藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐的必要性與有效性

左彧文

摘要：職業(yè)教育發(fā)展重心向企業(yè)實(shí)踐質(zhì)量提升的轉(zhuǎn)變，這個(gè)目標(biāo)的確立對(duì)高職教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。作為高職教師雙師素質(zhì)和復(fù)合能力的基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力缺失成為現(xiàn)階段高職教師培養(yǎng)培訓(xùn)中最亟待突破的核心瓶頸。本文在簡(jiǎn)介專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力與高職教師能力結(jié)構(gòu)中所處地位的基礎(chǔ)上，分析了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的基本途徑，強(qiáng)調(diào)了企業(yè)實(shí)踐在其中能夠扮演的重要角色，并進(jìn)而著重探討了如何才能挖掘企業(yè)實(shí)踐的潛力，確保企業(yè)實(shí)踐的有效性。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐基地;實(shí)踐教學(xué);校企合作;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能和動(dòng)手能力大大提高，為更好地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系相配套的實(shí)訓(xùn)基地、充實(shí)“雙師型”教師隊(duì)伍是非常必要的。專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)分為校外實(shí)訓(xùn)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)兩部分。校外實(shí)訓(xùn)在安徽省內(nèi)外定點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展，主要形式是實(shí)踐和考察，包括讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩生產(chǎn)過(guò)程，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)頂崗實(shí)習(xí)等等。通過(guò)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可獲得相應(yīng)的技能等級(jí)證書(shū)，并能較快地適應(yīng)和勝任今后的工作。

一、實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新性教學(xué)改革措施

在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化教學(xué)改革，就是要把培養(yǎng)重點(diǎn)放在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力上，圍繞教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等，努力打造具有成熟的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)管理的示范性專(zhuān)業(yè)體系。

1.改革實(shí)踐教學(xué)體系，適應(yīng)新形勢(shì)由于學(xué)院響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，擴(kuò)大了對(duì)社會(huì)生源的招生，生源的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，根據(jù)原有的學(xué)生和社會(huì)生源需求，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)更多地面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展或行業(yè)企業(yè)發(fā)展。學(xué)院構(gòu)建對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系，依據(jù)現(xiàn)有的校企、校際協(xié)同工作機(jī)制，修訂人才培養(yǎng)方案、學(xué)分制、管理體制，促進(jìn)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)與學(xué)歷證書(shū)相互融通，并將行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。

2.以文化為引導(dǎo)的實(shí)踐基地建設(shè)

多種文化交融，自古文風(fēng)昌盛，具有豐富的文化資源，為了提升實(shí)踐基地的教學(xué)效果，近幾年，學(xué)院又建立了一些實(shí)踐基地，組織環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生前往這些實(shí)踐基地考察、參觀、調(diào)研，對(duì)建筑作測(cè)量、記錄、描繪等。在以文化為主導(dǎo)的教學(xué)環(huán)境下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“學(xué)中做，做中學(xué)”，學(xué)生可以在工坊跟隨手工藝者學(xué)習(xí)工藝，觀摩非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人的制作過(guò)程，了解設(shè)計(jì)的意圖，體悟工匠的匠心。這樣，學(xué)生在實(shí)踐基地能夠潛移默化地受到文化的滋養(yǎng)，并將自己的感悟融入環(huán)境設(shè)計(jì)作品創(chuàng)作。

3.與特色企業(yè)開(kāi)展校企合作環(huán)境

設(shè)計(jì)行業(yè)工序多、工種多，有鮮明特色的企業(yè)往往有創(chuàng)新的技術(shù)、創(chuàng)新的理念和獨(dú)特的企業(yè)文化，來(lái)自特色企業(yè)的技術(shù)人員更是學(xué)院發(fā)展需要的，有助于“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的發(fā)展。因此，學(xué)院需要與特色企業(yè)開(kāi)展深入合作，吸收企業(yè)人才，實(shí)施教師和企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員“雙導(dǎo)師”制度，開(kāi)展校企合作教學(xué)，引進(jìn)國(guó)內(nèi)企業(yè)知名技術(shù)人員、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人才，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大團(tuán)隊(duì)規(guī)模，增加企業(yè)專(zhuān)家兼職人數(shù)。校企合作、產(chǎn)教融合是高職教育發(fā)展的重要措施。

二、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)及企業(yè)實(shí)踐的必要性

在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，知識(shí)重于技能，勞心勝于勞力，這不僅在一定程度上造成了職業(yè)教育的弱勢(shì)地位，同時(shí)也是當(dāng)前職業(yè)教育重理論輕實(shí)踐的原因之一。專(zhuān)業(yè)課教師由于缺乏相關(guān)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，往往造成學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中也普遍存在著重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題。

高職教師的專(zhuān)業(yè)能力涵蓋了專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)理論的職業(yè)實(shí)踐、教育理論及教育理論的教學(xué)實(shí)踐4個(gè)維度，其中，教學(xué)實(shí)踐能力應(yīng)該是高職教師在教育教學(xué)過(guò)程中由自身教學(xué)能力與專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力融合與交叉之后生成的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力。高職教師除了應(yīng)具備普教教師所必備的教育理論與教學(xué)實(shí)踐能力之外，還必須具備過(guò)硬的學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論及專(zhuān)業(yè)理論的職業(yè)實(shí)踐能力——這也是區(qū)分高職教師與普教教師、不同學(xué)科高職教師的最為顯見(jiàn)的標(biāo)尺，是高職教師素質(zhì)的重點(diǎn)構(gòu)成，也是高職師資隊(duì)伍建設(shè)的核心內(nèi)容。高職教師所需的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，不僅僅指的是職業(yè)技能訓(xùn)練，還包括整個(gè)企業(yè)所處行業(yè)背景、生產(chǎn)流程、崗位設(shè)置、企業(yè)文化等一系列的相關(guān)內(nèi)容。

三、如何確保企業(yè)實(shí)踐的有效性

1、企業(yè)實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)性

教師下企業(yè)實(shí)踐，與普通職工的工作存在一定的區(qū)別：從工作的內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，教師不僅僅是為了來(lái)學(xué)某個(gè)專(zhuān)門(mén)的技能，還要從整個(gè)生產(chǎn)流水線(xiàn)上汲取信息和技術(shù)帶回自己的課堂;從工作的時(shí)間上來(lái)說(shuō)，教師下企業(yè)也不可能持續(xù)很長(zhǎng)的時(shí)間，因此如何利用有限的時(shí)間最大限度地獲取所需的內(nèi)容對(duì)企業(yè)實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)性提出了挑戰(zhàn)。教師企業(yè)實(shí)踐的方式也是影響實(shí)踐效果的重要和關(guān)鍵因素之一，所以實(shí)施企業(yè)實(shí)踐的組織者同樣決定了最終結(jié)果的專(zhuān)業(yè)性。

2、企業(yè)實(shí)踐的積極性

在校企合作方面，應(yīng)該搭建高職教師和企業(yè)員工培訓(xùn)的互通平臺(tái)，企業(yè)在高職教師培養(yǎng)的過(guò)程中積累了經(jīng)驗(yàn)，同樣可以為企業(yè)培訓(xùn)自己?jiǎn)T工提供幫助，有了這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，自然可以調(diào)動(dòng)企業(yè)一方的積極性，為企業(yè)實(shí)踐的有效實(shí)施提供保障。教師自身的積極性會(huì)直接對(duì)企業(yè)實(shí)踐的有效性產(chǎn)生重要的影響。作為直接參與企業(yè)實(shí)踐的重要主體，若教師抱著一種完成上級(jí)委派任務(wù)的態(tài)度，在實(shí)踐的過(guò)程中缺乏個(gè)人的主觀能動(dòng)性，即使有再好的軟硬件設(shè)施，也不過(guò)流于形式。其實(shí)，對(duì)教師個(gè)體來(lái)說(shuō)，能提升自己的專(zhuān)業(yè)化水平意味著可以直接從企業(yè)實(shí)踐中獲利。欲加強(qiáng)積極性，從而確保企業(yè)實(shí)踐的有效進(jìn)行，可以從教師在企業(yè)實(shí)踐前的期望、對(duì)企業(yè)的選擇、對(duì)實(shí)習(xí)的地點(diǎn)以及下企業(yè)的時(shí)間多方面做調(diào)整。

職業(yè)教育應(yīng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，加強(qiáng)校企交流、協(xié)作，強(qiáng)化協(xié)作機(jī)制，在人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)考核等方面協(xié)同創(chuàng)新。改革、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的目的是讓教學(xué)變得更高效、更切實(shí)際，改革后的教學(xué)體系獲得了豐碩的成果。今后，學(xué)院將持續(xù)推動(dòng)教育基地的建設(shè)，增加經(jīng)費(fèi)投入，增強(qiáng)文化主導(dǎo)作用，創(chuàng)新職業(yè)教育，以最終形成具有地域特色的高水平職業(yè)教育模式。

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