經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和解決辦法

鐘婧妍

[摘?要]?經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)是與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的一門應(yīng)用性學(xué)科。近年來，經(jīng)濟(jì)與管理人才的需求與供給之間的矛盾越來越明顯，就業(yè)呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化失衡，這說明高校培養(yǎng)的人才不能很好迎合適應(yīng)社會和市場的需要。那么，高校如何做才能有效提高就業(yè)質(zhì)量呢？文章以海南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院為例，對經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)生的就業(yè)競爭力進(jìn)行分析，分析了人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、存在的問題，提出了相關(guān)解決措施。

[關(guān)鍵詞] 經(jīng)濟(jì)與管理;課程設(shè)置;人才培養(yǎng);就業(yè)競爭力

1 ? 引言

我國正處于發(fā)展經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵階段，快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)對經(jīng)濟(jì)與管理類人才趨之若鶩。近幾年為響應(yīng)主席號召，創(chuàng)建海南自由貿(mào)易港，促進(jìn)海南經(jīng)濟(jì)發(fā)展，選擇在海南發(fā)展創(chuàng)業(yè)的人越來越多。這意味著海南對經(jīng)濟(jì)管理類人才的需求會大大提高，對人才的要求也會越來越嚴(yán)苛。海南高校應(yīng)該首先肩負(fù)起人才培養(yǎng)的責(zé)任，保持開放和包容的態(tài)度學(xué)習(xí)前沿理論，并將現(xiàn)代理論融入實(shí)際以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)市場，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)與管理創(chuàng)新型人才，提高人才水平和能力。

2 ? 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 課程安排方面

招生采用大類招生的方式，大一時(shí)使用大類招生的教學(xué)方式進(jìn)行通識教育。學(xué)習(xí)微積分、思修和英語等基礎(chǔ)知識，除政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等經(jīng)濟(jì)管理必修課程外，專業(yè)課程幾乎沒有開立。

2.2 教學(xué)模式上，采用線上和線下結(jié)合的方式

為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的潛能，海南師范大學(xué)采用線上和線下相結(jié)合的教學(xué)模式。線下教學(xué)時(shí)，改變過去傳統(tǒng)的單純在課堂上灌輸知識的教學(xué)方法，實(shí)行啟發(fā)式和討論式的教學(xué)。教師在課堂上，主要起到講清思路、突出重點(diǎn)、引導(dǎo)開拓的作用，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，把原來“滿堂灌”的過程改為在教師引導(dǎo)下師生共同探索的過程。線上教學(xué)則讓同學(xué)們分享到更多網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，不僅能學(xué)習(xí)在校老師的線上課程，還能通過慕課、超星爾雅等網(wǎng)站學(xué)習(xí)內(nèi)地知名大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程，為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)習(xí)資源。

2.3 注重創(chuàng)新

每學(xué)期定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐周，舉辦求職和創(chuàng)業(yè)講座，激發(fā)同學(xué)們的職業(yè)規(guī)劃意識，讓學(xué)生了解現(xiàn)階段社會對人才的需求，幫助他們在未來能更好地就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

2.4 培養(yǎng)復(fù)合型人才

課堂教學(xué)的同時(shí)開展各種各樣的專業(yè)競賽，致力于培養(yǎng)培養(yǎng)他們的組織管理能力和實(shí)踐能力，同時(shí)提升專業(yè)能力。并將競賽獲得者納入獎(jiǎng)學(xué)金評定范圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園實(shí)踐，成為全方面發(fā)展的人才。

3 ?人才培養(yǎng)方面存在的不足

3.1 教學(xué)方法方面

盡管學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，但遺憾的是很少有學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)上課程，大都采取“掛課”的方式草草了事。這說明僅僅采取線上線下教學(xué)的模式是完全不夠的，管理類本科教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，進(jìn)化不夠。具體表現(xiàn)為：一是側(cè)重單一能力訓(xùn)練，缺乏教學(xué)體系和內(nèi)容的系統(tǒng)設(shè)計(jì);二是知識過于理論化，學(xué)生動手實(shí)操能力不足;三是教學(xué)的研究不夠，未能將學(xué)術(shù)前沿性成果和企業(yè)管理的新問題引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，直接導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識無法跟上現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的腳步，一時(shí)間難以適應(yīng)。

3.2 課程安排方面

海南師范大學(xué)采取大類招生的方法，這意味著每個(gè)人在大一時(shí)幾乎不會接觸到專業(yè)知識，學(xué)習(xí)的都是公修課。對于一些沒有想清楚到底該選什么專業(yè)的學(xué)生來說，確實(shí)給了他們很多時(shí)間考慮具體想學(xué)的專業(yè)。但對極大多數(shù)人來說，他們并不會改變自己高考時(shí)選擇的專業(yè)，這意味著大一一整年學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識很少，這就加大了大二大三的學(xué)習(xí)壓力。滯后的教學(xué)課程，體系結(jié)構(gòu)不夠靈活的問題，直接導(dǎo)致了高年級學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)難以平衡學(xué)習(xí)和工作，且在實(shí)習(xí)時(shí)知識結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)，專業(yè)知識應(yīng)用能力不強(qiáng)。

3.3 實(shí)踐與理論難以結(jié)合

課堂教學(xué)內(nèi)容偏于理論化，讓學(xué)生難以對生活中具體問題具體分析，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐;盡管定期會開展專業(yè)和求職講座，但大多偏于理論和抽象，鮮少有人真正付諸行動。

4 ? 經(jīng)管類人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略

筆者認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)生就業(yè)能力的提升應(yīng)聚焦于專業(yè)能力、復(fù)合型能力、通用能力和可持續(xù)性發(fā)展能力四方面。一是專業(yè)能力，指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力及專業(yè)技術(shù)能力等;二是復(fù)合型能力，指知識系統(tǒng)的全面性。從理科到文科、書本知識到社會知識、專業(yè)知識到非專業(yè)知識，培養(yǎng)大學(xué)生完善而系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。一專多能的復(fù)合型人才將是未來工作的新型人才;三是通用能力，指那些與某種具體工作沒有必然聯(lián)系的通用性能力;四是可持續(xù)發(fā)展能力，主要體現(xiàn)在學(xué)生步入社會后隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步不斷完善自我，提升自我的能力。這四種能力對于用人單位而言至關(guān)重要。近幾年，海南師范大學(xué)在培養(yǎng)適應(yīng)于社會發(fā)展人才的道路上不斷探索，采取以下教學(xué)方式，致力于提高經(jīng)管類學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

4.1 提高教師教學(xué)水平，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力

對經(jīng)濟(jì)與管理類大學(xué)生而言，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)無疑是核心競爭力，具體指大學(xué)畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間所內(nèi)化了的專業(yè)知識和技能，是高校畢業(yè)生在就業(yè)市場上所擁有的最大價(jià)值，這種競爭力使他們在勞動力市場上具有高度不可替代性。這種不可替代性能讓用人單位快速接納人才從而搶先一步獲得工作機(jī)會。而要讓在校生持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)最新的專業(yè)知識，首先要不斷發(fā)展教職工學(xué)術(shù)水平。意識到了專業(yè)知識更新的重要性，本校積極鼓勵(lì)各科教師參與全國專業(yè)知識培訓(xùn)，特別是對于商科類知識而言，如會計(jì)、金融等專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，理論知識會隨著社會發(fā)展和技術(shù)的變化而變化，更應(yīng)該優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充管理類學(xué)科的前沿知識。

4.2 舉辦項(xiàng)目競賽，提高實(shí)踐能力

大部分經(jīng)管類大學(xué)生理論知識足夠，但具體項(xiàng)目管理能力和執(zhí)行能力相對較弱，進(jìn)而導(dǎo)致就業(yè)競爭力不足。為提升學(xué)生通用能力，激起對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，本校采取了一系列學(xué)術(shù)競賽以提高學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。如ERP沙盤模擬大賽、金融精英挑戰(zhàn)賽、人力資源管理大賽、辦公軟件操作大賽以及市場營銷大賽等。為促進(jìn)學(xué)生參與競賽的興趣與積極性，將學(xué)術(shù)競賽與相關(guān)獎(jiǎng)學(xué)金評比聯(lián)系在一起，有效推動了學(xué)生參與相關(guān)競賽。過程中不僅提高了學(xué)生專業(yè)知識水平，也提高了他們的執(zhí)行力、組織管理能力和溝通協(xié)調(diào)力，同時(shí)為學(xué)生提供展示自我的平臺，加強(qiáng)學(xué)生與導(dǎo)師間學(xué)術(shù)交流，讓他們有意識開展自我職業(yè)規(guī)劃。

4.3 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐周，有意識培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

對商科類學(xué)生而言，創(chuàng)新實(shí)踐力也是讓他們在求職過程中脫穎而出的關(guān)鍵，通常擁有更加活躍的思維和新穎想法的學(xué)生更能獲得面試官好感。為提高學(xué)生分析解決問題的能力，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識，加強(qiáng)他們的創(chuàng)新思維，學(xué)校通常會在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)周舉辦一系列關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和求職的講座，培養(yǎng)在校生的職業(yè)規(guī)劃意識;不僅如此，還舉辦一系列如“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等創(chuàng)業(yè)競賽，提高學(xué)生創(chuàng)新力。這樣的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力是把知識、技能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的能力，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心要素。

4.4 定期開展實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生明確職業(yè)生涯目標(biāo)

學(xué)院會定期組織大三、大四學(xué)生到具體的單位部門去實(shí)習(xí)，體驗(yàn)工作的具體流程。在實(shí)踐過程中，既讓學(xué)生學(xué)會分析和解決問題，又能獲得一定的實(shí)踐技能。實(shí)踐的過程，不僅能加強(qiáng)在校大學(xué)生對專業(yè)知識的熟悉程度，同時(shí)幫助他們提前了解職場，體會校園生活與職場生活的不同，意識到自己在專業(yè)方面和溝通協(xié)調(diào)能力等方面的不足。為在校大學(xué)生提供了一個(gè)認(rèn)識社會，融入社會的過程，同時(shí)鼓勵(lì)在校生盡早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，為自己將來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5 ?我校經(jīng)管類人才培養(yǎng)策略的反思與改進(jìn)

5.1 明確教學(xué)宗旨，準(zhǔn)確定位目標(biāo)

無論是國外著名商學(xué)院，還是國內(nèi)一流財(cái)經(jīng)類大學(xué)，目前都形成了具有自身特色的教學(xué)宗旨及人才培養(yǎng)目標(biāo)。如果工商管理類專業(yè)缺乏明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，沒有明確的人才培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)生畢業(yè)后就極可能出現(xiàn)難以適應(yīng)人才市場的情況。就本校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院而言，可以根據(jù)不同專業(yè)的師資和教學(xué)水平，將人才培養(yǎng)定位為某具體行業(yè)的基層、中層或高層管理類人才，有針對性地設(shè)置課程目標(biāo)，并根據(jù)預(yù)期市場環(huán)境的變化調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，與時(shí)俱進(jìn)地選擇教材，集中精力培養(yǎng)管理類不同行業(yè)的專業(yè)人才，將專業(yè)知識學(xué)精學(xué)透。人才具備了一套完整的知識體系和和扎實(shí)的專業(yè)知識過后，自然能勝任相關(guān)工作。

5.2 充分利用實(shí)踐教學(xué)，理實(shí)結(jié)合

實(shí)踐教學(xué)能讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的理論知識與實(shí)際工作相結(jié)合，學(xué)生要想畢業(yè)后以最快的速度勝任本職工作，就必須具備本專業(yè)綜合的實(shí)務(wù)技能。就我校經(jīng)管院會計(jì)專業(yè)來看，ERP沙盤課程和提供的模擬實(shí)驗(yàn)室就是一個(gè)很好的實(shí)踐教學(xué)平臺。但對金融、經(jīng)濟(jì)等理論性較強(qiáng)的專業(yè)而言，課堂上學(xué)習(xí)的知識相對抽象，難以與實(shí)際生活聯(lián)系在一起。對于內(nèi)容涵蓋廣泛的經(jīng)管類學(xué)科，應(yīng)完善理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排，改變原來忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入到總的課程安排體系中。同時(shí)，設(shè)置各類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，給實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供充足的平臺。如金融專業(yè)可以設(shè)置“證券交易實(shí)驗(yàn)室”，讓同學(xué)們實(shí)地體驗(yàn)炒股，趣味教學(xué);人力資源管理可以設(shè)置“人力資源實(shí)驗(yàn)室”，讓同學(xué)們提前體會職場面試。

5.3 培養(yǎng)“一專多能”型復(fù)合類人才

復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)是專業(yè)知識與基礎(chǔ)知識，書本知識與社會知識的綜合表現(xiàn)，是專業(yè)技能和工作實(shí)踐能力的有機(jī)統(tǒng)一。就如今社會發(fā)展趨勢和未來人才發(fā)展方向來看，復(fù)合型人才將會是今后勞動力市場的“明星”。而怎樣才算是復(fù)合型人才呢？精通專業(yè)知識，了解其他領(lǐng)域基礎(chǔ)知識;同時(shí)具備良好的組織管理能力、實(shí)踐能力、自我驅(qū)動力、解決問題能力和社會交際能力等，同時(shí)培養(yǎng)和完善自身人格，發(fā)展廣泛的興趣愛好，保持終身學(xué)習(xí)能力也是必不可少的。就我校人才培養(yǎng)方向來看，盡管也致力于發(fā)展全方位人才，但還應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，驅(qū)動自我，完善自身人格的能力，可以通過舉辦不定期舉辦校讀書交流會和各行業(yè)領(lǐng)域的知識競賽等方式培養(yǎng)發(fā)展。不僅有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我，也幫助他們更好地就業(yè)。

6 ?結(jié)論

筆者通過在海南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的學(xué)習(xí)，針對其在人才培養(yǎng)方向上可能存在的問題，如課程設(shè)置、實(shí)踐創(chuàng)新、人才培養(yǎng)等方向上的不足，提出自己的一些看法和建議。促進(jìn)師生交流，幫助學(xué)生盡早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)經(jīng)管類學(xué)生就業(yè)競爭力。

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