淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要堅持進行教學(xué)改革，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生進行充分思考，在已有知識的基礎(chǔ)上進行探索，發(fā)現(xiàn)新知識，掌握數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，增強他們的學(xué)習(xí)體驗，樹立學(xué)習(xí)主體的意識。在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時，教師還要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能通過獨立思考理解數(shù)學(xué)知識，在實踐活動中運用所學(xué)的知識，促進他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)改革;自主學(xué)習(xí);方法指導(dǎo)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0057-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.052

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，強調(diào)的是在教學(xué)活動中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們通過積極思考和主動探索，促進數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師既要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也要注重教師的指導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠抓住學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)方法，在不斷深入的探究中獲得新的發(fā)展，加深對數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式的理解，提高自主學(xué)習(xí)效率。

一、以人為本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在素質(zhì)教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，建立以人為本的數(shù)學(xué)課堂，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，利用趣味導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的推動下深入學(xué)習(xí)，通過發(fā)揮思維的創(chuàng)新性加深對知識的理解。在設(shè)計趣味導(dǎo)入時，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣特點，選擇合適的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使他們在活躍氛圍中高效掌握所學(xué)內(nèi)容，促進數(shù)學(xué)思維的有效發(fā)展，提高自主學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“年、月、日”時，教師可以設(shè)計趣味導(dǎo)入：小明的爺爺今年65歲了，但他只過了14個生日，你知道是為什么嗎？答案就在書中。趣味導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，他們認真分析教材，知道了只有閏年有2月29日，每4年有一個閏年，所以小明爺爺?shù)纳帐?月29日。

二、方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識較少，在進行自主學(xué)習(xí)時，經(jīng)常會遇到不理解的知識。這時教師要及時對學(xué)生進行指導(dǎo)，使他們能有效解決學(xué)習(xí)中的問題，提高學(xué)習(xí)自信心。在對學(xué)生進行指導(dǎo)時，教師要向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，讓他們掌握數(shù)形結(jié)合思想方法、轉(zhuǎn)化思想方法、歸類思想方法、假設(shè)思想方法、類比思想方法等，并堅持用掌握的數(shù)學(xué)思想方法分析數(shù)學(xué)問題，使他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生能通過思考發(fā)現(xiàn)已有知識和新知識間的聯(lián)系，有效掌握所學(xué)的新知識，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過程中收獲的數(shù)學(xué)知識不斷增多，使學(xué)習(xí)形成良性的循環(huán)，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性。

三、設(shè)計操作環(huán)節(jié)，發(fā)展探究能力

學(xué)生在自主探究時對于一些抽象的數(shù)學(xué)概念和公式，只靠閱讀和思考很難獲得深刻的理解。所以，教師可以設(shè)計操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助操作進行多角度的思考和探索，加深對數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式的理解。通過操作活動，學(xué)生能夠借助直觀的操作理解抽象的數(shù)學(xué)知識，使自身的數(shù)學(xué)思維更深入，有助于提高探究能力。例如，在教學(xué)“認識分數(shù)”時，教師可以設(shè)計操作活動，讓學(xué)生通過操作探究分數(shù)的概念，了解分數(shù)的實際意義，能用折紙、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分數(shù)，學(xué)會運用直觀的方法比較幾分之一的大小。

四、巧用錯誤，深化數(shù)學(xué)知識

學(xué)生在運用所學(xué)的知識解決數(shù)學(xué)問題時，經(jīng)常不可避免的出現(xiàn)一些錯誤。這些錯誤反映了學(xué)生對知識理解的程度。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，當學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)錯誤時，教師經(jīng)常會對學(xué)生進行批評，指責(zé)他們不認真、不細心，導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難情緒。而在素質(zhì)教育中教師主要讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。當學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)錯誤時，教師會巧用這些錯誤，讓學(xué)生通過反復(fù)思考導(dǎo)致錯誤的原因，促使他們深入理解所學(xué)知識。在出現(xiàn)錯誤、消除錯誤的主動學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐步深入地理解了所學(xué)知識，解決認知上的沖突，促進了數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的完善，有效提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

五、設(shè)計生活問題，提高運用能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從生活中挖掘相關(guān)的生活問題，讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題。在解決生活問題的過程中，一方面可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓他們意識到數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系;另一方面，可以讓學(xué)生在分析生活問題時深入思考，提高運用數(shù)學(xué)知識的能力。在設(shè)計生活問題時，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)知識設(shè)計生活問題，讓學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上分析生活問題，從中提取有效的數(shù)學(xué)信息，利用掌握的數(shù)學(xué)知識列出數(shù)學(xué)算式，順利解決生活問題，從中獲得激勵，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要堅持以人為本的教學(xué)理念，開展創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過主動探索掌握數(shù)學(xué)知識，促進數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提高。在教學(xué)過程中，教師要善于對教學(xué)進行總結(jié)和反思，結(jié)合優(yōu)秀教師的成功教學(xué)經(jīng)驗進行教學(xué)改進，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻：

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[2]凌歡利.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育旬刊，2017（11）.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 譚桂容（1979.2— ），女，漢族，四川樂山人，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。