探討初中《道德與法治》教材中的學(xué)生觀與價值觀

黃萬平

【內(nèi)容摘要】《道德與法治》承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)的重要學(xué)科，是教育新時期落實素質(zhì)教育的重要學(xué)科，也是培養(yǎng)和提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要教學(xué)內(nèi)容，不論對教育改革而言，還是對學(xué)生個人發(fā)展而言，它都是一門意義重大的學(xué)科。在初中《道德與法治》的教學(xué)過程中，要發(fā)揮出其教材在育人等方面的價值，教師必須要分析并發(fā)掘出教材中的學(xué)生觀與價值觀，并以此為據(jù)設(shè)置符合初中生發(fā)展需求的教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上開展充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)互動，提高學(xué)生的教學(xué)參與度，達到培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)等核心素養(yǎng)的素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，同時也促進教學(xué)效果的改善。

【關(guān)鍵詞】《道德與法治》;學(xué)生觀;價值觀

初中生正處于價值觀培養(yǎng)的重要時期，加強對初中生正確道德觀念的培養(yǎng)是保障學(xué)生健康發(fā)展、全面發(fā)展的關(guān)鍵?！兜赖屡c法治》作為培養(yǎng)初中生道德、思想等觀念意識的重要學(xué)科，在教學(xué)中必須充分發(fā)揮出其在育人方面的價值。經(jīng)過不斷地拓展與完善，現(xiàn)階段的《道德與法治》教材實現(xiàn)了教學(xué)理念、設(shè)計理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源等多方面的全面更新，教材中蘊含了更豐富的育人價值，意味著在教學(xué)中教師必須要更注重對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)。面對全新的《道德與法治》教材，教師必須在實際教學(xué)中如何發(fā)揮出教材中的學(xué)生觀與價值觀的作用促進學(xué)生良好思想道德等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是現(xiàn)階段《道德與法治》教師需要重點思考的問題。

一、初中《道德與法治》教材中的價值觀與學(xué)生觀

初中《道德與法治》教材中的價值觀是初中教育真正踐行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在實際教學(xué)中，應(yīng)秉承著面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的重要教學(xué)理念，結(jié)合教材新內(nèi)容對教學(xué)觀念及教學(xué)方式進行創(chuàng)新，提高對學(xué)生價值觀培養(yǎng)、核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視度?！兜赖屡c法治》的社會性在于通過發(fā)掘教材資源，在提高學(xué)生思想觀念的同時，確保學(xué)生能夠?qū)⑺枷肱c實際相結(jié)合，在社會生活中加以運用。《道德與法治》教學(xué)應(yīng)在增強學(xué)生價值觀念、法治意識的同時，努力培養(yǎng)初中生應(yīng)用道德觀念與法制知識解決生活實際問題的應(yīng)用能力。結(jié)合現(xiàn)實生活中與道德法治觀念培養(yǎng)的內(nèi)容進行生動化、趣味化教學(xué)，增強教學(xué)的直觀性，強化學(xué)生運用能力，實現(xiàn)思想引導(dǎo)與行為約束的結(jié)合;《道德與法治》的生命性在于以生為本。作為素質(zhì)教育的重要一環(huán)，其教學(xué)本質(zhì)目的促進學(xué)生身心健康發(fā)展。在實際教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合初中生的發(fā)展需求，從意識培養(yǎng)、能力提升、情感教育等多方面入手對教材價值進行充分發(fā)揮，幫助學(xué)生實現(xiàn)身心健康發(fā)展;《道德與法治》的未來性在于使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重點不僅在于應(yīng)試，更在于素質(zhì)。利用教材中對學(xué)生思想道德、法治觀念等重要素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容提高學(xué)生對個人素質(zhì)提升的重視，提高學(xué)生的主觀意識，為學(xué)生的未來性發(fā)展提供幫助。

所謂學(xué)生觀，就是教材內(nèi)容編排對初中生這一教育對象的看法。隨著教材內(nèi)容的更新與完善，更加重視對學(xué)生個體差異性、創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。每個學(xué)生都是獨立的個體，教育的有效性提升，需要給予學(xué)生個體差異性更高的關(guān)注。《道德與法治》教材的更新給予了學(xué)生個體差異更高的關(guān)注，在教學(xué)中，教師也應(yīng)認識到教材之于尊重學(xué)生差異性的學(xué)生觀，并做到分類教學(xué)、分層指導(dǎo)，更好地促進學(xué)生思想道德與法治意識的培養(yǎng);初中生的思維活躍，具有極強的好奇心與求知欲，雖然很多想法都不切實際，但這正是初中生的優(yōu)勢，教材中也給予了學(xué)生創(chuàng)造意識培養(yǎng)更高的關(guān)注。

二、《道德與法治》教材中價值觀與學(xué)生觀的實現(xiàn)

1.結(jié)合教材與學(xué)生實際確定合理教學(xué)目標(biāo)

《道德與法治》課程的教學(xué)目標(biāo)早已得到了提升與完善，要發(fā)揮教材的價值觀與學(xué)生觀的作用，教師必須要根據(jù)教材實際與初中生實際需求確定更科學(xué)更合理的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)的確定上，需要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)及要求、法制教育要求及學(xué)生的實際道德與法制觀念水平等多種內(nèi)容完成對學(xué)期的總目標(biāo)的確定，為整個學(xué)期的《道德與法治》教學(xué)確立切實可行的教學(xué)方案。同時，教師還應(yīng)結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗設(shè)置階段性目標(biāo)，根據(jù)教材每一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置每一堂課的教學(xué)定位、情感意識與能力培養(yǎng)目標(biāo)等階段性價值觀培養(yǎng)目標(biāo)。這樣總體目標(biāo)與階段性目標(biāo)結(jié)合的教學(xué)方案制定，一方面能夠牢牢把握住教學(xué)綱領(lǐng)，提高教學(xué)目的性，另一方面也能夠更有效、更全面充分地發(fā)揮出教材的價值觀與學(xué)生觀的作用。

2.重視對生動有趣教學(xué)氛圍的營造，給予學(xué)生主體感受更高的關(guān)注

《道德與法治》從本質(zhì)而言就是將社會生活中的實際為人處世的基本素養(yǎng)通過教學(xué)的方式對尚未形成正確思想觀念的初中生的思想觀念進行正確引導(dǎo)、統(tǒng)籌培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，通過教學(xué)渠道提高學(xué)生對思想道德、法治觀念等社會生活中必備的基礎(chǔ)素養(yǎng)的認識與感受。而難以避免的是理論性的內(nèi)容很容易導(dǎo)致教學(xué)過程的枯燥性，不利于學(xué)生對道德與法治觀念的內(nèi)化。因此，要充分發(fā)揮教材學(xué)生觀與價值觀的對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用，在教學(xué)中就必須要盡可能地降低學(xué)生的抵觸心理，需要結(jié)合初中生的性格特征與興趣愛好，對教學(xué)氛圍進行改善，聯(lián)系生活實際與學(xué)生實際營造更生動更有趣的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生主體感受更高的重視，滿足初中生的心理需求，達到改善教學(xué)效果、提升《道德與法治》內(nèi)在價值發(fā)揮的教學(xué)目標(biāo)。

3.充分尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生教學(xué)參與度

教材中學(xué)生觀與價值觀的體現(xiàn)，必須要充分發(fā)揮出學(xué)生在道德培養(yǎng)及法治意識培養(yǎng)上的主體性，通過發(fā)揮學(xué)生的主體性得到提高學(xué)生參與度的效果，進而實現(xiàn)對教材學(xué)生觀與價值觀作用的發(fā)揮。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)加強對學(xué)生“學(xué)”的重視，為學(xué)生提供更多主觀體驗、主動探索與實踐的機會，讓學(xué)生在主動參與的過程中實現(xiàn)意識與能力的雙重培養(yǎng)。為達到這一教學(xué)效果，教師需要做好教學(xué)設(shè)計到教學(xué)實踐每一個環(huán)節(jié)。在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容對學(xué)生身邊的生活實際案例或影響力較大的相關(guān)事跡進行拓展，根據(jù)教材內(nèi)容的教育目標(biāo)展開思想道德培養(yǎng)或法治觀念培養(yǎng)的討論活動，或者就事件中的某一相關(guān)點開展以小組為載體的探究教學(xué)模式，確保學(xué)生能夠結(jié)合教材知識參與討論并積極思考，達到提高學(xué)生參與度、提高培養(yǎng)效果的目的。在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)綜合學(xué)生的不同需求，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法，在提供學(xué)生參與度的同時，教師也能夠完成對學(xué)生思想道德及法治觀念形成中的不足，有利于及時糾正并改善學(xué)生的錯誤觀念，達到發(fā)揮教材價值觀與學(xué)生觀價值的目的。

結(jié)語

在新時期的教育中，學(xué)生核心素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為教育的關(guān)鍵?！兜赖屡c法治》作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在學(xué)生核心素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過程中擔(dān)負著更為艱巨的重任。隨著教材的更新與完善，《道德與法治》教材中蘊含了更為豐富、更有利于學(xué)生成長和發(fā)展的學(xué)生觀與價值觀，是進一步踐行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)在認識到教材所蘊含的價值觀與學(xué)生觀的基礎(chǔ)上，對教學(xué)觀念及教學(xué)方式進行優(yōu)化。通過結(jié)合教材內(nèi)容及初中生發(fā)展需求確定教學(xué)總目標(biāo)及階段性目標(biāo)，為實際教學(xué)的順利開展提供指南，通過結(jié)合初中生的心理特征創(chuàng)建更生動有趣的教學(xué)氛圍，同時調(diào)整教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與度。

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（作者單位：甘肅省天水市清水縣紅堡鎮(zhèn)中學(xué)）