應(yīng)用微課資源 數(shù)學(xué)課堂更高效

朱瑩

【摘要】微課資源包括教師的簡短視頻講座，微教學(xué)計(jì)劃，微課件，微實(shí)踐和微反思，這些可以被描述為視頻、音頻、文本形式的現(xiàn)代信息教學(xué)有效策略的集合。數(shù)學(xué)教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)微課資源的運(yùn)用，通過這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，有助于從多個(gè)角度和多個(gè)層次為學(xué)生的數(shù)學(xué)思維開發(fā)空間和平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);微課資源;教學(xué)活動(dòng);途徑

隨著信息技術(shù)方法的更新和升級(jí)，微課已成為一種全面、靈活的信息技術(shù)輔助教學(xué)工具。微課資源的運(yùn)用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且生動(dòng)地簡化了教學(xué)過程，更重要的是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用微課資源有效突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，利用微課增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更高效。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課資源應(yīng)用的重要性

微課是一種在信息技術(shù)的幫助下將教學(xué)視頻、課程計(jì)劃、課件、練習(xí)和反思整合在一起的資源，它一般在10分鐘內(nèi)，時(shí)間較短，但是內(nèi)容較豐富，它可以是很多知識(shí)點(diǎn)的集合，也可能是一個(gè)難點(diǎn)的重要講解，它可以整合并彌補(bǔ)每種資源的優(yōu)勢和劣勢，使資源的最大組合演變?yōu)樯鷦?dòng)的、具體的、多樣化的和可操作的教學(xué)資源，一旦與課程教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，就可以擴(kuò)大教學(xué)活動(dòng)的深度和廣度，促進(jìn)學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師更快的成長，提升課堂的教學(xué)效率。

1.微課促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用微課資源，可以有效地豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法和風(fēng)格，小學(xué)生尤其喜歡有趣而豐富的新奇事物，當(dāng)看到沉悶的數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)生動(dòng)的微課視頻，小學(xué)生的眼球一下子就被吸引了，孩子的學(xué)習(xí)興趣提高了，原來上課調(diào)皮開小差的孩子，也能專注聽課了，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率明顯提高。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師在課堂中用到微課，活潑的“鐘表先生”進(jìn)行自我介紹，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針分針秒針，并配以生動(dòng)的音樂和動(dòng)畫演示，學(xué)生興趣盎然，被深深吸引，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)而有趣，在這種氛圍下的數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生喜歡的課堂。這時(shí)候，輔助闖關(guān)練習(xí)，及時(shí)鞏固知識(shí)，學(xué)生在快樂的氛圍中輕松的學(xué)習(xí)并鞏固了知識(shí)。

2.微課促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)更快掌握

微課資源用起來十分方便，學(xué)生只要有電腦、手機(jī)、IPAD，就可以直接找到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課前和課后，學(xué)生都能把微課拿來預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，對(duì)自己不理解不明白的地方反復(fù)看，幫助理解知識(shí)。特別是在疫情期間，學(xué)生看了網(wǎng)課后，完成老師布置的作業(yè)，但他們的作業(yè)中暴露出很多的問題，這時(shí)候有的老師就會(huì)根據(jù)網(wǎng)課和作業(yè)的反饋，錄制如“題目講解”“知識(shí)點(diǎn)解析”的微課，有針對(duì)性地給學(xué)生指導(dǎo)，學(xué)生只要花幾分鐘時(shí)間，就能弄懂弄明白，提高了學(xué)習(xí)效率。就在這樣的過程和方式下，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)尋找答案，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師則單起到一個(gè)監(jiān)督幫助的作用。試想，假如沒有微課，沒有資源，學(xué)生每天的知識(shí)得不到及時(shí)理解和鞏固，那么學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)大打折扣。

3.微課促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

進(jìn)行微課制作就像教師上一次公開課或使用鏡頭進(jìn)行采訪一樣，教師內(nèi)心的關(guān)注度當(dāng)然比平時(shí)更高。通過一個(gè)階段的實(shí)踐，我們深刻認(rèn)識(shí)到微課的制作對(duì)教師的專業(yè)能力有很高的要求。設(shè)計(jì)微課時(shí)，教師必須要具備一定水平的信息技術(shù)，不僅需要了解教材、課程提綱和學(xué)術(shù)知識(shí)，還必須掌握教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)必須簡短而精巧，關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)突破必須簡短，這才會(huì)更受歡迎，設(shè)計(jì)和教學(xué)語言必須規(guī)范和完善，教學(xué)設(shè)計(jì)以往任何時(shí)候都要高。為此，教師必須努力學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，在制作微課的過程中，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課資源應(yīng)用的措施

1.微課成為課前預(yù)習(xí)的法寶

預(yù)習(xí)不僅是—種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而且是—種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一些同學(xué)在上課前沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)，而是在上課時(shí)匆匆打開了課本，因此他們對(duì)新的內(nèi)容一無所知，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)處于盲目和被動(dòng)的狀態(tài)，不能及時(shí)地跟進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，聽不懂，不理解。為了更好地預(yù)習(xí)，教師可以錄制簡單的微課視頻，讓學(xué)生在課前觀看，對(duì)本課的知識(shí)有一個(gè)初步的了解，掃除課前障礙，邊看邊思考哪些與舊知識(shí)有關(guān)，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，自己尚不明白的地方，在課堂上就要重點(diǎn)講解使學(xué)生理解，有助于學(xué)生自主探究、習(xí)得知識(shí)。例如：《認(rèn)識(shí)三角形》一課的知識(shí)點(diǎn)比較多，微視頻可以將“各部分名稱”“底和高的含義”“畫高”等知識(shí)要點(diǎn)包羅其中、清晰呈現(xiàn)，幫助學(xué)生對(duì)三角形的概念和特征有初步的了解。經(jīng)過微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果大大加強(qiáng)，上課時(shí)更能將精力集中在對(duì)問題的思考和解決上，對(duì)學(xué)習(xí)課堂知識(shí)大有幫助。

再如：《加法交換律和結(jié)合律》一課，老師設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)微課主要是要有提示性的，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)形式多樣的預(yù)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。1.算—算：用豎式運(yùn)算加法256+132并驗(yàn)算。2寫一寫：你也能根據(jù)兩個(gè)運(yùn)算律仿寫兩道算式嗎？算式成立嗎？3.編一編：用你喜歡的方法表示這兩個(gè)運(yùn)算律。4.問一問：通過自學(xué)，找出我存在的疑惑（問題）。學(xué)生在預(yù)習(xí)中自問自答，厘清思路，以更好地掌握新課知識(shí)。

2.微課成為突破重難點(diǎn)的利器

微課的作用遠(yuǎn)不止輔助課前自學(xué)。作為—種新興的教學(xué)媒介，它短小精練、生動(dòng)形象，能根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)穿插于課堂環(huán)節(jié)中，能反復(fù)播放，有著獨(dú)特的優(yōu)勢。特別在遇到比較抽象的問題或者比較難的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，微課讓我們的教學(xué)有了捷徑，它成為強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的重要“利器”。例如，在《克和千克》這一課中，有一個(gè)環(huán)節(jié)是“用天平秤稱出1克”。許多老師會(huì)在教室里親自向?qū)W生示范，但效果并不理想。上課之前，我在實(shí)驗(yàn)室用微課記錄了“用天平秤稱出1克”的過程，并附有清晰的敘述。在課堂中，學(xué)生們非常專注地觀看，效果非常好，如果聽不懂，教師可以暫停播放，向?qū)W生講解和與學(xué)生討論。在課堂中合理利用微課，能充分放大教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，使每個(gè)學(xué)生都能清楚地理解和掌握知識(shí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，特別在對(duì)重難點(diǎn)的解決過程中，創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)誘導(dǎo)是十分重要的，能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。例如教師在講述《長方體和正方體基本特征》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備先為學(xué)生播放一段視頻。視頻中顯示的長方體是可以拆分的，視頻中將長方體的六個(gè)面進(jìn)行拆分，并且進(jìn)行數(shù)據(jù)信息總結(jié)。學(xué)生看完視頻后，在頭腦中建構(gòu)起了生動(dòng)的立體模型，對(duì)長方體和正方體的特征了解、區(qū)分得很清楚。在微課資源播放完畢后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生分組討論，使學(xué)生在教與學(xué)的互動(dòng)中，積極思考，發(fā)散思維，大膽解決問題，這樣的學(xué)習(xí)過程會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握很扎實(shí)。

對(duì)于一些難度較高的題目，有的學(xué)生并不能一下子理解，可能需要反復(fù)講解和練習(xí)方可掌握，這時(shí)候，“解題指導(dǎo)微課”就十分必要。教師可以在備課期間錄制有關(guān)問題的教學(xué)視頻，經(jīng)過思考和溝通后，學(xué)生可以自己回答問題，老師可以用一些微課來指導(dǎo)，向所有學(xué)生展示解決方案，分析步驟的原理，并獲得反饋，糾錯(cuò)、改進(jìn)和增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過程中，教師專注于觀察學(xué)生的反應(yīng)，從解釋和示范中“脫穎而出”，并穿插問題，及時(shí)有效地克服困難。

3.微課成為課后拓展的絕招

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)包含大量的知識(shí)體系和內(nèi)容。小學(xué)生很難在40分鐘的短時(shí)間內(nèi)有效地消化和應(yīng)用他們所學(xué)課程的內(nèi)容。這就要求教師使用微課資源，將課堂知識(shí)點(diǎn)簡化為課后微課視頻，并通過教師的微信平臺(tái)或教師的公眾號(hào)發(fā)布，使學(xué)生能夠復(fù)制和解釋知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生能夠通過教師的微型課程視頻回憶起知識(shí)點(diǎn)中被遺忘或被誤解的部分，并可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，既可查漏補(bǔ)缺，又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)階段有很大的提升。例如，《年月日》這一內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)很多，學(xué)生容易搞混，課后老師制作復(fù)習(xí)視頻，羅列學(xué)生必須掌握的年月日的相關(guān)知識(shí)，配合拳頭記憶法，有趣記憶大小月，能及時(shí)幫助學(xué)生鞏固掌握。學(xué)生通過在家中互聯(lián)網(wǎng)上觀看微課視頻，實(shí)際上可以延長老師的“教學(xué)”時(shí)間，及時(shí)鞏固和解決遇到的難題，從而也可以延長學(xué)生的“學(xué)習(xí)”時(shí)間?？梢钥闯?，微課堂資源在數(shù)學(xué)課堂之外的擴(kuò)展是對(duì)課堂活動(dòng)的進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展。微課已經(jīng)成為學(xué)生隨時(shí)隨地有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好策略，能幫助學(xué)生繼續(xù)思考數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在這過程中，成功找到適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

教師與時(shí)俱進(jìn)，增加微課程資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，是將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)與時(shí)代發(fā)展特征緊密結(jié)合起來的現(xiàn)實(shí)要求，是小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的需要得到的進(jìn)一步挖掘和改善。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該利用微課資源來滲透和指導(dǎo)數(shù)學(xué)的各個(gè)課程的每個(gè)環(huán)節(jié)，將科學(xué)技術(shù)毫無保留地引入教學(xué)活動(dòng)中，利用“微課”技術(shù)豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容;利用“微課”來激發(fā)學(xué)生的探究興趣，有效突破教學(xué)的難點(diǎn)和困難，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。