信息技術(shù)對(duì)幼兒教育教學(xué)的影響思考

瑪依拉?革命哈力

摘要：當(dāng)今時(shí)代，信息力量對(duì)人類教育的影響層次由淺入深，深到高端教育，淺到幼兒教學(xué)甚至是胎教。而幼兒階段是學(xué)習(xí)的最重要階段，所以信息技術(shù)更為重要，信息技術(shù)帶來(lái)的創(chuàng)新、大數(shù)據(jù)、共享等特點(diǎn)讓幼兒教育受益頗深。

關(guān)鍵詞：兒童教育;信息技術(shù)應(yīng)用;教學(xué)方式思考

引言：

不得不說(shuō)，在信息技術(shù)運(yùn)用到當(dāng)代教學(xué)前，教學(xué)模式一成不變已經(jīng)持續(xù)好多年，從現(xiàn)在的觀點(diǎn)來(lái)看，很明顯它就是錯(cuò)誤的，但是在當(dāng)時(shí)卻一直被推崇。時(shí)代在發(fā)展，信息技術(shù)被運(yùn)用到當(dāng)代教學(xué)中是教育模式轉(zhuǎn)折的指向標(biāo)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)聘請(qǐng)外教、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)、網(wǎng)站公示幼兒學(xué)習(xí)情況等都是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的有效運(yùn)用。所以，加深對(duì)信息技術(shù)的內(nèi)在和外在探索挖掘都是極其重要的。

一、教育者轉(zhuǎn)變思想觀念

思想觀念的創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)入更深層次的思維模式，需要依靠信息技術(shù)的加持。信息技術(shù)對(duì)教育者的影響有三。其一，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)群體教育與個(gè)體教育的優(yōu)劣：群體教育更趨于封閉、一成不變、只追求速度不保證數(shù)量、扼制幼兒創(chuàng)新技能的開(kāi)發(fā)等。其二，豐富教育者的教學(xué)模式，教育者利用信息技術(shù)提供的便利，開(kāi)展多樣化教學(xué)，創(chuàng)新化教學(xué)，包括建立博客、直播教學(xué)、動(dòng)漫教學(xué)、制作網(wǎng)站等。例如，播放動(dòng)畫《舒克與貝塔》讓學(xué)生選擇他們內(nèi)心中最棒的角色，再分析他們喜歡的原因，也就是人物性格，最后指出學(xué)生對(duì)其分析的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，表?yè)P(yáng)正確觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。其三，信息化教學(xué)往往能使教學(xué)內(nèi)容更加使學(xué)生著迷，體會(huì)真正學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、家校聯(lián)系緊密

為了給孩子更好的教育，家長(zhǎng)們會(huì)做的選擇是在工作上更多的付出，以保證更高的薪酬，但是這種觀念卻忽略了最重要的孩子們，他們需要家長(zhǎng)在他們成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)心。雖然在學(xué)校有老師的關(guān)心呵護(hù)，但是這些關(guān)心呵護(hù)和父母給的是完全不一樣的，他們更需要家長(zhǎng)的全身心的付出。而針對(duì)這一點(diǎn)，信息技術(shù)就能很好的聯(lián)系家長(zhǎng)和學(xué)校，通過(guò)老師在學(xué)校軟件上更新學(xué)生動(dòng)態(tài)使家長(zhǎng)們足不出戶了解孩子們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)，以及更快速的處理學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這樣省時(shí)又高效的交流方式確實(shí)得到了家長(zhǎng)們的支持并且受到一眾好評(píng)[1]。對(duì)于老師而言，信息技術(shù)真正完成了他們與家長(zhǎng)之間的零距離。也是這些零距離帶來(lái)的效應(yīng)，使得老師能夠?qū)W習(xí)到家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，拉近和孩子們的距離，更加了解學(xué)生，親身體會(huì)孩子們真正內(nèi)心渴望的要求。零距離活動(dòng)包括主題活動(dòng)、開(kāi)放日活動(dòng)等。例如，上海萬(wàn)科幼兒園在開(kāi)放日活動(dòng)中，做好教學(xué)展示、午餐展示、早操展示，介紹飯菜，開(kāi)展交流談話等，一步步的讓家長(zhǎng)由淺入深的了解孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，活動(dòng)中對(duì)孩子教育思想的輸入與培養(yǎng)、拉近和學(xué)生家長(zhǎng)們的距離都是不可多得的機(jī)會(huì)。

三、教學(xué)方法推陳出新

信息化技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，能夠很大程度上刺激學(xué)生對(duì)于知識(shí)的感官反應(yīng)，這種感官反應(yīng)帶來(lái)的情感觸動(dòng)更能夠加深孩子們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，通過(guò)感官化的方式使知識(shí)運(yùn)動(dòng)化、數(shù)字化、趣味化，將視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)通過(guò)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，更好的、更生動(dòng)地解釋詞匯、語(yǔ)法、句型等復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)。例如，幼兒園大班的漢字“木”選擇展示樹木枝干的圖片，讓學(xué)生尋找相同點(diǎn)，觀察樹枝像不像漢字木，學(xué)生往往能在周圍伙伴們的鼓舞作用下，更認(rèn)真地思考問(wèn)題。有時(shí)孩子們的創(chuàng)新思維也是不可低估的，我們成年人所認(rèn)為的“木”，孩子們卻認(rèn)為是花朵被暴雨沖刷過(guò)后的樣子，給教育者太多的驚喜以及很多在研討會(huì)甚至是學(xué)術(shù)會(huì)議上都從沒(méi)討論過(guò)的話題。不得不說(shuō)，利用信息技術(shù)在孩子們思考問(wèn)題方面產(chǎn)生的的頭腦風(fēng)暴是絕對(duì)不能忽視的。但是，信息技術(shù)不能無(wú)限制的一味開(kāi)發(fā)，它的缺點(diǎn)也是要避免的。信息技術(shù)使教育者產(chǎn)生的依賴性會(huì)限制他們的創(chuàng)新思維，也就很難在教學(xué)中做出建樹。教育的本質(zhì)還是要“以學(xué)生為本”、“以教育者為本”的，信息技術(shù)為輔，主觀能動(dòng)性為主，才能實(shí)現(xiàn)教育者和家長(zhǎng)們心目中的教學(xué)理想。

四、教育者學(xué)習(xí)范圍擴(kuò)大

知網(wǎng)、百度學(xué)術(shù)、道客巴巴等學(xué)術(shù)論文網(wǎng)站和各式各樣充斥整個(gè)網(wǎng)絡(luò)世界的教學(xué)資源，給教育者提供了很大的教學(xué)便利，這些便利不僅有利于教育者，更有利于受教育者，因?yàn)樵谶@種教育環(huán)境下，他們受到的教育方法會(huì)是最系統(tǒng)、最有效、最全面、最完善的，也會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才[2]。不僅是家長(zhǎng)，老師也會(huì)有不擅長(zhǎng)、不理解的知識(shí)與問(wèn)題，這時(shí)就需要用到信息技術(shù)來(lái)查找內(nèi)容、用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)合理分配家長(zhǎng)和學(xué)生的交流時(shí)間、利用時(shí)間空余來(lái)學(xué)習(xí)想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不斷豐富知識(shí)，挖掘潛能。利用網(wǎng)絡(luò)尋找志同道合的朋友，交流學(xué)習(xí)心得和教學(xué)困惑，找到解疑方法和尋求處理方法。教育者所在的教育機(jī)構(gòu)善于利用信息技術(shù)也會(huì)有很大的發(fā)展機(jī)遇，教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展勢(shì)必會(huì)給教育行業(yè)注入新的動(dòng)力。通過(guò)騰訊會(huì)議、遠(yuǎn)程視頻等專為線上群體研討學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的軟件，使培訓(xùn)過(guò)程簡(jiǎn)單化，培訓(xùn)地點(diǎn)靈活化。

五、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)的更迭發(fā)展改變了教育者對(duì)于教學(xué)的固定思維，不但使家校聯(lián)系更緊密，而且對(duì)每個(gè)學(xué)生的思維發(fā)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都產(chǎn)生很大程度的促進(jìn)作用，還創(chuàng)造了家校雙向交流新模式，開(kāi)創(chuàng)家長(zhǎng)、學(xué)生、教師互動(dòng)發(fā)展新局面。教育教學(xué)模式的發(fā)展也要順應(yīng)時(shí)代潮流，乘風(fēng)破浪，信息技術(shù)在教育教學(xué)模式發(fā)展中擔(dān)任的重要角色就是新血液，為幼兒教育注入新血液，賦予幼兒教育更多的定義，提高幼兒教育在教育界的地位，讓幼兒教育持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]葉小永. 現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)幼兒教育教學(xué)的影響探究[J]. 考試周刊， 2017， 000（011）：169-169.

[2]韓淑芳. 現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)幼兒教育教學(xué)的影響[J]. 華夏教師， 2019， 000（016）：74-75.