帶好一個高職班級的方法探索

宋杰

摘 要：如何帶好一個高職班級，僅完成學(xué)校布置任務(wù)，傳達(dá)學(xué)校信息，讓學(xué)生吃好、睡好，保持課堂紀(jì)律，積極踴躍參加各項活動遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們相信每個孩子都是優(yōu)秀個體，激發(fā)高職生潛能，站在負(fù)責(zé)角度重新規(guī)劃他們的人生軌跡是我們應(yīng)該不斷思索的問題。從本科生和高職生大學(xué)不同學(xué)習(xí)和管理方式入手進(jìn)行探索，尋找高職學(xué)校在班級管理中存在的困難并給出相應(yīng)的意見。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校;班級管理;探索

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.03.082

每個孩子考進(jìn)大學(xué)，都經(jīng)歷18年寒窗苦。高職生受的苦不亞于本科生。高中時一樣時間寒窗苦讀，高職生因自身原因不能優(yōu)秀完成學(xué)業(yè)，卻要在時間賽道上陪優(yōu)秀的人跑到最后，還不能放棄自己，這種心理煎熬只可意會不可言談。作為高職輔導(dǎo)員，都想帶好一個班級。然而高職生的能力一直被質(zhì)疑？其實高中生從高考這個分水嶺就有各自不同成就模式，本科生有機(jī)會、有能力繼續(xù)學(xué)業(yè)，高職生可以通過完善自己學(xué)習(xí)方法掌握專業(yè)技能，達(dá)到自己人生巔峰。本篇論文首先從高職和本科生在校期間不同學(xué)習(xí)和管理方式入手進(jìn)行探索。

1 學(xué)習(xí)指標(biāo)對比

1.1 學(xué)習(xí)主動性

學(xué)習(xí)能力，在之前以學(xué)習(xí)成敗論英雄的18個歲月，本科生學(xué)習(xí)處上游。上游是一種愉悅感覺，反過來激勵人更加努力獲得更好成績。高職生進(jìn)入大學(xué)，沒了任何壓力，不愿主動改變學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣，改變自己太難， 23天可以養(yǎng)成一個習(xí)慣。先前學(xué)習(xí)經(jīng)驗導(dǎo)致高職生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)主動性更差。

1.2 學(xué)習(xí)動力源

本科生努力，因為大家正在努力，畢業(yè)生好多成為社會精英、生活優(yōu)越，他們優(yōu)秀有跡可循，他們曾在學(xué)校的努力留有證據(jù)：老師贊譽(yù)、優(yōu)異成績、挑燈夜讀攻下的證書，成了他們走向精英通行證。這樣路線很清晰，每個人都可模仿復(fù)制，即使沒有破繭成蝶也能養(yǎng)成腳踏實地態(tài)度。反觀高職生鮮有這樣榜樣可循，頂多哪位同學(xué)參加級別較高比賽獲獎，但這種成功幾率小、難復(fù)制。他們看到最多光環(huán)是學(xué)生管理那些同學(xué)，他們的光環(huán)成了他們的榜樣。

1.3 對課余活動的態(tài)度

本科生有自己學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，并合理安排自己時間。他們參加自己感興趣課外活動以提升自己。比如英語角，為鍛煉自己口語而不是為期末總評加分。高職生對學(xué)習(xí)沒有太多安排，課余時間空虛，高職學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生各種課余活動，學(xué)生參加期末總評加分。高職在校兩年，大把時間都用來休閑了。

1.4 班級管理方法

高職和本科生雖同齡，本科生因為有目標(biāo)和計劃自然有較好的自我管理能力，無需別人過多干涉，除非班級統(tǒng)一活動。高職院校大多要班委指揮和管理，且管理方法稍顯幼稚。這樣的管理模式有些過渡，事實與年齡不符，這種強(qiáng)行管理有失妥當(dāng)。

1.5 學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容

對未來敬畏、擔(dān)憂和期待不同。首先期待，本科生忙于考研、考證和公務(wù)員，學(xué)校很多都這么做。沒人告訴你為什么要努力，這是風(fēng)氣，也是叫蝴蝶效應(yīng)。其次擔(dān)憂，一些不得已，走出校門沒有律師證不能做律師，即使你學(xué)的是律師專業(yè)，沒有教師資格證不能做教師即使你上的是師范專業(yè)。而這些證書考取難度一言難盡。還有敬畏，英語四級、計算機(jī)二級，本科生畢業(yè)要求英語四級，不過沒有學(xué)位證。高職學(xué)生因?qū)W歷原因只能參加專升本和門檻較低證書。高職生也可以參加英語四級考試，但因基礎(chǔ)差，不愿努力，又沒必須要求，不知什么用，班級報名人數(shù)和通過率均低。高職在校生學(xué)習(xí)考證現(xiàn)狀：高門檻證不能考，有難度證不愿考，還有別人都不考，這里還是蝴蝶效應(yīng)。

2 高職學(xué)校班級管理中存在困難

2.1 自身認(rèn)識問題

對自己學(xué)習(xí)能力認(rèn)識不足。高職生上大學(xué)，對學(xué)習(xí)放下了所有防備。錯誤學(xué)習(xí)方法延續(xù)到大學(xué)。又因高職對學(xué)業(yè)要求不嚴(yán)，高職生就給自己一個名正言順無須努力理由。

對自身環(huán)境認(rèn)識不足。進(jìn)校后沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃，混混沌沌。沒有認(rèn)識到這兩年可能是人生最后學(xué)習(xí)時間。只因身邊鮮有人以學(xué)習(xí)為重，大家都在輕松加愉快度過。因為別人都這樣，自己不努力正常。

對將要面臨問題認(rèn)識不足。兩年后，他們比本科生早一年參加工作，首先面臨個人生存問題，技能半斤八兩，找工作被反復(fù)挑選。高職生比本科生更早參加工作，一般也會更早組建家庭，而家庭供養(yǎng)和生活質(zhì)量將和他們上學(xué)時的努力程度成正比。

對競爭對手認(rèn)識不足。高職生競爭對手是他們一起高考，起步、機(jī)會和努力程度都高于自己的本科生。本科生大學(xué)，繼續(xù)努力獲得更多通行證：研究生、公務(wù)員、資格證書。重要的是他們踏實學(xué)習(xí)態(tài)度和對生活敬畏。高職生在校期間，輕松愜意學(xué)習(xí)氛圍和豐富多彩校園活動足可以把他們無聊時間填滿，讓他們誤以為自己很努力，沒有虛度光陰，終于可以不用學(xué)習(xí)也能活得精彩。但沒有人告訴他們，那些在校園里沒有腳踏實地，游走各種活動的同學(xué)最后去了哪里，生活得怎么樣。

2.2 班級管理問題

輔導(dǎo)員日常工作沒有形成制式文件，稍顯隨意。輔導(dǎo)員班級日常管理，一般問題來了解決問題，問題解決完沒有系統(tǒng)時間、事件、歸類、反思記錄。按學(xué)生從入校到畢業(yè)時間軸應(yīng)有一套相對完整制式文件，每個時期應(yīng)提交資料，每個時間段需要解決問題應(yīng)備案。

輔導(dǎo)員管理工作要么放給班干部，要么事無巨細(xì)親手抓。其實高職學(xué)生年滿18歲，經(jīng)歷了高考，可以信任他們在班級管理規(guī)則完善情況下自行遵守，不應(yīng)大事小事都管，信任也是一種管理方式。另外班干部剛?cè)胄?，他的年齡和奮斗經(jīng)驗不足以支撐他所有管理工作。班干部班級管理方式應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以自身學(xué)業(yè)優(yōu)秀為前提開展工作，否則沒有說服力。如班干部為了管理而管理，缺乏人格魅力，不注重自身學(xué)習(xí)和管理公正，那么班風(fēng)可想而知。

輔導(dǎo)員方向引導(dǎo)問題。首先是時機(jī)問題，輔導(dǎo)員如果錯失開學(xué)之初為大家學(xué)習(xí)引導(dǎo)，后期班級管理很難糾正，因你對抗的是整個松散學(xué)習(xí)環(huán)境，要幫這些剛?cè)胄Ｐ迈r枝葉沒有隨波逐流之前，就讓勤奮在他們心里扎根。其次是管理原則，從輔導(dǎo)員到班干部，公平、公正應(yīng)貫徹班級工作方方面面，每一個學(xué)生問題都是大問題，應(yīng)第一時間解決，做分類匯總，文檔備案。

3 高職班級管理幾點建議

3.1 認(rèn)知管理

幫助學(xué)生正確看待自身環(huán)境。幫助其了解同齡人在本科四年需要完成什么;了解兩年后工作崗位需要的專業(yè)知識;了解在校期間可以考取的資格證書;了解繼續(xù)學(xué)業(yè)的多種途徑。幫助其正確認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)方法、能力，重新建立學(xué)習(xí)自信。幫助其做長短期規(guī)劃。

3.2 班干部管理

班級干部選舉，建議輔導(dǎo)員不做過多指導(dǎo)，只規(guī)定選舉程序。鼓勵有意愿服務(wù)同學(xué)參加競選，現(xiàn)場唱票并公布結(jié)果。強(qiáng)調(diào)班委工作根本是服務(wù)本班同學(xué)學(xué)習(xí)和生活，是服務(wù)而不是管理，秉承公平、公正原則。每次班委會議由專人做會議記錄。班級管理規(guī)定由本班同學(xué)共同制定，制度通過，大家共同約定遵守、相互監(jiān)督，班委以身作則。每次活動，公開征詢，活動結(jié)束按期末測評加分說明，公布班級群備案。貧困獎學(xué)金每年備注貧困原因，以及學(xué)習(xí)成績、綜測，貧困給予原則應(yīng)遵循家庭貧困和成績優(yōu)異，即品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生優(yōu)先原則。

3.3 學(xué)習(xí)管理

建立學(xué)習(xí)小組。高職學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍松散，建立學(xué)習(xí)小組可小范圍帶動本班學(xué)習(xí)積極性，形成濃厚學(xué)習(xí)氛圍。建議在學(xué)校期間考三個證：計算機(jī)二級、英語四級、駕照。建議學(xué)生專升本。高職每周平均三天課程，剩下時間干什么，如沒人領(lǐng)跑，時間就會虛度，而且沒人會提醒你。建立參賽小組，幫助本班同學(xué)參加各種比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)技能。為大家整理大賽日程、詳細(xì)資料，統(tǒng)計比賽名單、結(jié)果備案。

3.4 宿舍管理

宿舍在大學(xué)階段比班級要親密，大家有更多時間在一起學(xué)習(xí)、生活。提倡溫暖有愛宿舍環(huán)境，不僅能讓大學(xué)生活充滿美好回憶還能互相促進(jìn)。另外如有不能解決問題導(dǎo)員應(yīng)有一個通道讓她們有述說。宿舍衛(wèi)生狀況是高校又一重要任務(wù)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，三平（床、桌、地三面），一整（被子豆腐塊）。讓每位舍長承擔(dān)更多任務(wù)，制定衛(wèi)生值日表，協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系，提醒帶動大家學(xué)習(xí)。

做到以上這些并非為了在輔導(dǎo)員班級管理工作出彩，主要是一種責(zé)任使然。我們相信每一個孩子都是優(yōu)秀的。但如果高職生繼續(xù)沉浸在吃飯、上課、睡覺、玩手機(jī)加課外活動，那么這樣的學(xué)生不用走出校門已經(jīng)輸了，大學(xué)三年虛度和不放松自己，繼續(xù)拼搏三年不會是同一個結(jié)局。

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