農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)中如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣探思

黃富丹

摘要：隨著教育現(xiàn)代化建設(shè)的提速，對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高要求。促進(jìn)農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新升級(jí)，不僅有助于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的提質(zhì)增效，更將培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)，使其感受藝術(shù)學(xué)科魅力，具有欣賞美與表現(xiàn)美的能力。為此，本文立足于農(nóng)村初中音樂(lè)課堂，淺析如何有效激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中音樂(lè);有效;激發(fā);學(xué)生興趣

引言：新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“應(yīng)積極發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生擁有審美能力與人文素養(yǎng)^[1]”。在農(nóng)村中學(xué)里，既應(yīng)提升對(duì)音樂(lè)課程的重視，也應(yīng)豐富教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、簡(jiǎn)析農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣必要性

新課改的深入實(shí)施，讓教師更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展問(wèn)題。為提升農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)與藝術(shù)素養(yǎng)，需打造高效音樂(lè)課堂，調(diào)動(dòng)中學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。這便需要教師擁有教學(xué)反思意識(shí)，重視學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使授課引導(dǎo)與農(nóng)村學(xué)生的性格特點(diǎn)、理解能力、學(xué)習(xí)情況等有機(jī)融合，充分利用音樂(lè)課堂，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感，積極參與教學(xué)活動(dòng)，助力他們綜合能力的形成與發(fā)展。

二、農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)有效激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑

（一）豐富教學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生積極情感

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程提速，農(nóng)村教育教學(xué)工作開(kāi)展受關(guān)注程度不斷提升，其硬件教學(xué)設(shè)施與城市中學(xué)逐漸縮小。而為了培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)重視豐富教學(xué)內(nèi)涵，關(guān)注德育滲透，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心積極地情感體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。為此，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，既能掌握音樂(lè)知識(shí)和技能，還應(yīng)養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與正確的價(jià)值觀、人生觀。同時(shí)，重視促進(jìn)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

例如：人教七年級(jí)上《彩色的中國(guó)》教學(xué)中，教師可立足于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的視角，運(yùn)用信息化教學(xué)輔助設(shè)備，營(yíng)造生動(dòng)多彩的音樂(lè)教學(xué)課堂，讓學(xué)生猶如坐上了時(shí)空機(jī)、飽覽祖國(guó)神州大地的多樣美景。在調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性的過(guò)程中，融入樂(lè)理知識(shí)，組織教學(xué)游戲，使他們能夠較為準(zhǔn)確的把握三拍子節(jié)拍特點(diǎn)，在演唱中注意休止符與連音的表現(xiàn)，用飽滿(mǎn)的熱情、適度的力道進(jìn)行歌曲演繹，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的濃濃眷戀與熱愛(ài)之情。在滲透德育教育的過(guò)程中，讓農(nóng)村音樂(lè)課堂教學(xué)變得流光溢彩，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)科抱有強(qiáng)烈地好感。如此一來(lái)，有助于觸發(fā)中學(xué)生內(nèi)心積極地情感體驗(yàn)，使音樂(lè)教學(xué)發(fā)揮課程育人優(yōu)勢(shì)、讓學(xué)生進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)的積累，形成愛(ài)國(guó)情懷與學(xué)習(xí)興趣。

（二）注重音樂(lè)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

以往農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)中，教師多注重音樂(lè)技能和知識(shí)的灌輸式教學(xué)，忽略了音樂(lè)的實(shí)踐性，致使學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中的參與度和學(xué)習(xí)熱情不高。因此，教師要激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的熱情，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)藝術(shù)魅力。并且，教師應(yīng)把握音樂(lè)課程的育人特征，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況和音樂(lè)教學(xué)的需求，設(shè)置適合學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，更好地領(lǐng)悟音樂(lè)學(xué)科的內(nèi)涵。只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多展示自我的機(jī)會(huì)，才能促進(jìn)他們綜合能力和諧發(fā)展，讓不同興趣愛(ài)好的學(xué)生展開(kāi)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

例如：在人教版八年級(jí)下《兒行千里母擔(dān)憂(yōu)》京劇教學(xué)中，教師應(yīng)明確施教目標(biāo)，使音樂(lè)教學(xué)與中學(xué)生的認(rèn)知意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣及思維發(fā)展融合，讓他們充分的感受老生唱腔特點(diǎn)、動(dòng)作等京劇元素，在聽(tīng)、唱模仿中感受京劇的魅力。并且，可組織學(xué)生進(jìn)行表演活動(dòng)，為他們準(zhǔn)備相應(yīng)的服飾、幫學(xué)生進(jìn)行上妝等，將學(xué)生分成兩組，使每位學(xué)生都能體驗(yàn)不同的角色，在邊唱邊演中讓學(xué)生感受到京劇藝術(shù)的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。從而，提升音樂(lè)課施教效果、助力生生互動(dòng)。通過(guò)組織音樂(lè)活動(dòng)的形式，讓學(xué)生感受多彩課堂，豐富他們的表演經(jīng)驗(yàn)、使學(xué)生能踴躍展現(xiàn)自我風(fēng)采。此外，教師可結(jié)合學(xué)生的興趣不同，推出《定軍山》、《說(shuō)唱臉譜》等京劇選段教學(xué)，或輔以古典舞施教，給學(xué)生多重選擇。通過(guò)豐富農(nóng)村音樂(lè)課堂，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的廣泛開(kāi)展，激發(fā)中學(xué)生的音樂(lè)興趣。

（三）組織游戲教學(xué)，運(yùn)用農(nóng)村教育資源

新課改全面落實(shí)，一些創(chuàng)新型的教學(xué)方法被廣泛地使用，游戲教學(xué)就是其中的一種^[2]。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，他們身體發(fā)育逐漸接近成人，身心成長(zhǎng)具有不平衡特點(diǎn)，擁有強(qiáng)烈地求知欲。在性格方面，農(nóng)村的中學(xué)生則更內(nèi)斂，性格沉穩(wěn)，但大部分學(xué)生依然對(duì)游戲教學(xué)較為感興趣。教師在教材內(nèi)容選擇上，要結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些中學(xué)生容易接受、能積極參與的音樂(lè)游戲，讓學(xué)生在游戲中快樂(lè)地學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)與技巧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在人教七年級(jí)下《渴望春天》教學(xué)中，這是1791年奧地利作曲家莫扎特作曲、奧弗貝克作詞的一首童聲合唱歌曲。歌曲內(nèi)容表達(dá)了對(duì)春天的向往和熱愛(ài)之情，最后鋼琴奏出跳躍輕巧的尾聲結(jié)束全曲，使樂(lè)曲既充滿(mǎn)勃勃生機(jī)，又不失優(yōu)雅雋秀。當(dāng)聽(tīng)到這首樂(lè)曲時(shí)，人們想到的是春天美麗的景象，發(fā)芽的花草樹(shù)木、含苞待放的花朵。所以，教師可運(yùn)用農(nóng)村的本土教育資源，帶領(lǐng)學(xué)生去野外春游，讓學(xué)生通過(guò)這種方式感知大自然的美景。當(dāng)回到音樂(lè)課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，演繹春天的每一種景象，讓每位學(xué)生都積極地參與到游戲過(guò)程中來(lái)。在游戲進(jìn)行中，教師要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，也許有的學(xué)生肢體表現(xiàn)能力略有不足，在游戲中難免會(huì)出現(xiàn)不同地錯(cuò)誤，教師對(duì)其進(jìn)行耐心指導(dǎo)與幫助。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生可以更深刻地理解歌曲表達(dá)的情感。從而，用更充沛的情感演唱歌曲、加深音樂(lè)學(xué)習(xí)印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，打造農(nóng)村初中音樂(lè)高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，需要教師升級(jí)教育理念、革新施教模式^[3]。從而，使農(nóng)村學(xué)生感受美育熏陶，具有充實(shí)的內(nèi)心、良好的人文素養(yǎng)、高昂的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐能力。并且，教師還應(yīng)發(fā)掘農(nóng)村本土教育資源，使其轉(zhuǎn)化為音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使孩子熱愛(ài)故土、感受大自然的美麗，歌唱美好，形成音樂(lè)學(xué)習(xí)自信。通過(guò)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，助力農(nóng)村中學(xué)生綜合能力的全面、和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]曾麗華.關(guān)于農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探討[J].課程教育研究，2019（7）：12.

[2]宋斌.關(guān)于農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)中德育滲透的探討[J].才智，2017（9）：5.

[3]王秋霞.核心素養(yǎng)背景下初中音樂(lè)教學(xué)的反思與重建——以A初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐為例[D].贛南師范大學(xué)，2017（6）：29.