淺析幼兒教育中多媒體的運用

郭鳳英

摘 要：隨著社會的發(fā)展，人們對學生的基礎教育越來越重視。面對幼兒這樣的特殊群體以及科技的進步，多媒體教學逐漸在各個階段的基礎教育中被廣泛運用。多媒體教育對幼兒建立了良好的學習心態(tài)，激發(fā)幼兒的學習興趣，增強幼兒對知識的掌握與理解，在逐漸的成長中形成健全的人格。

關(guān)鍵詞：多媒體教學 幼兒教育 心理發(fā)展

一、當代幼兒教育的現(xiàn)狀

幼兒教育作為基礎教育的初始階段，決定了幼兒對學習的心理情感體驗，相較于接受并掌握知識，幼兒教育更傾向于激發(fā)幼兒的學習興趣，幫助幼兒建立良好的心理情感體驗。幼兒教育在近年受到了家長與教育學者的廣大關(guān)注，且幼兒教育在不斷地發(fā)展中也取得了較大的進步。我國當代幼兒教育緊跟時代的發(fā)展，融入了許多先進的教學設備。先進的教學設備是開展幼兒教育的硬性條件，只有在良好的教學環(huán)境對幼兒進行教育才能激發(fā)幼兒對知識的興趣，吸引幼兒的注意力。幼兒處于較為懵懂的時期，對新鮮事物具有強烈的好奇心，傳統(tǒng)的教育可能無法保證幼兒的注意力集中在教師的講述上，但新技術(shù)改善了傳統(tǒng)教育的這一缺點，完善了幼兒教育。幼兒教育需要教師具有較強的耐心幫助幼兒進行學習，在現(xiàn)代幼兒教育中，教師人員的缺乏也是幼兒教育的一大難題。幼兒對事物的感知大多來自幼兒自身對事物的接觸，而當代教育中對幼兒的實踐能力與幼兒活動的開展缺乏關(guān)注度與執(zhí)行度。現(xiàn)代幼兒教育在不斷地發(fā)展中也逐漸暴露出了許多自身發(fā)展中所存在的問題，對幼兒教育的完善離不開現(xiàn)代科技的運用以及廣大一線教師的努力。

二、多媒體技術(shù)在幼兒教育中的作用

多媒體技術(shù)興起于 20世紀中后期，隨著這項技術(shù)的推廣與網(wǎng)絡的全面覆蓋，多媒體技術(shù)應用于各個行業(yè)，其中多媒體技術(shù)對教育行業(yè)提供了較大的幫助，極大的簡化了教學的步驟，同時積極調(diào)動了學生對學習的積極性，豐富了課堂內(nèi)容。面對幼兒教育，多媒體技術(shù)也發(fā)揮了其較強的功能，已經(jīng)滲透到幼兒教育的各個環(huán)節(jié)。

第一，多媒體教育激發(fā)了幼兒的學習興趣。幼兒對枯燥的課程較難集中注意力，多媒體教學將枯燥的知識轉(zhuǎn)化為鮮活的圖片、視頻等形式，這種形式的教學吸引了幼兒對學習的興趣。多媒體教學豐富了課堂的內(nèi)容，將抽象的知識具體化有利于幼兒的理解。幼兒對于許多新鮮事物具有強烈的好奇心，多媒體教學利用幼兒的這一特征對幼兒進行教育，滿足了幼兒對新鮮事物的好奇，也激發(fā)了幼兒對學習的興趣。傳統(tǒng)的課堂對幼兒進行的教育較為抽象化，許多幼兒不能準確的理解教師講述的內(nèi)容，在學習的進程中逐漸停滯不前，進而導致幼兒對學習產(chǎn)生消極的心理情感，這樣并不利于幼兒成長中的學習。第二，多媒體教學將方便了教學環(huán)節(jié)，強化了教師的主導作用。在一段學習的過程中，教師是這段教學過程的引導者，而學生是學習的主體。當代幼兒教育中經(jīng)常將幼兒的主體地位淡化，忽視幼兒的學習進程，而將教師作為教育主體，這樣的教育情況下，幼兒對學習感到壓力，學習興趣很難培養(yǎng)。多媒體教學將教師的講述環(huán)節(jié)減少，由幼兒自己對教學內(nèi)容進行感知。在多媒體教學中，幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對自己感興趣的知識進行學習。幼兒對學習的主動性與積極性在多媒體教學中展現(xiàn)的更為明顯。傳統(tǒng)教育中幼兒的思維可能受到教育方式的限制，只有將學習內(nèi)容豐富化才能激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造能力。第三，多媒體教學培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神，對幼兒的思想品德教育具有良好的指向性。多媒體教學豐富了幼兒上課學習的內(nèi)容，將更多元化的知識在課堂中展現(xiàn)給幼兒。幼兒對新鮮事物的接觸逐漸增多，同時，在逐漸豐富的知識背景下，幼兒的創(chuàng)新能力逐漸提高。幼兒處于成長的初期，許多行為需要教師的規(guī)范，面對較為調(diào)皮的幼兒，多媒體教學以輕松地方式對幼兒進行思想品德的教育。多媒體教育生動形象的將正確的行為對幼兒進行演示，有利于幼兒對正確行為的記憶，進而形成良好的思想道德品質(zhì)。多媒體教學在某種程度上幫助幼兒進行學習，并形成良好的人格。

三、多媒體教育的注意事項

多媒體教學為幼兒的教育提供了許多便利，但是對多媒體的運用也存在弊端，合理的運用才能保證幼兒教學的成果與教學效率。多媒體教學在逐漸的發(fā)展中形成了一套較為完整的體系，但這種體系依舊需要廣大學者與教師進行完善。幼兒是人才形成的第一階段，在這一年齡下，幼兒的教育決定了幼兒的基本品質(zhì)，關(guān)乎著幼兒良好品質(zhì)的形成。幼兒時較為特殊的教育群體，在這種教育環(huán)境下，多媒體教學存在幾點注意事項。

首先，幼兒的年紀較小，身體處于發(fā)展階段，較多的使用多媒體教學對幼兒的視力造成了影響。幼兒的身體還未成熟，視力還在逐漸的形成過程中，因此，過多的多媒體教學將對幼兒的視力造成不良影響。合理的運用多媒體教學可以對幼兒的教育起到積極的作用，控制幼兒的多媒體學習時間是必要的。多媒體教學彌補了傳統(tǒng)教學的不足，但也對幼兒的身體健康產(chǎn)生了負面的影響，合理控制幼兒多媒體教學的時間是當代幼兒教育需要關(guān)注的問題。其次，多媒體教學對課堂內(nèi)容的豐富也會導致幼兒對學習內(nèi)容的忽視，或忘記學習的主要內(nèi)容。幼兒對新鮮事物具有強烈的好奇心，面對新鮮鮮活的內(nèi)容易忽視教師講述的主要內(nèi)容，這是幼兒的普遍情況，幼兒自身很難避免，因此，教師需要對多媒體教學的內(nèi)容進行控制。多媒體教學的內(nèi)容較為豐富，幼兒的自我控制能力還尚未形成。對幼兒進行教育的多媒體內(nèi)容需要教師進行仔細的篩選，以保證幼兒的教育。昀后，幼兒昀好的教育方式是在實踐中幫助幼兒進行學習?，F(xiàn)代幼兒教育對幼兒的實踐活動較少，幼兒的年紀較小難于管理，在實踐活動中需要教師全程進行監(jiān)管。即使幼兒的實踐活動開展難度較大，但只有在實踐活動中才能保證幼兒的教育符合幼兒的需要。幼兒的教育需要全體教師的努力與關(guān)注，為幼兒的成長保駕護航。

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