開(kāi)展趣味識(shí)字，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

林德芬

摘要：學(xué)生積極學(xué)習(xí)的前提是識(shí)字，文字是知識(shí)的載體和傳播手段，而識(shí)字的第一步是學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因此在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，如何消除小學(xué)生對(duì)識(shí)字的厭學(xué)心理，是教師需要解決的重難點(diǎn)問(wèn)題。因此教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么本文將詳談趣味識(shí)字在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;趣味識(shí)字;教學(xué)質(zhì)量

隨著我國(guó)教育體制的改革，小學(xué)教學(xué)受到了社會(huì)各界的重點(diǎn)關(guān)注，教育部也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)下達(dá)了最新要求，將識(shí)字作為小學(xué)階段的首要任務(wù)。然而小學(xué)的識(shí)字教學(xué)形式單一、易學(xué)易忘，不利于學(xué)生識(shí)字量的儲(chǔ)備，也不利于激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。因此教師需要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)生字。

一、影響教學(xué)質(zhì)量提高的因素

1.認(rèn)識(shí)能力不高

大多數(shù)的小學(xué)教師不能認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文基礎(chǔ)性課程的重要性，甚至?xí)雎詫W(xué)生語(yǔ)文文化素養(yǎng)的提升。其原因一部分是因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，教師和家長(zhǎng)的關(guān)注重心都是學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，依靠片面性的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，忽視了教學(xué)的根本目的。但是一旦學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，就會(huì)延誤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，阻礙學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人素養(yǎng)的提高;另一部分是小學(xué)教師不能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，仍舊采用傳統(tǒng)的跟讀教學(xué)方法，缺乏利用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的能力，限制了教學(xué)模式的創(chuàng)新。

2.內(nèi)容理解不深刻

很多小學(xué)教師將語(yǔ)文內(nèi)容進(jìn)行看的過(guò)于簡(jiǎn)單，片面化的理解教材中的文章內(nèi)容，因此教師的語(yǔ)文綜合水平普遍不高，教材內(nèi)容與教師理解有所偏差，使語(yǔ)文內(nèi)容在教學(xué)中發(fā)生知識(shí)損失現(xiàn)象，影響學(xué)生正常的知識(shí)理解，不利于文化的傳承;還有部分教師的班級(jí)管理能力較差，不能有效地處理班級(jí)事務(wù)和集體關(guān)系，對(duì)“教師”理解不深刻。

二、趣味識(shí)字的作用

傳統(tǒng)的識(shí)字方式是灌輸式的學(xué)習(xí)，教師處于主體地位，課堂上學(xué)生只是單純地朗讀漢字，然后要求學(xué)生進(jìn)行多次漢字謄寫(xiě)，最后是課堂默寫(xiě)檢驗(yàn)效果。而趣味識(shí)字的模式中添加了人文和科學(xué)因素，是人性化的教學(xué)方法;趣味識(shí)字降低了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生更加容易的學(xué)習(xí)知識(shí)，快速地增加識(shí)字量，為以后的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ);趣味識(shí)字是學(xué)生興趣地表明，興趣為學(xué)生提供了原動(dòng)力，使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)形式化被動(dòng)為主動(dòng)，幫助學(xué)生完成新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。

三、趣味識(shí)字的實(shí)施方法

1. 識(shí)字氛圍的營(yíng)造

環(huán)境可以影響學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以將學(xué)生的興趣引入乏味的漢字學(xué)習(xí)，以生動(dòng)有趣的方法吸引學(xué)生的注意力。這更加考驗(yàn)教師的綜合能力，因此教師要運(yùn)用科學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生形成多角度分析問(wèn)題的思維，加深對(duì)知識(shí)的掌握程度。如情景教學(xué)，教師挑選合適的教材內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在表演中加強(qiáng)對(duì)漢字的理解;也可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為主，放映他們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片或電影等，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣;同時(shí)教師也需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的合作，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，將識(shí)字融入日常生活中，在親子活動(dòng)中提升文化素養(yǎng)，使學(xué)生形成完整的知識(shí)框架。

2. 設(shè)計(jì)有趣的識(shí)字形式

趣味識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)是“趣”，所以教師的漢字教學(xué)要體現(xiàn)趣味性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地加入識(shí)字教學(xué)。如分析字形法，教師結(jié)合生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)發(fā)揮想象力，用具體形象幫助學(xué)生記憶生字，“運(yùn)”字可以理解為人在地面觀察天上的云彩是不動(dòng)的，常識(shí)表明云不是靜止的，因此人是“運(yùn)動(dòng)”的，學(xué)生很自然就記住了這個(gè)字，而“筆”可以聯(lián)想古代的毛筆，筆桿一般是竹子的，整合了“筆”的結(jié)構(gòu);對(duì)比識(shí)字法就是總結(jié)形近字，在分析字與字的不同的學(xué)習(xí)下拓展識(shí)字量，像“士”與“土”、“人”與“入”、“辯”與“辨”等字的，字與字只有微微的不同，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出不同，在對(duì)比中加深對(duì)生字的記憶;其中兒歌教學(xué)法就是教師利用多媒體技術(shù)播放識(shí)字歌，順應(yīng)小學(xué)生的天性，將生字“唱”出來(lái)。

3. 聯(lián)合實(shí)際生活

學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)的字大多數(shù)是常用字，因此讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中鞏固生字，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度由認(rèn)識(shí)生字，過(guò)渡到恰當(dāng)使用漢字的過(guò)程。認(rèn)識(shí)刻意的過(guò)程，需要學(xué)生的努力付出，而用的過(guò)程是隨心所欲的，學(xué)生可以在用有所學(xué)和學(xué)有所用的過(guò)程中，不斷鞏固生字的學(xué)習(xí)。另外教師也可以自己設(shè)計(jì)趣味識(shí)字的生活情境，如在班級(jí)挑選學(xué)生表演家庭情景劇，消除學(xué)生對(duì)識(shí)字的陌生感，讓學(xué)生將識(shí)字作為愛(ài)好興趣，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

4. 開(kāi)展有趣的識(shí)字活動(dòng)

小學(xué)生年齡較小，活潑好動(dòng)，且正處于熱愛(ài)游戲的成長(zhǎng)階段，為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，教師可以積極在課堂上引入識(shí)字游戲來(lái)展開(kāi)識(shí)字教學(xué)，提高學(xué)生的活動(dòng)參與度和識(shí)字自主性。如猜謎語(yǔ)的兩種形式，文字謎語(yǔ)“人在家中做”對(duì)應(yīng)漢字“閑”，“日月當(dāng)空照”對(duì)應(yīng)漢字“明”等，將字形進(jìn)行簡(jiǎn)單的拆分，加深學(xué)生對(duì)生字結(jié)構(gòu)組成的了解。而圖片謎語(yǔ)可以展示漢字的起源圖，如象形文或甲骨文，都在一定程度上提高了學(xué)生的自主識(shí)字能力和對(duì)漢字初始意義的了解;識(shí)字接龍游戲可以檢查學(xué)生的整體識(shí)字情況，采用“丟手絹”“開(kāi)火車”等方法選擇接力人選，形式簡(jiǎn)單易懂。同時(shí)教師也可以依據(jù)游戲結(jié)果調(diào)節(jié)自己的教學(xué)進(jìn)度;將生字卡片以卡通或水果外形貼在黑板上，讓學(xué)生將找出生字，并將熟字加上拼音，最后給予勝利者適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，刺激學(xué)生識(shí)字的好勝心;將生字和拼音連線等多種活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)漢字。

四、總結(jié)

總之，趣味識(shí)字可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，對(duì)學(xué)生以后的閱讀理解和其他學(xué)科學(xué)習(xí)都有很大的幫助。因而，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，充分考慮的基礎(chǔ)能力，將他們的興趣和愛(ài)好相結(jié)合，營(yíng)造出充滿趣味的課堂，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

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