展和社會進步，體現(xiàn)化學與社會的聯(lián)系，讓學生感到身邊處處有化學，強調(diào)理論和實踐相結合學以致用，符合新課改的精神。

三、在教學活動中應加強環(huán)境教育

1、理論聯(lián)系實際加強環(huán)境教育，提高學生的環(huán)保意識。中學化學教材中，涉及環(huán)境知識的內(nèi)容不少，怎樣才能把這些內(nèi)容的教學與環(huán)境保護教育有機地結合起來，就應做到適時，適當。在教學進程中，當講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容，就應及時向?qū)W生進行環(huán)保教育，教學中強調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關系，使學生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境。在教學中可適當補充一些內(nèi)容，介紹一些實例來加深印象，拓寬視野在化學材料的學習中讓學生收集家中各種不同材料的物品，帶進課堂相互交流，討論材料的質(zhì)地、性能及廢品的分類回收再利用；增加興趣實驗：如何鑒別無水酒精、自來水和純凈水、真假黃金、劣質(zhì)奶粉、葡萄糖和淀粉、有毒塑料、蠶絲、棉紗與尼龍等。

2、結合化學實驗加強環(huán)保教育，培養(yǎng)學生良好的環(huán)保行為習慣?；瘜W是一門以實驗為基礎的科學，但實驗必定會涉及到有害、有毒的物質(zhì)，從某種意義上講學校中環(huán)境污染主要來源于化學實驗。過去，在化學實驗教學中，教師只注意到化學實驗與化學知識的結合，而沒有注意環(huán)保知識的教育，為此，我們必須引起足夠的重視，將化學知識、化學實驗與環(huán)保知識結合起來，加強化學實驗綠色化教學，重視環(huán)境教育，意在培養(yǎng)學生保護環(huán)境“從我做起”，形成學生良好的環(huán)保行為習慣。主要做到以下幾點：①規(guī)范實驗操作，用最少量藥品，獲最佳效果。②挑戰(zhàn)傳統(tǒng)實驗裝置，推廣微型化實驗：有些傳統(tǒng)實驗試劑用量大，不僅浪費，而且污染嚴重，若改用微型實驗，對毒性大、藥品貴、耗量大、易燃、易爆、污染嚴重、操作復雜的化學實驗尤為必要，它能節(jié)約藥品、節(jié)省時間、操作簡單、對環(huán)境污染少。因此盡量使用點滴板、井穴做實驗；提倡利用廢棄物制作實驗儀器，讓學生自己動手自制儀器，自行實驗，積極參與，激發(fā)興趣，又節(jié)約了資源，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和環(huán)保意識。③正確回收處理實驗廢棄物，使學生養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的行為，節(jié)約資源、變廢為寶、化害為利，從而使學生在化學實驗中自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的行為。

當今科學技術的發(fā)展，尤其環(huán)境科學的發(fā)展，與各學科有著緊密的聯(lián)系，促進了各學科的發(fā)展；同樣，環(huán)境科學與化學也存在著不可分割的聯(lián)系，從而產(chǎn)生了環(huán)境化學。因此，化學與環(huán)保知識，尤其與化學實驗教學聯(lián)系更密切，在化學教學中加強環(huán)境教育是十分可行的。它有利于理論聯(lián)系實際，鞏固化學知識，了解環(huán)保知識，使之相互滲透，提高學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。環(huán)境保護教育，只有上下一致，通力合作，從小抓起，從我做起，使每一位社會成員都樹立起強烈的環(huán)境意識，人人愛護環(huán)境，保護環(huán)境、防止環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個美好的勞動生活環(huán)境，才能擁有一個充滿生機的地球。