戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生心理發(fā)展的影響：30篇中英文獻(xiàn)綜述

張茜　李孔鑄　汪依桃

摘 要：文章審查文獻(xiàn)的范圍是自2016年以來(lái)大學(xué)生與素質(zhì)拓展訓(xùn)練主題相關(guān)的最新和權(quán)威的中英文各15篇。文獻(xiàn)來(lái)源國(guó)有中國(guó)、英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞和加拿大。此文為今后從事相關(guān)研究主題的學(xué)者提供詳細(xì)的前驗(yàn)理論框架、研究方法、數(shù)據(jù)分析方法等信息，并提出將來(lái)素質(zhì)拓展學(xué)術(shù)研究的新趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展;外展活動(dòng);心理發(fā)展

大學(xué)的戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練的歷史可以追溯到1880年代后期的哈佛大學(xué)。現(xiàn)代素質(zhì)拓展訓(xùn)練旨在增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)校之間的信心和各項(xiàng)能力，并通過(guò)課程安排和活動(dòng)幫助學(xué)生順利過(guò)渡到大學(xué)生活的環(huán)境。

一、文獻(xiàn)來(lái)源的權(quán)威性和可信性

文章共審查的中英文獻(xiàn)按“哲學(xué)和人文社科”分類進(jìn)行學(xué)科檢索。收集文獻(xiàn)來(lái)源的類型包括相關(guān)的書(shū)籍、期刊文章、報(bào)告、學(xué)位論文、會(huì)議記錄和學(xué)術(shù)研究成果。文章中的中英文文獻(xiàn)檢索分別來(lái)自中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)、維普網(wǎng)、谷歌學(xué)術(shù)檢測(cè)系統(tǒng)文獻(xiàn)資料庫(kù)。

二、15篇中文關(guān)于素質(zhì)拓展訓(xùn)練相關(guān)文獻(xiàn)

中文關(guān)于素質(zhì)拓展訓(xùn)練的相關(guān)文獻(xiàn)探討的主題有：大學(xué)生的首創(chuàng)精神培育探析、素質(zhì)拓展模式構(gòu)建的分析、素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入公共體育課程的可行性分析、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用、開(kāi)展野外生存訓(xùn)練可行性研究、素質(zhì)拓展與勞動(dòng)就業(yè)能力提升研究、與高校思想政治教育相結(jié)合的研究、拓展訓(xùn)練與心理素質(zhì)的探討、心理資本的影響、大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響的實(shí)驗(yàn)、學(xué)生班集體建設(shè)影響的研究。

三、15篇英文關(guān)于戶外運(yùn)動(dòng)和野外生存相關(guān)文獻(xiàn)

英文關(guān)于戶外運(yùn)動(dòng)和野外生存相關(guān)文獻(xiàn)探討的主題有：探索戶外定向課程對(duì)大學(xué)適應(yīng)的影響、從心理，觀察和生物物理多角度檢驗(yàn)冒險(xiǎn)經(jīng)歷、野外探險(xiǎn)醫(yī)療事故和疏散的拓展訓(xùn)練、臨床前學(xué)生的荒野醫(yī)學(xué)比賽、高海拔實(shí)地冒險(xiǎn)對(duì)大學(xué)生發(fā)展的影響、通過(guò)冒險(xiǎn)教育建立外向型學(xué)生的毅力和適應(yīng)性水平的研究、發(fā)展學(xué)生韌性的大學(xué)戶外教育計(jì)劃、美國(guó)北卡羅萊納州大學(xué)外展活動(dòng)學(xué)校課程印象調(diào)查W. Brad Bobilya，Andrew J. Ewert，Alan W.Research in Outdoor EducationResearch in Outdoor Education1-20142016https：//www.jstor.org/stable/10.1353/roe.2016.0006？seq=1、曠野體驗(yàn)提高大四學(xué)生的自我效能感、美國(guó)蒙大拿大學(xué)本科生研究會(huì)議：野外定向課程的作用、回顧30年研究戶外教育對(duì)青少年參與者的影響和重要教訓(xùn)、校園戶外娛樂(lè)項(xiàng)目的有益之處、通過(guò)新生戶外定向計(jì)劃建立的關(guān)系的案例研究。

四、理論和方法論的使用

情景學(xué)習(xí)理論和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論在拓展訓(xùn)練的文獻(xiàn)中是被使用最多的支持理論。曾春燕[17]采用了費(fèi)斯汀格法則，即：團(tuán)隊(duì)的凝聚力是為使得團(tuán)隊(duì)成員留在團(tuán)隊(duì)內(nèi)而施加影響的全部力量的綜合。廖新新和張松林[15]使用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論對(duì)素質(zhì)拓展是否對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有影響進(jìn)行心理干預(yù)實(shí)驗(yàn)。Ewert采用Ursin和Eriksen開(kāi)發(fā)的壓力激活理論作為研究的基礎(chǔ)理論框架。Suzanne[27]的研究使用了班杜拉的自我效能感理論，調(diào)查經(jīng)過(guò)拓展訓(xùn)練之后大學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自我效能感的變化。Shellma[25]的研究使用積極心理學(xué)的理論，調(diào)查參加戶外教育計(jì)劃是否會(huì)影響參與者對(duì)心理適應(yīng)能力和心理健康的感知水平，并使用健康心理學(xué)的心理健康連續(xù)體簡(jiǎn)表來(lái)衡量大學(xué)生三個(gè)方面的幸福感。兩篇英文醫(yī)學(xué)生戶外救援實(shí)踐的文獻(xiàn)使用了戶外體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論。實(shí)證類論文的主題涵蓋了班級(jí)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理資本、毅力和適應(yīng)能力、緩解壓力、自我效能感、救援應(yīng)急能力等。研究方法有：實(shí)驗(yàn)法，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組調(diào)查問(wèn)卷和開(kāi)放式訪談、定量的調(diào)查問(wèn)卷法。數(shù)據(jù)分析方法有：數(shù)理統(tǒng)計(jì)、定性數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)比較等。

五、討論

首先，歐美國(guó)家對(duì)素質(zhì)拓展活動(dòng)的發(fā)展時(shí)間悠久并因此積累了很多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。中國(guó)在這個(gè)領(lǐng)域的研究大部分歸屬于高校的思政教育范圍，少量的研究與探討大學(xué)生心理相關(guān)，大部分還維持在展開(kāi)活動(dòng)的探討階段，遠(yuǎn)沒(méi)有形成與其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)和互補(bǔ)的交叉學(xué)科體系。其次，大部分英文的研究文獻(xiàn)在理論框架、方法論以及數(shù)據(jù)收集和分析上都遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)證研究的規(guī)范，而中文的研究文獻(xiàn)大部分以述評(píng)的形式來(lái)論述，大多缺乏論點(diǎn)論據(jù)和具體數(shù)據(jù)的支撐。最后，歐美國(guó)家在這個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展不僅體現(xiàn)在訓(xùn)練活動(dòng)的多樣性上，與之相關(guān)的科研期刊也得到蓬勃發(fā)展而且體系健全，他們把素質(zhì)拓展訓(xùn)練和教育學(xué)習(xí)緊密的結(jié)合。中文大部分的文獻(xiàn)都是發(fā)表在原作者本校的校刊或者體育性質(zhì)的期刊，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的研究在整個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的研究中被邊緣化。

六、結(jié)語(yǔ)

正因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)中國(guó)與歐美國(guó)家在大學(xué)素質(zhì)拓展研究領(lǐng)域存在顯著的差距，將來(lái)的中國(guó)的研究有更多的發(fā)展空間，研究趨勢(shì)可向這些方向發(fā)展：借鑒西方研究的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)我國(guó)大學(xué)生的素質(zhì)拓展研究的空白;在已經(jīng)研究成果的基礎(chǔ)上加以證實(shí)或者經(jīng)檢驗(yàn)推翻原先的研究結(jié)果;拓展出新的素質(zhì)拓展活動(dòng)空間的研究;反思已有素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)踐的利弊;素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生是否具有持久的積極影響等。

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作者簡(jiǎn)介：張茜（1977- ），女，壯族，廣西南寧人，加拿大蒙特利爾大學(xué)教育心理學(xué)博士，講師，研究方向：大學(xué)生心理健康教育、心理學(xué)和心理咨詢;李孔鑄（1976- ），男，湖北隨州人，清華大學(xué)中文系，講師，研究方向：互聯(lián)網(wǎng)資訊、圖書(shū)館文獻(xiàn)研究;汪依桃（1981- ），女，湖北咸寧人，副教授，研究方向：心理健康教育與咨詢。