高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐的對(duì)接探析

吳衛(wèi)潔

摘要：高職院校的音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型的高素質(zhì)舞臺(tái)演出和藝術(shù)輔導(dǎo)等方面的人才，其主要的教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生在彈、唱、跳等綜合技能方面的專(zhuān)項(xiàng)技能培養(yǎng)。將舞臺(tái)實(shí)踐和表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行有效的對(duì)接可以從根本上提升表演專(zhuān)業(yè)的整體教學(xué)效果和日常課堂教學(xué)效率，所以，這是當(dāng)前高職院校中表演專(zhuān)業(yè)教師必須要面臨的一個(gè)教學(xué)方面的創(chuàng)新和改變。本篇文章從高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐的對(duì)接探析入手，闡述了高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)技能在教學(xué)方面的現(xiàn)狀和問(wèn)題，提出了針對(duì)高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐的幾點(diǎn)對(duì)接策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān);音樂(lè)表演;舞臺(tái)實(shí)踐;對(duì)接

高職院校的音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)在教學(xué)方面具有較強(qiáng)的表演特征，尤其對(duì)學(xué)生在樂(lè)器演奏、歌唱、舞蹈能力、演唱和演奏能力等方面的技能培養(yǎng)有較高的要求。但是，在部分的高職音樂(lè)表演教學(xué)的日常課堂教學(xué)中，因教學(xué)模式單調(diào)等問(wèn)題，忽略了學(xué)生在綜合藝術(shù)實(shí)踐方面的技能實(shí)踐能力，使得高職因音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的教學(xué)存在一定程度的局限性。正是因?yàn)檫@樣，高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)際的教學(xué)中要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，積極為學(xué)生拓展舞臺(tái)實(shí)踐的途徑，也要為學(xué)生創(chuàng)造舞臺(tái)實(shí)踐的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而有效促進(jìn)音樂(lè)表演學(xué)生的多方面綜合能力協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題

高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)技能在教學(xué)方面，其主要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)綜合技能方面的能力[1]。但是在傳統(tǒng)的音樂(lè)表演的日常課堂教學(xué)中，部分教師只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)和理論基礎(chǔ)的教學(xué)和相關(guān)技能的鍛煉。這樣的教學(xué)方式在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等方面顯得過(guò)于單一和單調(diào)，學(xué)生既沒(méi)有舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也使得教師忽略了對(duì)學(xué)生的音樂(lè)綜合能力培養(yǎng)。這樣只進(jìn)行單純的演奏或者演唱方面的鍛煉，不僅偏離了音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的實(shí)際培養(yǎng)目標(biāo)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏在舞臺(tái)表演方面的臨場(chǎng)發(fā)揮能力，阻礙了音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在綜合技能方面的發(fā)展。

二、高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐的對(duì)接策略

（一）積極拓展舞臺(tái)實(shí)踐途徑

高職院校應(yīng)該對(duì)于音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)與舞臺(tái)實(shí)踐之間的對(duì)接給予應(yīng)有的重視，要盡全力的為學(xué)生搭建一個(gè)展示其自身能力和積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，要讓學(xué)生能夠自主的將所學(xué)到的理論知識(shí)和舞臺(tái)實(shí)踐結(jié)合在一起[2]。音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的教師也應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐能力作為培養(yǎng)學(xué)生的重要手段來(lái)開(kāi)展日常教學(xué)，要定期的與學(xué)生一起進(jìn)行有關(guān)舞臺(tái)實(shí)踐方面的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。例如，高職院?？梢栽诠潭ǖ臅r(shí)間為學(xué)生組織校內(nèi)的藝術(shù)比賽活動(dòng)，并通過(guò)這些活動(dòng)在幫助學(xué)生積累豐富的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，為學(xué)生日后的舞臺(tái)表演打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師也應(yīng)該針對(duì)每次的藝術(shù)比賽活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身在舞臺(tái)表演方面的不足和優(yōu)勢(shì)，為日后的舞臺(tái)表演做準(zhǔn)備[3]。

通過(guò)這種積極拓展舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生從中感受到社會(huì)對(duì)于舞臺(tái)表演的應(yīng)用形式的轉(zhuǎn)變，從而形成一種以實(shí)踐為主的教學(xué)模式，讓音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能夠和舞臺(tái)表演形成完美的對(duì)接。教師也能從學(xué)生的舞臺(tái)表演中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，進(jìn)而從根本上提升音樂(lè)表演教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（二）開(kāi)展音樂(lè)會(huì)式的課堂教學(xué)

高職院校再說(shuō)合計(jì)的音樂(lè)表演教學(xué)中，也可以為學(xué)生引入音樂(lè)會(huì)式的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式不僅可以從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，也可以有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的時(shí)間能力[4]。針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)有很多時(shí)候不一定非要在教室中進(jìn)行，也可以在舞臺(tái)上與舞臺(tái)燈光和相關(guān)的印象設(shè)備等的配合下進(jìn)行。針對(duì)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的教學(xué)環(huán)境可以是多元化的，只要具備表演者和觀眾，進(jìn)教室就可以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技能的講授。這樣的教學(xué)模式，可以在有效培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，幫助學(xué)生減少在舞臺(tái)表演中的緊張感，也可以增進(jìn)教師和學(xué)生之間的感情，讓教師和學(xué)生之間有更多的交流機(jī)會(huì)，進(jìn)而創(chuàng)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系。

教師在這樣的教學(xué)模式中，也要積極與學(xué)生進(jìn)行有關(guān)專(zhuān)業(yè)能力方面的互動(dòng)，將傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g積極討論的教學(xué)模式，從最大程度上促進(jìn)學(xué)生參與舞臺(tái)表演的熱情。教師也要在音樂(lè)會(huì)的教學(xué)模式中針對(duì)不同學(xué)生的具體情況為學(xué)生展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠展示出其最真實(shí)的水準(zhǔn)，以切實(shí)提升學(xué)生的舞臺(tái)表演能力和專(zhuān)業(yè)方面的綜合素養(yǎng)。

（三）高職院校應(yīng)積極與相關(guān)文藝企業(yè)合作

當(dāng)前，我國(guó)的各個(gè)區(qū)域都具有相當(dāng)規(guī)模的學(xué)科演藝公司，這些公司不僅實(shí)際條件和環(huán)境都比較優(yōu)秀，也愿意培養(yǎng)各類(lèi)有意愿的表演方面人才[5]。高職院校應(yīng)充分積極與此類(lèi)公司展開(kāi)合作，利用此類(lèi)公司在教育方面的資源，根據(jù)自身院校的實(shí)際條件，以學(xué)生的未來(lái)就業(yè)為合作基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與此類(lèi)公司的有關(guān)舞臺(tái)實(shí)踐方面的活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中了解社會(huì)對(duì)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求，也要讓學(xué)生以此為未來(lái)就業(yè)的主要渠道做好日后在就業(yè)方面的準(zhǔn)備。學(xué)生通過(guò)參與此類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以鍛煉自身的舞臺(tái)實(shí)踐能力、拓展自身藝術(shù)視野，也可以從中積累豐富的舞臺(tái)演出經(jīng)驗(yàn)、感受不同的藝術(shù)氛圍，在有效促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)表演技能的同時(shí)，讓學(xué)生在舞臺(tái)實(shí)踐中感受到成就感，讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與到此類(lèi)舞臺(tái)實(shí)踐中去，為日后的藝術(shù)表演生涯奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)技能與舞臺(tái)實(shí)踐的對(duì)接是有效提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和日常教學(xué)的最佳途徑。音樂(lè)表演教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)主動(dòng)改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式，為學(xué)生積極拓展舞臺(tái)實(shí)踐途徑并開(kāi)展音樂(lè)會(huì)式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中積極鍛煉自身的專(zhuān)業(yè)綜合能力和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，高職院校也要與相關(guān)文藝企業(yè)展開(kāi)合作，讓學(xué)生能夠有跟多的舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)，并為學(xué)生的就業(yè)方面考慮，在充分滿足音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求的同時(shí)，最大程度的促進(jìn)學(xué)生綜合技能的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]彭桂云.論地方綜合性高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)——以中南林業(yè)科技大學(xué)音樂(lè)學(xué)院為例[J].戲劇之家，2020（07）：124-126.

[2]魏博文.關(guān)于舞臺(tái)實(shí)踐對(duì)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的作用和意義分析[J].戲劇之家，2020（05）：153+155.

[3]賈夢(mèng)羽.淺談舞臺(tái)實(shí)踐對(duì)音樂(lè)表演教學(xué)的重要價(jià)值探討和創(chuàng)新[J].黃河之聲，2019（24）：92-93.

[4]周蕾.淺析音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)舞臺(tái)實(shí)踐的重要性[J].當(dāng)代旅游，2019（12）：144.

[5]劉長(zhǎng)鵬.綜合類(lèi)高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)“舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)”的改革與探索[J].北方音樂(lè)，2019，39（22）：86-87.