提高小學(xué)生作文寫(xiě)作能力的策略探究

覃榮

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的需求，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。良好的寫(xiě)作能力為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文水平?，F(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，或多或少存在著一些問(wèn)題。激發(fā)小學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作的興趣，幫助學(xué)生積累素材，創(chuàng)造積極的課堂氛圍，是提高小學(xué)生作文寫(xiě)作能力的重要方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文寫(xiě)作;策略

寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是對(duì)綜合素質(zhì)的考察，一個(gè)人的語(yǔ)文水平，從作文中就能得到體現(xiàn)。作文表面上看起來(lái)只是句子的簡(jiǎn)單組合，但實(shí)際考察的范圍卻非常廣泛，幾乎囊括了所有的語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生在寫(xiě)作中需要擁有良好語(yǔ)言組織能力，語(yǔ)法水平，豐富的素材積累，還要擁有良好的思維構(gòu)架能力。提高作文寫(xiě)作水平，是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

1.提高小學(xué)生作文寫(xiě)作能力的意義

作文寫(xiě)作能力是對(duì)語(yǔ)文水平的綜合考察，作文能力的提高，也是語(yǔ)文綜合能力的提高。提高作文寫(xiě)作能力，可以增強(qiáng)學(xué)生的思維構(gòu)架能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。作文是對(duì)內(nèi)心想法的記錄，在寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生將自己心里的東西表達(dá)出來(lái)可以有效地開(kāi)闊學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的情感表達(dá)。作文寫(xiě)作和語(yǔ)文水平是成正比的，兩者相輔相成，所以在語(yǔ)文教學(xué)中，要注重其他知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要注重作文寫(xiě)作。

2.小學(xué)生作文寫(xiě)作的現(xiàn)狀

2.1過(guò)分注重寫(xiě)作本身，忽略課外閱讀的積累

在小學(xué)生的作文寫(xiě)作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師往往更注重寫(xiě)作本身的掌握，如何構(gòu)思每一段應(yīng)該寫(xiě)什么樣的內(nèi)容，什么樣的結(jié)構(gòu)才能獲得老師的喜歡。學(xué)生的思維已經(jīng)被固定住了，只知道按照老師教的去構(gòu)思，去布局。而忽視了寫(xiě)作最重要的東西，那就是寫(xiě)作的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)和卷面只是作文的表面，內(nèi)容才是決定一篇作文好壞的重要因素，具體還是要看內(nèi)在的含義。

而閱讀課外書(shū)籍是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的鞏固和提高，也是對(duì)語(yǔ)文素材的積累，教師在教學(xué)過(guò)程，往往忽視了這一點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的東西都一樣，學(xué)生很難擁有創(chuàng)造性的寫(xiě)作，這時(shí)候就需要學(xué)生閱讀自己感興趣的書(shū)籍，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2.2遠(yuǎn)離實(shí)際生活的寫(xiě)作

作文寫(xiě)作并不是天馬行空，而是從實(shí)際生活中來(lái)的，就跟文學(xué)作品一樣，不論怎么變，都不可能脫離現(xiàn)實(shí)。因?yàn)閷?xiě)作者是人，而看的對(duì)象也是人，這就注定寫(xiě)作要從生活實(shí)際出發(fā)。小學(xué)生的作文，往往只是根據(jù)自己的想象和教師教的方法來(lái)寫(xiě)作，寫(xiě)出的文章有作文的基本形式，卻失去了核心的內(nèi)容，缺少生活氣息。[1]

2.3教師對(duì)作文寫(xiě)作的不重視

在所有人看來(lái)，作文不管你寫(xiě)的再好也不可能得到滿分，只要和別人的分?jǐn)?shù)差距不大就行，重要的還是其他知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以作文課往往被老師和家長(zhǎng)忽略，時(shí)間久了，學(xué)生對(duì)作文的重視程度也會(huì)下降。殊不知作文才是語(yǔ)文學(xué)科最重要的部分，作文水平提高，語(yǔ)文的綜合能力才會(huì)提高。

3.提高小學(xué)生作文寫(xiě)作能力的策略

3.1注重課外閱讀，積累寫(xiě)作素材

作文寫(xiě)作是一個(gè)漫長(zhǎng)積累的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中最重要的是對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容和素材的積累，巧婦難為無(wú)米之炊，沒(méi)有素材，沒(méi)有想法，寫(xiě)出來(lái)的東西注定是沒(méi)有靈魂的。而閱讀課外書(shū)籍，就是一個(gè)尋找靈魂的過(guò)程，學(xué)生可以在閱讀中學(xué)到新知識(shí)，讀到優(yōu)美的詞句，不斷開(kāi)拓自己的思維。書(shū)籍是人類進(jìn)步的橋梁，同樣也是一個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要助力。教師在教導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，要帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章，教會(huì)他們閱讀的方法，多鼓勵(lì)他們?nèi)ラ喿x書(shū)籍。在閱讀中積累作文寫(xiě)作的素材，摘抄優(yōu)美的句子，不斷提高作文的水平。[2]

3.2落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從生活實(shí)際出發(fā)

在作文寫(xiě)作的過(guò)程中，教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，多了解學(xué)生，跟學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。了解學(xué)生感興趣的事物，喜歡的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生情況來(lái)改變教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，逐漸開(kāi)展實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從實(shí)踐中找到合適自己的寫(xiě)作方式。同時(shí)寫(xiě)作的內(nèi)容來(lái)源于實(shí)際生活，脫離現(xiàn)實(shí)的文章仿佛空中閣樓，看起來(lái)美輪美奐，一不小心就會(huì)崩塌。因此只有貼近生活的，寫(xiě)出來(lái)的作文才能讓別人感同身受。小學(xué)生對(duì)于作文寫(xiě)作還處在學(xué)習(xí)階段，因此重視生活素材，寫(xiě)小學(xué)生熟悉的事物，才能促使學(xué)生在寫(xiě)作中不斷進(jìn)步。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累素材，素材可以是家庭趣事，也可以是社會(huì)新聞，這些素材能幫助小學(xué)生快速提高寫(xiě)作水平。[3]另外，貼近生活的寫(xiě)作會(huì)減少寫(xiě)作的神秘感，讓學(xué)生慢慢愛(ài)上寫(xiě)作。

3.3多樣化的評(píng)價(jià)，提高作文寫(xiě)作水平

作文寫(xiě)的好壞自己說(shuō)的不算，別人覺(jué)得好才是真的好，因?yàn)槲恼率墙o其他人看的，想要提高寫(xiě)作水平，必須聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議。那么教師在作文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該秉持因材施教的原則，分析每一個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)他們的作文進(jìn)行指導(dǎo)，說(shuō)出他們寫(xiě)的好的地方，對(duì)不好的地方給予意見(jiàn)和修改的建議。讓學(xué)生每一次的作文都要有進(jìn)步，在寫(xiě)作中找到自信。教師也可以在班上分享好作文，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)，或者讓學(xué)生瀏覽同學(xué)的作文，看其他人作文里的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，檢視自己的作文是不是存在同樣的問(wèn)題，應(yīng)該怎樣改進(jìn)。小學(xué)生處在身體和心靈快速成長(zhǎng)的階段，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容不斷改變，對(duì)于寫(xiě)作的要求也逐步提高，教師應(yīng)該把握好這個(gè)度，不斷提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。

結(jié)束語(yǔ)：

寫(xiě)作是人們運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想，抒發(fā)自己內(nèi)心情感的重要方式。合理的寫(xiě)作訓(xùn)練能增強(qiáng)語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力，提高寫(xiě)作水平。作為語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，教師應(yīng)該重視學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練。同時(shí)了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，鼓勵(lì)小學(xué)生多閱讀書(shū)籍，從書(shū)籍和生活中積累寫(xiě)作的素材，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議，不斷提高自身的寫(xiě)作水平。學(xué)會(huì)寫(xiě)作，學(xué)會(huì)在作文寫(xiě)作中找出自己的不足，用更精準(zhǔn)，更流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的所思所想，開(kāi)拓思維，全面提高自身的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)言技能綜合運(yùn)用能力。[5]

參考文獻(xiàn)

[1]彭朝珍.探究如何提高小學(xué)生寫(xiě)作能力的策略[J].教育現(xiàn)代化，2014，（3）：288.

[2]溫珍梅.提高小學(xué)生寫(xiě)作能力的策略[J].江西教育，2019，（9）：39.

[3]王勇.小學(xué)生寫(xiě)作能力提高策略探究[J].教學(xué)方法研究，2015，（03）：81.

[4]段瑩.提高小學(xué)生作文寫(xiě)作能力的教學(xué)方法探究[J].小學(xué)教育，2019，（02）：63-65.

[5]王海霞.關(guān)于提高小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的策略探究[J].讀天下，2016