以士官崗位任職能力為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)創(chuàng)新研究

崔倩

摘要：本文通過(guò)研究士官計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教員隊(duì)伍、考核體系等方面，有針對(duì)性地提出計(jì)算機(jī)課程教學(xué)創(chuàng)新的方向和策略，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其實(shí)踐、探究和創(chuàng)新的積極主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與崗位任職的有效結(jié)合，一定意義上實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)與戰(zhàn)場(chǎng)需求”、“教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐應(yīng)用”相銜接，突出士官人才培養(yǎng)的崗位針對(duì)性和應(yīng)用性，使學(xué)員的計(jì)算機(jī)操作能力與信息素養(yǎng)有所提升，最終更好地為打贏未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：士官;崗位任職能力;計(jì)算機(jī)課程;創(chuàng)新

引言：

隨著信息技術(shù)在軍事領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為部隊(duì)日常組訓(xùn)、管理和指揮必不可少的工具。為進(jìn)一步適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)需求，士官學(xué)校培養(yǎng)具備一定信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)操作能力的現(xiàn)代化士官人才刻不容緩。士官計(jì)算機(jī)課程體系構(gòu)建的依據(jù)和支撐是士官崗位任職能力，在教學(xué)過(guò)程中，課程的目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確，課程內(nèi)容是否符合士官崗位任職需求，技能訓(xùn)練是否科學(xué)、有效，教學(xué)方法及考核體系是否得當(dāng)，都關(guān)系到士官崗位任職能力的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、構(gòu)建士官崗位任職能力模型

新的歷史條件下，部隊(duì)面臨的形勢(shì)和任務(wù)發(fā)生了較大變化，士官學(xué)員的崗位任職能力也發(fā)生了很大的變化。因此，我們必須以新視角、新理念、新思路，賦予士官崗位任職能力以新的內(nèi)涵，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)員的四種能力。

（1）高科技裝備的運(yùn)用能力

隨著我軍信息化建設(shè)的不斷深入，大量先進(jìn)的裝備配發(fā)到基層部隊(duì)，對(duì)士官的技術(shù)水平提出更高的要求。士官學(xué)員只有具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，能熟練地掌握和運(yùn)用手中的高科技裝備，才能較好地勝任任職崗位需要。

（2）“按綱”組訓(xùn)、施訓(xùn)能力

我們培養(yǎng)的士官學(xué)員必須適應(yīng)新大綱的要求，在繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)員組織訓(xùn)練基本能力的基礎(chǔ)上，突出其自學(xué)自訓(xùn)能力，并注重增強(qiáng)他們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。

（3）管理、教育士兵的能力

要針對(duì)新形勢(shì)下部隊(duì)管理的新特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)員科學(xué)組織各項(xiàng)日常工作，學(xué)會(huì)做經(jīng)常性思想工作和經(jīng)常性管理工作，確保部隊(duì)的集中統(tǒng)一和安全穩(wěn)定。

（4）較強(qiáng)的組織能力及解決問(wèn)題的能力

合格的部隊(duì)班、排長(zhǎng)不僅要具備完成教育訓(xùn)練的各種知識(shí)技能，而且還應(yīng)具備組織部隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的本領(lǐng)。

二、以士官崗位任職能力為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課教學(xué)現(xiàn)狀

（1）士官學(xué)員現(xiàn)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與崗位需求的差距

通過(guò)網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查、座談等多種形式，找準(zhǔn)士官崗位任職能力對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的需求，從常用軟件的使用、信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德等多個(gè)維度，對(duì)士官學(xué)員的計(jì)算機(jī)操作能力和信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并找出與崗位任職需求的差距，為后續(xù)開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)提供依據(jù)。

（2）目前士官計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

近年來(lái)，學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)對(duì)士官任職崗位需求進(jìn)行了不斷地探索與實(shí)踐，但由于學(xué)員存在多專(zhuān)業(yè)、多培養(yǎng)類(lèi)型和基礎(chǔ)差異大等特點(diǎn)，因此教學(xué)過(guò)程中還存在教學(xué)內(nèi)容與部隊(duì)訓(xùn)練銜接不夠、內(nèi)容選取的定位不夠準(zhǔn)，缺乏一定的針對(duì)性和實(shí)用性，教學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)單一、“一刀切”等諸多問(wèn)題。

三、以士官崗位任職能力為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)創(chuàng)新策略

針對(duì)士官計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題，找準(zhǔn)提高士官計(jì)算機(jī)課程教學(xué)創(chuàng)新的著力點(diǎn)，提出改進(jìn)策略。

1、士官計(jì)算機(jī)課程改革創(chuàng)新的原則

一是突出“能力目標(biāo)”。

二是用恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐任務(wù)進(jìn)行能力訓(xùn)練。

三是教學(xué)內(nèi)容要以崗位任職活動(dòng)為導(dǎo)向。

四是設(shè)計(jì)若干個(gè)貫穿整個(gè)課程的項(xiàng)目，將其作為訓(xùn)練學(xué)員崗位能力的主要載體。

五是課程教學(xué)過(guò)程按知識(shí)、理論、實(shí)踐實(shí)行一體化模式設(shè)計(jì)。

2、士官計(jì)算機(jī)課程改革創(chuàng)新的策略

（1）緊盯崗位能力素養(yǎng)，科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)。

課程培養(yǎng)目標(biāo)的定位要面向崗位任職需求，把增強(qiáng)士官學(xué)員的崗位適應(yīng)能力和應(yīng)變能力作為基本要素。把崗位任職所需要的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)有機(jī)地整合在一起，形成“基本素質(zhì)——任職能力——崗位技能”三位一體的課程培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）緊貼崗位任職需求，合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容是課程建設(shè)的核心，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)和士官崗位需求進(jìn)行合理選取，同時(shí)還要考慮學(xué)員的接受能力。

一是深入研究士官崗位任職需求。計(jì)算機(jī)教員要與專(zhuān)業(yè)課教員一起參與到對(duì)部隊(duì)的調(diào)研活動(dòng)中，研究部隊(duì)對(duì)士官崗位任職能力的需求，以此為基點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)課程的針對(duì)性，克服課程存在的內(nèi)容陳舊、脫離實(shí)際的弊病，切實(shí)提高學(xué)員的崗位任職能力。

二是多維度重構(gòu)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)面向不同專(zhuān)業(yè)要求分類(lèi)指導(dǎo)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容從多維度進(jìn)行重構(gòu)優(yōu)化，注重將理論內(nèi)容與實(shí)際裝備結(jié)合，體現(xiàn)針對(duì)性、先進(jìn)性、實(shí)踐性和系統(tǒng)性原則，可采用共建共享思路，利用同體系專(zhuān)業(yè)課程共享的實(shí)戰(zhàn)素材，構(gòu)建豐富的教學(xué)資源庫(kù)，使“戰(zhàn)爭(zhēng)”和“崗位”進(jìn)課堂，提升學(xué)員榮譽(yù)感和使命感。

三是構(gòu)建靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容體系。建必修課、選修課、講座課、活動(dòng)課等相配合的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容體系，通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容與崗位任職緊貼，有助于學(xué)員將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，從直觀認(rèn)識(shí)中體會(huì)學(xué)有所用，從而提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量。

（3）遵循能力生成規(guī)律，靈活創(chuàng)新教學(xué)方法

將研討式教學(xué)、案例式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)等教學(xué)模式綜合應(yīng)用于教學(xué)中，提高學(xué)員在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，培養(yǎng)他們?cè)诓煌h(huán)境下利用計(jì)算機(jī)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。

（4）瞄準(zhǔn)崗位能力提升，完善課程考核體系

一是以學(xué)員整合、運(yùn)用理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力提升為主評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。

二是以學(xué)員知識(shí)提升、能力素質(zhì)提高和綜合素質(zhì)的提高程度評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。

三是以“平等、舒暢、和諧、互信”的良好課堂氛圍達(dá)成的教學(xué)相長(zhǎng)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。

（5）聚焦實(shí)戰(zhàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)高素質(zhì)教員隊(duì)伍

以調(diào)研、代職鍛煉等途徑提高師資教學(xué)水平。以士官任職崗位能力為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，離不開(kāi)具有“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)的教員隊(duì)伍。因此，相關(guān)教員要加強(qiáng)與基層部隊(duì)、軍工企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的交流合作，開(kāi)闊任課教員的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)思路，樹(shù)立“教為戰(zhàn)”的思想意識(shí)，將學(xué)員崗位任職能力培養(yǎng)與平時(shí)教學(xué)、科研相結(jié)合，為高素質(zhì)復(fù)合型士官人才的培養(yǎng)拓展空間。