基于學(xué)科素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)

王孝杰

摘 要：微課作為當(dāng)前一種全新的教學(xué)手段，能夠?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)教學(xué)提供新的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)熱點(diǎn)。微課在應(yīng)用過(guò)程中主要優(yōu)勢(shì)在于幫助學(xué)生更好掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且不斷提高教學(xué)效果和質(zhì)量，也能在無(wú)形間提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。在本文中，筆者將從學(xué)科素養(yǎng)角度出發(fā)，談一談在高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)教師所面臨的問(wèn)題，并且詳細(xì)論證微課的內(nèi)涵與作用，提出了關(guān)于微課的相關(guān)設(shè)計(jì)，希望能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，并在一定程度上加強(qiáng)高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);學(xué)科素養(yǎng);微課教學(xué);設(shè)計(jì)內(nèi)容

在新課標(biāo)的影響下，當(dāng)代教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念發(fā)生了極大的變化，教師開(kāi)始將創(chuàng)新意識(shí)加入到教學(xué)中，這也是當(dāng)前教學(xué)中最主要的內(nèi)容。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師必須對(duì)新課標(biāo)理念進(jìn)行深入的理解，并且對(duì)教學(xué)時(shí)所用的方法進(jìn)行創(chuàng)新與變革，從學(xué)生的綜合發(fā)展角度出發(fā)。目前來(lái)看，我國(guó)信息技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，使得信息技術(shù)不斷滲透到教學(xué)的各個(gè)方面。微課的出現(xiàn)，在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了越來(lái)越重要的作用，所以教師應(yīng)當(dāng)將微課與數(shù)學(xué)更好地結(jié)合起來(lái)，將其應(yīng)用在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的主要作用分析

（一）微課的內(nèi)涵

國(guó)內(nèi)微課創(chuàng)始人胡鐵生先生曾經(jīng)對(duì)微課進(jìn)行全新的定義，他提出：微課應(yīng)當(dāng)符合中小學(xué)微課開(kāi)發(fā)特點(diǎn)，也就是利用微課來(lái)開(kāi)展教學(xué)，需要從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，將視頻教學(xué)作為主要載體，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用微課更好地反映出某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或者某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以此將教與學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)。在該觀念的影響下，面對(duì)高中生所設(shè)計(jì)的微課，能夠更加符合學(xué)生的心理期待，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

（二）數(shù)學(xué)微課的作用

微課最為突出的作用就是教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容具有針對(duì)性等，對(duì)于學(xué)習(xí)者而言沒(méi)有空間和時(shí)間的限制，所以微課能夠充分滿足學(xué)生多樣化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)訴求，保證每個(gè)學(xué)生能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在實(shí)踐過(guò)程中，筆者將微課的作用歸納為以下幾點(diǎn)。一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課的利用主要是從例題、定理、概念等方面入手來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)，教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況入手，隨后由學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行不斷探索，也可以對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行自定義，也就是利用視頻的重播和暫停功能，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)度做好控制。二是不斷豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以反復(fù)觀看視頻，并且可以更好地理解給他們帶來(lái)困擾的知識(shí)點(diǎn)。教師也可以利用微課向?qū)W生展現(xiàn)出更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的思維得到擴(kuò)展，還可以利用課余時(shí)間使學(xué)生完成具有探索性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)方法

（一）利用微課方式，推動(dòng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)對(duì)于高中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)有著重要的作用，通常需要學(xué)生利用課前時(shí)間自主完成。由于缺少教師的解答與引導(dǎo)，使得學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)難以取得良好效果，并且也難以按時(shí)完成預(yù)習(xí)目標(biāo)。因此，教師可以在安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，需要將學(xué)生自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容制作成微課，并且將學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中所需要注重的問(wèn)題整理到微課視頻當(dāng)中，隨后上傳到校內(nèi)網(wǎng)或者班級(jí)的微信群、QQ群中。在設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容之前，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)為其設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題。

（二）利用微課培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

從目前來(lái)看，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，微課的應(yīng)用已經(jīng)受到教師的高度重視。微課的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教學(xué)方式逐漸變得多樣化，并且學(xué)生在微課影響下所開(kāi)展的學(xué)習(xí)使自身處于一個(gè)放松的狀態(tài)，無(wú)形間激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，激發(fā)他們產(chǎn)生濃厚的興趣，促使他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)中能夠更加主動(dòng)、積極。作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)微課教學(xué)方式進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)雙曲線內(nèi)容時(shí)，教師利用巧妙的方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用雙曲線知識(shí)來(lái)解決雙曲線問(wèn)題，通過(guò)橢圓性質(zhì)類比，最終獲得雙曲線性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的推理能力，最終掌握解題方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮微課的作用，將重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)加入到微課中，并且展現(xiàn)出雙曲線解題方法的巧妙性，對(duì)每一個(gè)步驟進(jìn)行詳細(xì)解釋。還要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，將一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的實(shí)際案例與雙曲線教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)這種方式，可以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。不僅如此，教師利用微課為學(xué)生提供學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生利用課外觀察的方式，促使學(xué)生進(jìn)一步掌握與了解雙曲線知識(shí)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能夠主動(dòng)打破傳統(tǒng)教學(xué)中受到時(shí)間與地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以根據(jù)自身安排，隨時(shí)隨地開(kāi)展學(xué)習(xí)，并且對(duì)自己掌握不牢的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)查看，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

（三）利用微課對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解

微課的出現(xiàn)與利用，最突出的優(yōu)勢(shì)是具有精悍、簡(jiǎn)短的特點(diǎn)。通常來(lái)說(shuō)，教師可以將微課時(shí)間控制在8～10分鐘，教師要根據(jù)微課具備的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行突出，并且有效講解。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以利用微課來(lái)講解難點(diǎn)知識(shí)與重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理性分解，幫助學(xué)生采用一一突破的方法，攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)，使學(xué)生在更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍下，理解與掌握知識(shí)，緩解學(xué)生的課業(yè)壓力。除此之外，教師也需要根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生最感興趣或者最為精彩的環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于廣大高中生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的難度。為了不斷提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，教師需要對(duì)教材中所涉及的知識(shí)進(jìn)行深入了解，在為學(xué)生講解時(shí)，需要不斷拓展學(xué)生的課外知識(shí)面。在該背景下，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)化時(shí)間，重點(diǎn)講解難點(diǎn)內(nèi)容，并且做到精簡(jiǎn)講解。

（四）做好課后的鞏固復(fù)習(xí)工作

在高中階段所開(kāi)設(shè)的課程中，通常一節(jié)課的時(shí)間為45分鐘。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間十分有限，因此難以全面掌握與理解教師所講授的內(nèi)容，并且教師也沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間對(duì)講授的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)講解。因此，教師應(yīng)當(dāng)將微課應(yīng)用在課堂中，將教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)收入到微課視頻中，并且對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行完整詮釋，然后將微課上傳到微信群、QQ群、校內(nèi)網(wǎng)等，學(xué)生可以在課下自主下載觀看。針對(duì)課堂中教師講解結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)自身未能掌握的知識(shí)點(diǎn)，可以進(jìn)行再次學(xué)習(xí)。對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用微課教學(xué)方式可以有效節(jié)省大量時(shí)間，能夠不斷提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，利用專題訓(xùn)練的方式，也能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。因此，教師需要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，并且設(shè)計(jì)成相應(yīng)的卡片，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，以此提高學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。

綜上所述，隨著信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、智能手機(jī)等在微課中受到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。高中數(shù)學(xué)課堂主要是對(duì)微課方法進(jìn)行有效利用，通過(guò)該方法可以提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，與此同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識(shí)與重點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，為我國(guó)培養(yǎng)出大批高素質(zhì)人才。

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