基于“產(chǎn)學(xué)研用”的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究

韋丹妮

摘要：現(xiàn)階段，高等院校工商管理專業(yè)的辦學(xué)宗旨實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用型向?qū)嵺`型的成功轉(zhuǎn)型，而“產(chǎn)學(xué)研用”也應(yīng)運(yùn)而生，使此專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的發(fā)展路徑更廣闊的，但仍需關(guān)注師資隊(duì)伍的建設(shè)以及過程管理的保障性作用。基于此，文章將“產(chǎn)學(xué)研用”作為主要研究內(nèi)容，重點(diǎn)闡述以此為基礎(chǔ)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的具體構(gòu)建路徑，希望有所幫助。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研用;工商管理專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系;研究

在新型人才培養(yǎng)過程中，“產(chǎn)學(xué)研用”模式的價(jià)值逐漸凸顯出來。特別是工商管理專業(yè)，其開放性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性的特點(diǎn)十分突出，因而將“產(chǎn)學(xué)研用”模式應(yīng)用于專業(yè)人才培養(yǎng)中十分有必要。

一、“產(chǎn)學(xué)研用”模式研究

所謂“產(chǎn)學(xué)研用”模式，具體指的就是通過研究生產(chǎn)活動以增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，充分利用學(xué)習(xí)和研究成果為實(shí)踐提供幫助，依托實(shí)踐需求對研究加以指導(dǎo)，以此形成良性循環(huán)，對復(fù)合型高級應(yīng)用型人才加以培養(yǎng)^[1]。

“產(chǎn)學(xué)研用”屬于合作工程，尤其是在高等院校中，該模式能夠?qū)⒖蒲袉挝凰邆涞难芯凯h(huán)境、高等院校所具備的教學(xué)軟硬件以及企業(yè)所具備的資源優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，無縫對接產(chǎn)、學(xué)、研、用四方面內(nèi)容，有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教育手段，有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

通常情況下，“產(chǎn)學(xué)研用”的實(shí)現(xiàn)路徑包括以下幾個(gè)方面：

首先，高等院校應(yīng)將學(xué)科優(yōu)勢發(fā)揮出來，并和大型企業(yè)構(gòu)建戰(zhàn)略關(guān)系，形成合作平臺;

其次，高等院校和企業(yè)要致力于研發(fā)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)建，由合作企業(yè)明確需要解決的問題，并對研發(fā)工作給予必要的資金支持，聯(lián)合高等院校內(nèi)的優(yōu)勢專業(yè)，積極創(chuàng)建研發(fā)機(jī)構(gòu)亦或是研發(fā)隊(duì)伍，將重點(diǎn)集中于科研機(jī)構(gòu)、政府與企業(yè)難以獨(dú)立實(shí)現(xiàn)的技術(shù)與服務(wù)研究方面;

再次，借助技術(shù)研發(fā)成果科學(xué)引領(lǐng)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，確定發(fā)展目標(biāo)與方向;

最后，高等院校要科學(xué)整合權(quán)威和重點(diǎn)學(xué)科的實(shí)力，借助技術(shù)研發(fā)平臺優(yōu)勢，盡可能適應(yīng)中小企業(yè)發(fā)展的具體需求^[2]。

二、基于“產(chǎn)學(xué)研用”的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建路徑

基于“產(chǎn)學(xué)研用”模式，工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系需有效融入專業(yè)的創(chuàng)新性、實(shí)踐性與綜合性等方面特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”、“用”各要素的有效組合，對既有教育資源加以利用與整合，確保學(xué)生自身實(shí)踐能力以及應(yīng)用能力得到有效培養(yǎng)。當(dāng)前，國內(nèi)大部分高等院校工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系均很難與此模式相適應(yīng)，所以應(yīng)將工商管理專業(yè)作為核心，重新建構(gòu)此專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，以充分彰顯“產(chǎn)學(xué)研用”模式的價(jià)值與作用。

（一）模式定位

高等院校的使命就是對高層次人才進(jìn)行培養(yǎng)，但所采取的教育模式使人才創(chuàng)新能力相對薄弱而無法與社會需求契合。為此，高等院校應(yīng)正確認(rèn)知應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性。在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面，僅憑借學(xué)生的“學(xué)”與教師的“研”仍很難實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，因此仍需具備企業(yè)需求與用戶兩要素，即“產(chǎn)”和“用”。為此，“產(chǎn)學(xué)研用”模式形成，應(yīng)用于人才培養(yǎng)中，通過兩兩結(jié)合的方式，即可為人才培養(yǎng)提供必要平臺。

（二）人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化

在人才培養(yǎng)方面，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)與方向十分重要，而對人才培養(yǎng)水平的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)則是實(shí)際的就業(yè)率。在“產(chǎn)學(xué)研用”培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，高等院校在設(shè)計(jì)課程體系或者是教學(xué)綱領(lǐng)與人才培養(yǎng)規(guī)劃的過程中，都一定要系統(tǒng)衡量社會、企業(yè)等對于人才的要求，同時(shí)兼顧高等院校發(fā)展情況采取必要的更新與完善措施^[3]。對培養(yǎng)方案制定的時(shí)候，應(yīng)將必修課程加設(shè)于理論課程內(nèi)容中。對實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)要求專業(yè)核心課程含括相應(yīng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，適當(dāng)加大資金與師資的投入力度。另外，可將創(chuàng)新教育學(xué)分加入其中，借助多種創(chuàng)新平臺開展實(shí)踐活動。高等院?？蓪W(xué)生加以引導(dǎo)，使其積極參與高層次比賽，使其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力得以提升。

（三）“產(chǎn)學(xué)研用”各要素合理化結(jié)合

首先，研與學(xué)的結(jié)合。對于高等院校的工商管理專業(yè)，在分析其知識維度的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重專業(yè)業(yè)務(wù)模塊與流程的重要性，科學(xué)合理地創(chuàng)建工商管理專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，對專業(yè)課程進(jìn)行科學(xué)設(shè)置。在結(jié)合“研”與“學(xué)”的基礎(chǔ)上，能夠使學(xué)生對專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容形成深入了解，有效鞏固其專業(yè)知識基礎(chǔ)。在實(shí)踐教學(xué)體系當(dāng)中，可通過科研論文撰寫、科研項(xiàng)目開展、專業(yè)課程設(shè)計(jì)以及學(xué)術(shù)前沿講座等多個(gè)方面體現(xiàn)出“研”與“學(xué)”的結(jié)合。這樣一來，企業(yè)即可獲取科研成果的轉(zhuǎn)化成果，而學(xué)生的動手操作能力也明顯增強(qiáng)。

其次，產(chǎn)與學(xué)的結(jié)合。在對學(xué)生創(chuàng)新思維與探索能力培養(yǎng)的過程中，可有效結(jié)合“產(chǎn)”和“學(xué)”，對認(rèn)識實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)等多個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)加以設(shè)計(jì)，而高等院校同樣需要在融合產(chǎn)與教的基礎(chǔ)上創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)習(xí)期間，應(yīng)充分發(fā)揮“雙導(dǎo)師”作用實(shí)施必要管理與監(jiān)督，并在學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)后，使其創(chuàng)新能力與思維得到提升^[4]。

最后，用與學(xué)的結(jié)合。在“用”與“學(xué)”結(jié)合方面，最關(guān)鍵的就是要在企業(yè)內(nèi)部合理地設(shè)置于工商管理專業(yè)相關(guān)的崗位，將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容以及職業(yè)活動等納入其中。在教育教學(xué)過程中，企業(yè)也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其主觀能動性，確保高等院校專業(yè)人才可與行業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)，且具備履行工作職責(zé)的能力。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的過程中，“用”與“學(xué)”的完美結(jié)合，可借助專業(yè)實(shí)習(xí)與企業(yè)技能培訓(xùn)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等多種路徑體現(xiàn)出來，使高等院校所培養(yǎng)的人才與企業(yè)崗位要求吻合。

（四）評價(jià)機(jī)制的革新

基于“產(chǎn)學(xué)研用”模式，在對評價(jià)機(jī)制改革的基礎(chǔ)上，教師要不斷強(qiáng)化個(gè)人學(xué)術(shù)理論水準(zhǔn)，將科技成果更好地轉(zhuǎn)化成實(shí)際的生產(chǎn)力。與此同時(shí)，應(yīng)注重長遠(yuǎn)利益的重要性，并以此為基礎(chǔ)對專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)。另外，企業(yè)與高等院校應(yīng)在人才培養(yǎng)方面不斷加大資金的投入力度，并給予必要的政策扶持，使企業(yè)能夠和高等院校以及科研院校形成良好且穩(wěn)定的合作關(guān)系，對應(yīng)用型創(chuàng)新人才加以全面培養(yǎng)。

結(jié)束語：

綜上所述，“產(chǎn)學(xué)研用”模式將高等院校工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)作為出發(fā)點(diǎn)，通過政策與企業(yè)的聯(lián)合運(yùn)用，將高等院校的教學(xué)資源優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，注重產(chǎn)業(yè)的發(fā)展熱點(diǎn)，以期能夠進(jìn)一步增強(qiáng)高等院校學(xué)生自身的綜合能力水平。

參考文獻(xiàn)

[1]王鑒雪，孫雙霞.基于產(chǎn)學(xué)研合作教育的工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J].沈陽建筑大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2020，22（1）：99-103.

[2]劉純霞，陳友余.校企協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型人才研究 ——以湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院工商管理專業(yè)為例[J].科教文匯，2018，09（32）：75-76，87.

[3]張霞.地方高校產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式探究——以吉首大學(xué)工商管理國家特色專業(yè)建設(shè)為例[J].高教論壇，2014，15（8）：60-63，67.

[4]欒立明，林艷輝.基于產(chǎn)學(xué)研合作教育視角以能力為本位的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012，22（21）：182-184.