初中道德與法治教學(xué)有效性實(shí)現(xiàn)策略

何澤清

摘要：在初中道德與法治課的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)用有效策略，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，指導(dǎo)他們學(xué)以致用、積極思考、大膽探究，充分滿足了學(xué)生們的認(rèn)知需求，助力他們身心的健康成長(zhǎng)及綜合能力的全面發(fā)展，課堂教學(xué)的有效性隨之提升，各項(xiàng)育人計(jì)劃的具體執(zhí)行會(huì)更高效。初中道德與法治的課堂教學(xué)獨(dú)具特色，學(xué)生們善于思考，在探究活動(dòng)中獲取到不一樣的認(rèn)知體驗(yàn)，不再處于被動(dòng)地接受狀態(tài)，將在后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)、綜合實(shí)踐中有更加出色的表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;教學(xué)有效性;實(shí)現(xiàn)策略;分析研究

引言：傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式，總以教師的灌輸指導(dǎo)為主，不考慮初中生的實(shí)際發(fā)展情況，鍛煉他們的思考能力、創(chuàng)新能力等，師生之間的矛盾問(wèn)題較多，整體的教學(xué)效果不盡人意。新課改背景下，為了改善弊端現(xiàn)狀，必須重構(gòu)教學(xué)模式，全面落實(shí)以生為本、因材施教，教師想方設(shè)法提升道德與法治課的教學(xué)有效性，貼近生活實(shí)際，開(kāi)闊學(xué)生的視野范圍，鼓勵(lì)他們突破自我、挑戰(zhàn)自我，最終成為不可多得的優(yōu)秀人才。對(duì)此，筆者簡(jiǎn)單闡述了一些看法。

1、整合教學(xué)內(nèi)容

千篇一律的教學(xué)內(nèi)容，難以吸引初中生的注意力，使他們熱情投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。另外，千篇一律的教學(xué)內(nèi)容，加上枯燥乏味的教學(xué)過(guò)程，可能讓班級(jí)學(xué)生衍生出嚴(yán)重的抵觸情緒，他們的探究積極性偏低，抽象思維、邏輯思維和創(chuàng)新思維等不夠活躍，初中道德與法治課的教學(xué)成效必然大打折扣[1]。在此情況下，教師應(yīng)在原有基礎(chǔ)上引進(jìn)一些具有趣味性、生活性、多元性的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為切入點(diǎn)來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，充分的利用各種有效教學(xué)資源和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解和分析。如教學(xué)“親情之愛(ài)”時(shí)，教師分別在合同當(dāng)中引入與家庭有關(guān)的快樂(lè)（小豬做蛋糕）、換位（小羊請(qǐng)小狗吃飯）、慎重（兩只烏鴉爭(zhēng)吵）、信任（雄鳥(niǎo)與雌鳥(niǎo)）、溝通（獅子老虎相爭(zhēng)）等五個(gè)小故事，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)故事進(jìn)行分析，這樣能讓學(xué)生更好的掌握與家人相處的正確方法。然后，教師在讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)自己的家庭生活，讓學(xué)生結(jié)合教材對(duì)現(xiàn)代家庭生活的生活觀、生活方式、通信方式、教育方法等多方面情況進(jìn)行討論，也可以讓學(xué)生傳統(tǒng)家庭和現(xiàn)代家庭進(jìn)行有效的對(duì)比，全面加深學(xué)生對(duì)于家庭的了解。然后，教師在讓學(xué)生就“如何構(gòu)建和諧家庭”為主題來(lái)進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的意見(jiàn)和看法，并結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。這樣能夠使學(xué)生知道家庭成員之間需要包容、體諒、信任、理解，并能在生活過(guò)程當(dāng)中養(yǎng)成良好的家庭美德。

2、豐富教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生了解社會(huì)熱點(diǎn)，以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。教師借助實(shí)踐類教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)設(shè)，組織學(xué)生深入到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，通過(guò)慰問(wèn)貧困戶、走訪敬老院、參與社會(huì)公益活動(dòng)、捐贈(zèng)希望小學(xué)、觀看新聞聯(lián)播、了解國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)等方式，全面了解身邊發(fā)生的事件，并鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)參與和信息獲取中，摘錄最有價(jià)值的新聞信息與全班分享，并結(jié)合所學(xué)內(nèi)容剖析事件實(shí)質(zhì)。如學(xué)習(xí)“維護(hù)國(guó)家利益”時(shí)，教師讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)查閱史料，了解何謂國(guó)家利益，作為學(xué)生需要如何維護(hù)國(guó)家利益。讓學(xué)生開(kāi)展論述，探討如何讓公民更好地理解國(guó)家利益，在日常生活中如何讓身邊的人更好地維護(hù)國(guó)家利益，國(guó)家利益對(duì)于個(gè)人而言有何種意義？學(xué)生在探討中教師可運(yùn)用視頻教學(xué)法，為學(xué)生直觀呈現(xiàn)知識(shí);或者引入導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法，以問(wèn)題為導(dǎo)圖的關(guān)鍵點(diǎn)，以點(diǎn)帶面地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的綜合論述;或者開(kāi)展論述教學(xué)法，即讓學(xué)生自己總結(jié)答案，進(jìn)行問(wèn)題的分析和論述，給出答案獲取的依據(jù)?？傊?，學(xué)生在總結(jié)和分析的過(guò)程中能對(duì)熱點(diǎn)事件本身有直觀認(rèn)知，開(kāi)始深入地分析問(wèn)題的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，并能使用政治的角度解讀事件，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的活學(xué)活用。

3、學(xué)生合作探究

高效課堂應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生主動(dòng)梳理知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同學(xué)之間、師生之間相互交流共同探討，尋找解決問(wèn)題的方法，從而循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力與自主合作意識(shí)。如講“維護(hù)和改進(jìn)規(guī)則”一課時(shí)，筆者給學(xué)生提供了一則新聞稿——駕考新規(guī)則。根據(jù)這則新聞稿教師提出兩個(gè)問(wèn)題由學(xué)生思考：（1）為什么要修改駕考規(guī)則？（2）結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)思考，這則新聞稿給我們什么啟示？第一個(gè)問(wèn)題貼近生活，學(xué)生完全可以根據(jù)平時(shí)瀏覽網(wǎng)絡(luò)，看電視或生活實(shí)踐暢所欲言，得出自己的看法和觀點(diǎn)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)，明辨是非，提高了課堂教學(xué)的有效性。第二個(gè)問(wèn)題開(kāi)放性較強(qiáng)，教師想讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)生活中的某一現(xiàn)象（如駕考新規(guī)這一新聞稿），分析現(xiàn)象的本質(zhì)，（如駕考新規(guī)這一新聞?wù)f明隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步一些與時(shí)代不相適應(yīng)的規(guī)則應(yīng)該廢除或改進(jìn)）。由現(xiàn)象到本質(zhì)的推理比較難，所以學(xué)生需要合作解決。通過(guò)小組同學(xué)間交流合作，使問(wèn)題的探討越來(lái)越深入，得出的結(jié)論更深刻，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。整個(gè)環(huán)節(jié)貫穿著設(shè)疑——探疑——答疑的過(guò)程，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生會(huì)慢慢學(xué)會(huì)從觀察生活體驗(yàn)社會(huì)中獲取有效信息分析問(wèn)題解決問(wèn)題，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生之間相互尊重合作學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

4、滲透德育教育

初中道德與法治課堂作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地，在“立德樹(shù)人”方面肩負(fù)著不可替代的重任。教師更應(yīng)深入挖掘教材中蘊(yùn)含的德育因素，將德育教育滲透進(jìn)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而促使學(xué)生的道德品質(zhì)得以顯著提高[2]。如學(xué)習(xí)“依法履行義務(wù)”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者通過(guò)多媒體課件展現(xiàn)實(shí)際案例“不贍養(yǎng)父母，睡夢(mèng)中被拘傳”來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：案件中盧某拒不支付贍養(yǎng)費(fèi)的行為對(duì)嗎？為什么？從道德和法律兩方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法。在學(xué)生的討論聲中，“贍養(yǎng)父母是子女不可推卸的責(zé)任和義務(wù)”、“孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德”的觀點(diǎn)越辯越明，促使學(xué)生在掌握了基本知識(shí)的同時(shí)，受到了良好的道德熏陶和法治教育，提高了學(xué)生的道德品質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，必須實(shí)現(xiàn)初中道德與法治的教學(xué)有效性，助力初中生的健康成長(zhǎng)及個(gè)性化發(fā)展，使他們真正學(xué)好理論知識(shí)，學(xué)以致用所學(xué)知識(shí)，自信創(chuàng)造精彩的人生，最終為社會(huì)現(xiàn)代化的建設(shè)做出巨大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]張春峰.初中道德與法治的有效教學(xué)研究[J].旅游縱覽（下半月），2018（21）75-76.

[2]馬明亮.分析初中道德與法治教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)策略[J].情感讀本，2019（05）188-189.