用思維搭建作文的骨架

韋惜玲

課前準(zhǔn)備

1.完成習(xí)作《忘不了軍訓(xùn)中的那件事》。

2.教師批改、梳理、歸納學(xué)生作文中存在的問題，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，選出有代表性的作文，作為師生集體修改、評議的例文。

3.制作微課，設(shè)計(jì)前置學(xué)習(xí)任務(wù)卡，突破重難點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

【設(shè)計(jì)意圖：本課主題是“基于問題解決的作文教學(xué)”，在了解學(xué)生作文問題、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，有針對性地實(shí)施教學(xué)。】

附錄一：

微課《學(xué)會記事》課堂節(jié)錄

小明的作文題目是《忘不了軍訓(xùn)那件事》，這篇文章的寫作意圖應(yīng)該是突出軍訓(xùn)的難忘。明確了寫作意圖之后，我們要根據(jù)文章的寫作意圖選擇寫作素材。

我們可以把《散步》分為三個(gè)部分：

（屏顯：起因：母親身體不好，應(yīng)該多走走。

經(jīng)過：發(fā)生分歧，母親要走大路，兒子要走小路。我決定為了母親走大路，母親為了孫兒走小路。

結(jié)果：我背母親，妻子背兒子，一起走小路。

未寫到的事件：老人穿鞋、妻子化妝、小孩調(diào)皮、路途中拍全家福、老人休息、小孩吃零食……）

一家人散步其實(shí)可以寫很多事情，比如說出門前老人穿鞋、妻子化妝、小孩調(diào)皮，路途中拍全家福、老人休息、小孩吃零食……這些事都有可能發(fā)生，作者為什么都沒有提呢？《散步》的寫作意圖是表現(xiàn)親情，其中作者著墨最多的地方在于，一家人如何選擇走哪一條路，表現(xiàn)了一家人的幸福美好。這樣寫內(nèi)容集中，緊扣了寫作意圖。

讀完小明的初稿，我們可以將他的記敘內(nèi)容梳理如下：

（屏顯：記敘內(nèi)容：清早起床——與母告別——去校途中——遇見朋友——刻苦訓(xùn)練——參加會操——獲得第一）

正如小明所言，他寫的是參加軍訓(xùn)的全過程，但這六個(gè)部分，只有兩個(gè)部分是寫參加軍訓(xùn)時(shí)的場景（刻苦訓(xùn)練、參加會操），看不出小明寫軍訓(xùn)是想表現(xiàn)什么，不能凸顯軍訓(xùn)的難忘。

（小明：要凸顯出軍訓(xùn)的難忘，我應(yīng)該選擇哪些事件呢？我可以刪掉哪些環(huán)節(jié)，還有哪些環(huán)節(jié)可以補(bǔ)充呢？）

（屏顯：記敘內(nèi)容：排隊(duì)集合——教官嚴(yán)厲——刻苦訓(xùn)練——參加會操——獲得第一）

經(jīng)過思考，小明對自己作文做出了改進(jìn)。他刪去了無關(guān)的內(nèi)容，以排隊(duì)集合為開頭，增加了教官嚴(yán)厲的版塊。

經(jīng)過修改，老師給小明的作文打了“合格”等級。

附錄二：

《學(xué)會記事》前置學(xué)習(xí)任務(wù)卡

親愛的同學(xué)們，你們知道怎么寫出優(yōu)秀的記事作文嗎？老師為你們準(zhǔn)備了一個(gè)精彩的微課，里面干貨滿滿，認(rèn)真看完，你們一定會收獲滿滿?？赐晡⒄n，請完成以下幾個(gè)任務(wù)。相信你們，一定行！

1.請寫出微課提到的寫好記事作文的三個(gè)妙招。

2.請認(rèn)真審題，再診斷小明的作文和自己的作文，填寫下面橫線。

小明作文：小明忘不了______________________（那件事），因?yàn)開_____________________（寫作意圖）。

自己作文：我忘不了______________________（那件事），因?yàn)開_____________________（寫作意圖）。

3.請運(yùn)用三個(gè)妙招，仿照示例，選擇例文某個(gè)片段進(jìn)行修改。

忘不了軍訓(xùn)中的那件事

小明

①剛剛小學(xué)畢業(yè)的我就知道要軍訓(xùn)。軍訓(xùn)是什么？我懷著好奇的心情踏進(jìn)校園。第一天，軍訓(xùn)開始了。

②我們先學(xué)了站軍姿，雙手微微弓起放在褲子兩邊時(shí)， 就這樣一站就是半小時(shí)，烈日當(dāng)空，金黃色的陽光灑在我們頭上，一滴滴汗珠從我們臉上滑過，就像頑皮的小孩在坐滑滑梯一樣，就這樣一站第一天就過去了。在后面的幾天里教官教了我們很多東西，如：軍體拳、站立、蹲下與起立……

③在最后的一天里，天空中下著小雨，風(fēng)微微吹過，從校門口外走進(jìn)來了許多的家長，他們站滿了一樓和二樓的走廊，手里都舉著各種各樣的東西。突然聽見一聲響亮的哨聲回蕩在空氣中，沒錯(cuò)，那是總教官在指示我們要開始會操了。最先是第一中隊(duì)，他們一個(gè)個(gè)就像訓(xùn)練有素的軍人，站姿、踏步、敬禮都十分整齊，讓我們看完后都贊嘆不已。接著就是第2中隊(duì)、第4中隊(duì)……“第6中隊(duì)！”教官大喊一聲，沒錯(cuò)，是到我們上場了。我們邁腳開始入場，一緊張我不小心把步子走錯(cuò)，心里一緊，“怎么辦？會不會影響我們中隊(duì)？”到了正中間，我們開始等待教官口令。我站在那里，只聽教官那一聲聲震耳欲聾的口號，頓時(shí)感覺整個(gè)世界都凝固在了一起，接下來是踏步走，“1、2、1……”我跟著教官的口號開始踏步，我們中隊(duì)一步步向前走，沒有人放松。就這樣我們的會操結(jié)束。

④到了臺下，我的心里七上八下，很是擔(dān)心，終于等到了頒獎(jiǎng)活動，第三名、第二名都沒有我們中隊(duì)的名字，我的心已經(jīng)涼了一半。生活真是處處給我們驚喜，我萬萬沒想到那個(gè)第一名是我們中隊(duì)，我的心情從低谷沖到了云霄。

⑤結(jié)束后，教官買了一個(gè)很大的蛋糕給我們慶功，每個(gè)人都分到了一塊，都很開心。

⑥軍訓(xùn)的這幾天很苦很累，不僅讓我體驗(yàn)到了軍人的不易，還磨練了我的意志。

教學(xué)過程

一、反饋前置，明意圖

師：坊間流傳著這么一句話：一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。很真實(shí)吧？（生笑）我看到同學(xué)們頻頻點(diǎn)頭。小明同學(xué)之前也很困惑。老師布置了一篇作文《忘不了軍訓(xùn)中的那件事》，小明抓耳撓腮想了半天，好不容易寫出了一篇作文，可是交給老師卻被打回頭，作文上批了三個(gè)字“不合格”。小明很是苦惱。后來啊，他獲得了一部武功秘籍，參照修煉，最后作文獲得了優(yōu)秀。你們知道這部武功秘籍嗎？（停頓，看向?qū)W生）就是課前老師給同學(xué)們發(fā)的微課，這個(gè)微課告訴我們?nèi)绾螌懗鰞?yōu)秀的記事作文。自學(xué)能力強(qiáng)的同學(xué)已經(jīng)提前吸取了其中的精髓。不信，請看……

（ppt出示前置反饋情況：50位同學(xué)知道妙招，43位同學(xué)明確意圖）

師：從前置反饋來看，11班的同學(xué)讓老師相當(dāng)欽佩。全班50位同學(xué)都知道寫好記事作文的三個(gè)妙招了。是什么？告訴我。

全體學(xué)生：明確意圖、選擇素材、敘事具體。

師：有沒有發(fā)現(xiàn)，這十二個(gè)字形成一條邏輯鏈，就是一套記事組合拳。更厲害的是，全班43位同學(xué)，不僅知道三個(gè)絕招，還能學(xué)以致用，診斷小明的作文和自己的作文，從而明確意圖。這里要特別表揚(yáng)這幾位同學(xué)（PPT出示學(xué)生前置作業(yè)），在哪里？舉手示意一下。（學(xué)生舉手）他們表達(dá)非常準(zhǔn)確清晰。第一位同學(xué)明確了小明寫的那件事是“會操”，小明的記事意圖是“軍訓(xùn)磨練了我的意志”;他也明確了自己作文寫的那件事是“會操”，記事意圖是“軍訓(xùn)使我成長”。第二位同學(xué)明確了自己寫的那件事是“訓(xùn)練軍姿”，記事意圖是“讓我體會了堅(jiān)持的意義”。第三位同學(xué)明確了自己寫的那件事是“拉歌”，記事意圖是“讓我知道了團(tuán)結(jié)很重要”。第四位同學(xué)明確了自己寫的那件事是“彩排會操那天被批評”，記事意圖是“它告訴我要認(rèn)真對待每一個(gè)人、每一件事”。由此看來，寫作前想清楚“為什么記事”非常重要，明確記事意圖，這是寫作的起點(diǎn)。

（板書：為什么記事？）

師：看來同學(xué)們的自學(xué)能力很強(qiáng)，已經(jīng)學(xué)會記事第一招——明確意圖。有了這個(gè)良好基礎(chǔ)，相信本節(jié)課我們還能繼續(xù)提高。不過，在完成前置任務(wù)之前，在大家的第一次作文中普遍存在著這樣的問題，什么問題呢？請看一組數(shù)據(jù)。

師：咱們班不能明確表達(dá)寫作意圖的有27人，超過一半，因?yàn)椴荒苊鞔_表達(dá)寫作意圖，直接導(dǎo)致了不能選擇恰當(dāng)?shù)乃夭?，進(jìn)而不能合理安排詳略。尤其是詳略不當(dāng)?shù)膯栴}，具體表現(xiàn)為：緊扣寫作意圖的內(nèi)容太少，與寫作意圖無關(guān)的內(nèi)容太多，不能緊扣意圖詳細(xì)、具體、多角度、多層次地記敘、描寫。

師：針對這些問題，也就有了今天這節(jié)課。我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1.能通過審題確定記事意圖;2.能根據(jù)意圖選擇素材，記事詳略得當(dāng);3.能緊扣意圖記事具體。

二、據(jù)意圖，選素材

師：通過前置反饋，我們的第一個(gè)目標(biāo)已經(jīng)基本達(dá)成。但是，僅僅明確意圖還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在明確意圖的基礎(chǔ)上，怎樣選擇恰當(dāng)?shù)乃夭?，詳略得?dāng)?shù)貙懩兀?/p>

（板書：記什么事？）

我又想到了那部武功秘籍。既然是秘籍，就值得反復(fù)研究琢磨。我截取了其中一段，我們再次學(xué)習(xí)?？赐晡乙伎即蠹?。準(zhǔn)備好……

（學(xué)生觀看微課）

師：你們看明白了嗎？認(rèn)為看明白的同學(xué)請舉手。（學(xué)生舉手）那我要出題了。以最快站起來為準(zhǔn)，誰最先站起來，誰就獲得回答的權(quán)利。準(zhǔn)備好了嗎？我們再次明確，小明寫的那件事——會操，他的記事意圖——軍訓(xùn)磨練了我的意志。我們來幫幫他，判斷以下素材該不該寫。請看第一組素材。

（屏顯：小明寫的那件事：最后一天的會操;小明的記事意圖：軍訓(xùn)磨練了我的意志）

（屏顯：我走錯(cuò)步子? 我們中隊(duì)展示）

師：直接站起來回答即可，大膽做出判斷。

生1：我覺得這件事該寫。因?yàn)椤拔易咤e(cuò)步子”和“我們中隊(duì)展示”都是描寫軍訓(xùn)過程發(fā)生的事，所以我認(rèn)為該寫。

師：而且聚焦了哪件事？

生1：都是最后一天會操發(fā)生的事情。

師：“我”是中心人物，“我走錯(cuò)步子”“我們中隊(duì)展示”是中心事件，都應(yīng)該寫。不僅要寫，還要詳細(xì)寫、具體寫。非常感謝你，第一個(gè)站起來發(fā)言。請坐！繼續(xù)看第二組素材。

（屏顯：教官買蛋糕）

生2：我認(rèn)為這件事可以不寫。因?yàn)椤敖坦儋I蛋糕”這件事與他們會操并沒有太大的關(guān)系，這是在會操之后發(fā)生的事情，所以可以不寫。

（上接第二版）

師：你的判斷很準(zhǔn)確，而且發(fā)言條理清晰，簡潔明了。這件事與意圖無關(guān)，可以刪掉。第三組素材有點(diǎn)難度咯。

（屏顯：天氣炎熱? 會操那天家長觀看）

（兩名學(xué)生同時(shí)站起）

師：女士優(yōu)先吧，好嗎？待會兒男生再補(bǔ)充。

生3：我覺得“天氣炎熱”可以寫，因?yàn)椤疤鞖庋谉帷笨梢詮沫h(huán)境描寫的角度突出會操那天他們中隊(duì)展示時(shí)的認(rèn)真、堅(jiān)持，從而突出會操難忘，磨練意志。而“家長觀看”跟他的寫作意圖關(guān)系不大，所以應(yīng)該不寫。

師：這是你的見解，“天氣炎熱”可以寫，而“家長觀看”沒有必要寫。謝謝你，請坐。還有不同的聲音嗎？

生4：我覺得“會操那天家長觀看”也可以寫，因?yàn)橛屑议L在旁邊觀看可以襯托會操當(dāng)天的緊張氣氛，可以讓人更加投入去展示，突出會操的難忘。

師：是的，寫與不寫，怎么寫，都取決于我們的寫作意圖。如果寫“天氣炎熱”是為了襯托“會操磨練我的身體”，那就可以寫，寫“家長觀看”是為了襯托“會操磨練我的心理”，也可以寫。只不過，這兩件事是詳細(xì)寫，還是簡略寫呢？（生：簡略寫）哦，聰明，11班的同學(xué)確實(shí)很能干。作為環(huán)境描寫，可以寫，略寫。這就啟發(fā)我們，寫作之前想明白“我的意圖”，記住意圖，再根據(jù)意圖取舍素材，安排詳略，把能表現(xiàn)意圖的素材詳細(xì)寫、具體寫，其他內(nèi)容則盡量略寫，甚至不寫，詳略得當(dāng)。就像“擒賊先擒王”“打蛇打七寸”。如果要開商店，我們不開雜貨鋪，要開精品店。

（板書：記什么事？取舍、詳略）

三、扣意圖，寫具體

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)幫助小明鎖定了中心事件——“我們中隊(duì)會操展示”，那么怎樣才能詳細(xì)、具體地把它寫好呢？

（板書：怎樣記事？）

師：老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)軍訓(xùn)視頻，里面有我們和小明的共同記憶。請大家認(rèn)真看，特別留意那些特寫鏡頭下的瞬間和細(xì)節(jié)。

（學(xué)生觀看視頻）

師：每次看這個(gè)視頻，都讓人心潮澎湃、熱血沸騰。但是，迄今為止，還沒有任何一部影視作品可以超越原著文字的精彩，也就是說我們的語言文字有著不可替代的魅力和力量。所以我們要相信自己也可以用文字寫得比視頻更生動、更精彩?，F(xiàn)在讓我們繼續(xù)幫助小明，把這件事寫詳細(xì)，寫具體。別忘了，緊扣意圖記事。只修改一處，寫幾句話即可。溫馨提示：盡量運(yùn)用微課里的武功秘籍哦！開始吧。

（學(xué)生修改小明習(xí)作）

師：現(xiàn)在小組內(nèi)交流，請組長組織組員快速輪閱每一位成員的成果，并選出最佳作品，展示交流。

（小組內(nèi)輪閱，討論交流）

師：老師已經(jīng)看了各個(gè)小組選出來的作品。哪個(gè)小組愿意分享？

小組1（一人朗讀，一人解說）：修改第③段：時(shí)光過得很快，軍訓(xùn)迎來了會操展示，家長們也來參觀。很快會操開始了，一個(gè)個(gè)中隊(duì)都使出渾身解數(shù)，看著，看著，突然一聲：“到我們了！起立！”是的，沒錯(cuò)，到我們了。我們邁起矯健的步伐入場?？晌覅s很緊張，一不小心走錯(cuò)了步子。怎么辦？會影響中隊(duì)的吧？心“怦怦”亂跳，我仿佛可以聽見心跳的聲音。但是我必須冷靜下來，集中注意力，等教官下口令。這時(shí)我的心臟已經(jīng)快跳出來了?！褒R步——走！”齊步走是最難的一項(xiàng)，可我們還是憑著驚人的默契度走得很整齊。再接下去的每一個(gè)口令，我們都嚴(yán)格執(zhí)行，毫不放松，繃緊神經(jīng)做到極致。

修改理由：難忘，應(yīng)該主要寫自己，不要把重點(diǎn)放在別人身上。

師：你聚焦了中心人物“我”，以及“我”在會操中“走錯(cuò)步子”這個(gè)中心事件，把人物的各種表現(xiàn)，走錯(cuò)步子后一系列的心理感受，展開來詳細(xì)寫，凸顯了意圖。因此，具體寫事，可以寫人物的表現(xiàn)、感受。

（板書：怎樣記事？? 人物? 表現(xiàn)、感受）

小組2（一人朗讀，一人解說）：修改第④段：走到臺下，同學(xué)們都放松下來了。我的心里卻十分忐忑，很是擔(dān)心。終于等到了頒獎(jiǎng)活動，我專心地聽著老師發(fā)言，并祈禱評委們沒有發(fā)現(xiàn)我的失誤?？稍铰牭胶竺?，我的心就越?jīng)?，不安和懊惱占?jù)大腦，若因?yàn)槲叶沟梦覀冎嘘?duì)失去奪冠的機(jī)會……突然，音響傳來“第6中隊(duì)——第一名！”耳旁只剩同學(xué)們激動的吶喊，我的心從低谷沖到了云霄。

修改理由：這段話主要通過寫“我”從緊張不安到奪冠后的激動心情的變化，將心理描寫得更加細(xì)致。

師：你寫出了“我”走錯(cuò)步子后心理忐忑不安的一系列情緒變化，把這個(gè)過程的一波三折展現(xiàn)了出來，突出會操對“我”心理的磨練，展現(xiàn)了意圖。因此，具體寫事，可以寫過程的曲折、波瀾。

（板書：怎樣記事？? 過程? 曲折、波瀾）

師：看了大家的習(xí)作，老師也想幫幫小明。請看老師寫的這段文字，說說你的評價(jià)。

（屏顯：火熱的太陽炙烤著大地，操場像蒸籠一樣，熱浪滾滾，使人喘不過氣來。〈環(huán)境描寫〉我的心也隨著溫度升高，焦躁不已。等待入場的幾分鐘，仿佛過了好幾年?！次业母惺堋?/p>

展示開始了，教官扯著嘶啞的喉嚨喊著口令，汗水已經(jīng)完全浸濕他的衣服?！唇坦俦憩F(xiàn)〉我繃緊神經(jīng)，全神貫注，生怕聽錯(cuò)一個(gè)口令，做錯(cuò)一個(gè)動作，辜負(fù)教官對我們的期望?！次业母惺堋?/p>

前排的同學(xué)，一個(gè)個(gè)挺直脊背，像一棵棵青松。連今天身體不適的小于都皺緊眉頭堅(jiān)持著，明亮的眼睛放射出堅(jiān)定的光芒，汗珠也在閃閃發(fā)光。場外的班主任正微笑著看著我們，眼里滿含鼓勵(lì)?？吹剿麄?，我的身體仿佛注入一股無形的力量。“一、二、三、四……”我的聲音匯入集體之中，呼聲直沖云霄，欲與天公試比高?！炊嘟嵌?，點(diǎn)面結(jié)合，強(qiáng)調(diào)我的情感體驗(yàn)〉）

生1：我想評價(jià)第1段。老師通過對環(huán)境的描寫來突出人物的心理，讓“我”也緊張起來了。而且通過對環(huán)境的具體描寫，也突出人物的焦急。我覺得這一段寫得特別好。

（板書：怎樣記事？? 環(huán)境? 烘托）

師：謝謝你對老師的肯定。

生2：我評價(jià)的是第3段。從前排同學(xué)寫到大家一起聚集，寫出了我們的認(rèn)真，寫出了主人公小明從緊張到自信的變化。又寫到場外班主任微笑看著我們這個(gè)細(xì)節(jié)，襯托小明從緊張到自信的過程。老師增加了很多細(xì)節(jié)描寫，我覺得老師增加得很好。

師：謝謝你，你懂我。大家發(fā)現(xiàn)沒有，老師想告訴大家的是，我們可以寫很多東西，可以寫環(huán)境，可以寫教官、同學(xué)、班主任，但是不管寫什么，都要融入主人公“我”的感覺、“我”的感受、“我”的感想，因?yàn)樗羞@些都是為了凸顯“軍訓(xùn)磨練了我的意志”這個(gè)記事意圖。啟示我們：記什么事，怎樣記事，都要緊緊扣住意圖來寫。如同《散步》選擇“分歧”這個(gè)素材重點(diǎn)寫、具體寫，使得本來平常的生活小事變得不平常，從而凸顯了一家人互敬互愛的親情主題。

四、改自文，升一格

師：看來確實(shí)是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。我們在幫助小明的同時(shí)，每一個(gè)都獲得了進(jìn)步?，F(xiàn)在我們就來為自己的作文操刀修改吧。改哪里？選擇最能凸顯你記事意圖的部分修改。只改一處，寫幾句話即可。開始吧。

（學(xué)生修改自己習(xí)作）

師：我們分享一下成果吧。誰愿意主動分享？

生1：我在原文上增加了一句話：“我感受到舞臺下無數(shù)充滿著期待與緊張的目光，‘齊步——走！我克制住自己心中的不安，為了團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，為了團(tuán)隊(duì)的自豪，加油！”我增加這句話的原因是：這句話更突出我的寫作意圖——這次訓(xùn)練讓我們擁有了統(tǒng)一的目標(biāo)，以及齊心協(xié)力為團(tuán)隊(duì)爭光的心，使我們一起上進(jìn)。

師：忍不住要為你鼓掌。女生添加了自己豐富的感受，讓人感受到她是用心在寫，用心在回憶軍訓(xùn)帶給她的難忘記憶。

生2：我刪除了第3段，因?yàn)榈?段和我的寫作意圖并沒有直接關(guān)系。我修改了第6段，使我的感受更加豐富，使觀眾更加身臨其境。我是這么改的：“我突然把低下去的頭抬起來，好像是在和命運(yùn)宣戰(zhàn)似的;‘不，我要堅(jiān)持，我一定要跑到終點(diǎn)！我的腳步瞬間加快?！?/p>

師：我找一個(gè)同學(xué)評價(jià)一下她寫得怎么樣。

生3：她增加了她的動作描寫以及心理描寫，這樣讓人身臨其境，讓讀者感受到當(dāng)時(shí)的緊張，以及她為自己鼓勁的勇氣和堅(jiān)持不懈的精神。我覺得特別好。

師：你說的也很好。這位修改的女生，她不僅會刪，刪除與意圖無關(guān)的文字，也會增加，聚焦到了中心人物“我”，擴(kuò)展“我”的感受，給人深刻的印象，凸顯意圖。我還注意到了瀚文同學(xué)寫的，很認(rèn)真，改了很多，我也想請瀚文同學(xué)說一說。

生4：我刪除了前面寫的與意圖無關(guān)的東西，其實(shí)不用寫那么多，只需一筆帶過就可以了，比如教官要來檢查的內(nèi)容。我增加了第3段，“經(jīng)過兩天的訓(xùn)練，別的中隊(duì)大部分已經(jīng)訓(xùn)得有模有樣了，可直到會操前一天下午，我們中隊(duì)依舊是最松懈的，很多動作都不規(guī)范。中午，大家都回去休息了，我們中隊(duì)卻被留下來。中午的太陽炙烤著大地，持續(xù)不斷的蟬鳴讓人心煩意亂。可是看到汗如雨下的教官，聽著他干啞的喉嚨發(fā)出的口令，我們都慚愧地低下頭，只能怪自己不認(rèn)真了……”因?yàn)楫?dāng)時(shí)所有人都得休息，只有我們因?yàn)椴徽J(rèn)真訓(xùn)練還要繼續(xù)留下訓(xùn)練，讓我認(rèn)識到做什么事都要認(rèn)真對待。

師：感謝幾位同學(xué)們的分享。大家在明確意圖之后，能夠緊扣意圖記事，中心事件就聚焦了;再圍繞中心事件具體敘述，事件就進(jìn)一步展開了。軍訓(xùn)過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就如同特寫鏡頭一般呈現(xiàn)在我們眼前。敘述過程中再融入“我”的感覺、“我”的感受、“我”的情感，就使文章在有了骨架、血肉的基礎(chǔ)上，擁有了靈魂。這就是寫作要牢記寫作意圖的重要意義。

五、總結(jié)收獲

師：這節(jié)課上到這兒，大家學(xué)會了什么呢？學(xué)會記事，我學(xué)會了——

生：學(xué)會記事，我學(xué)會了要明確意圖、選擇素材、敘事具體。

師：你已經(jīng)記住了學(xué)會記事的三絕招，這也是老師希望大家牢牢記住的，一起說——

全體學(xué)生：明確意圖、選擇素材、敘事具體。

師：請大家牢牢記住這十二字寶典，組成記事作文的邏輯思維鏈條，形成自己的寫作思維。課堂時(shí)間是有限的，請大家課后繼續(xù)完成對自己作文的修改。因?yàn)?，好作文是改出來的。下課！

附錄三：

忘不了軍訓(xùn)中的那件事

（教師下水作文）

軍訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是它給我留下了太多忘不了的記憶，尤其是會操那件事。

軍訓(xùn)第一天，教官就和我們提出了奮斗目標(biāo)：要在最后一天的會操中展現(xiàn)最佳訓(xùn)練成果。接下來的幾天，站軍姿，長時(shí)間保持紋絲不動;蹲下與起立，無數(shù)次訓(xùn)練令人雙腿發(fā)軟;踏步走，要求整齊與響亮的同時(shí)，我的腳板也跺得生疼。每當(dāng)快堅(jiān)持不下去的時(shí)候，我就在心里默默祈禱：快點(diǎn)會操吧，軍訓(xùn)快點(diǎn)結(jié)束吧。

會操那天終于來了，十幾個(gè)中隊(duì)匯集到操場上，但是卻沒有想象中的喧嘩，包括我在內(nèi)的其他同學(xué)想必都把心提到了嗓子眼，似乎誰都不敢破壞大賽前肅穆的氛圍。主席臺上，坐著領(lǐng)導(dǎo)老師;操場邊上，站滿了家長，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能感受到他們眼神里的關(guān)切和希望。

“全體集合?！苯坦汆诹恋穆曇魝鱽?，我一個(gè)箭步飛到隊(duì)伍里。大家迅速集合完畢，該我們中隊(duì)上場展示了。此時(shí)火熱的太陽炙烤著大地，操場像蒸籠一樣，熱浪滾滾，使人喘不過氣來。我的心也隨著溫度升高，焦躁不已。等待入場的幾分鐘，仿佛過了好幾年。

展示開始了，教官扯著嘶啞的喉嚨喊著口令，汗水已經(jīng)完全浸濕他的衣服。我繃緊神經(jīng)，全神貫注，生怕聽錯(cuò)一個(gè)口令，做錯(cuò)一個(gè)動作，辜負(fù)教官對我們的期望。我雙手貼緊褲縫中線，眼睛平視前方，踏步有力，干脆利索，所有操作都和集體保持一致。我嚴(yán)格執(zhí)行平時(shí)訓(xùn)練的每一個(gè)要點(diǎn)，不敢有絲毫松懈。前排的同學(xué)，一個(gè)個(gè)挺直脊背，像一棵棵青松。他們伸出的手臂、踢出的腳尖，都充滿了力量，動作統(tǒng)一，踏步聲一致，就像一個(gè)人在操練。連今天身體不適的小于都皺緊眉頭堅(jiān)持著，明亮的眼睛放射出堅(jiān)定的光芒，汗珠也在閃閃發(fā)光。場外的班主任正微笑著看著我們，眼里滿含鼓勵(lì)。看到他們，我的身體仿佛注入一股無形的力量?！耙弧⒍?、三、四……”我的聲音匯入集體之中，呼聲直沖云霄，欲與天公試比高。

會操結(jié)束，當(dāng)聽到我們中隊(duì)拿到一等獎(jiǎng)時(shí)，大家情不自禁地一蹦三尺高，歡呼、雀躍。

這是我人生中第一次軍訓(xùn)，我忘不了艱苦訓(xùn)練后會操的完美表現(xiàn)，我忘不了團(tuán)結(jié)協(xié)作勇爭第一的自豪。感謝軍訓(xùn)讓我明白了：磨礪過的青春更加閃亮！