鄉(xiāng)土資源在幼兒園區(qū)域活動中的運用

顧曉梅

【關(guān)鍵詞】 幼兒園;鄉(xiāng)土資源;區(qū)域活動;挖掘;園本課程

【中圖分類號】 G610【文獻標志碼】 A 【文章編號】 1004—0463（2020）13—0088—01

充分利用本地鄉(xiāng)土教育資源，創(chuàng)設(shè)具有地方特色的區(qū)域環(huán)境是十分必要的。我園立足實際，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》思想為指導(dǎo)，根據(jù)區(qū)域活動的新理念挖掘一切可以利用的本土資源，開展豐富多彩而又具有本土特色的區(qū)域環(huán)境，嘗試走出一條特色化區(qū)域活動之路。

一、著眼本土資源，規(guī)劃區(qū)域建設(shè)

我園是由政府投資在新城區(qū)新建的一所高起點、高標準的公辦幼兒園。自落成開園以來，園領(lǐng)導(dǎo)在科學(xué)辦園的理念指引下立足園情，抓實抓細課改教研，積極貫徹落實《甘肅省快樂與發(fā)展課程資源包》。但在具體的實施中發(fā)現(xiàn)，部分課程內(nèi)容與地方教學(xué)實際不相符，與幼兒認知水平也存在一些差異，一部分內(nèi)容難以實施。所以我園在教研中提出了“立足本土資源，開展有家鄉(xiāng)特色的區(qū)域活動”的課程方向。我們的家鄉(xiāng)玉門有“石油搖籃”“鐵人故鄉(xiāng)”的譽稱，有聞名的“火燒溝遺產(chǎn)”，蘊藏著豐富的本土資源。因此我們根據(jù)本地特有的自然資源和文化資源，經(jīng)過自下而上的多次研討，創(chuàng)設(shè)了“愛家鄉(xiāng)”“愛中國”“愛世界”三大特色主題區(qū)域。在每個主題框架下，又根據(jù)幼兒年齡特征以一條主線貫穿展開構(gòu)建系列區(qū)域板塊?！皭奂亦l(xiāng)”主題下設(shè)“大美玉門”“玉門新時代廣場”“舌尖上的玉門美食”“玉門往事”等特色區(qū)域;“愛中國”主題下設(shè)“建構(gòu)美麗中國”“群英薈萃”“青花瓷之美”等特色區(qū)域;“愛世界”主題下設(shè)“探索世界之秘”“世界音樂之旅”“繪聲繪心繪本館”等特色區(qū)域，每個班精心創(chuàng)設(shè)一個特色區(qū)域板塊。這些區(qū)域集中體現(xiàn)了玉門特有的鄉(xiāng)土文化、自然風(fēng)光、人文風(fēng)情、文化特產(chǎn)、傳統(tǒng)美食等，使我園的區(qū)域創(chuàng)建具有了濃郁的本土氣息，特色凸顯。

二、挖掘本土資源，充實區(qū)域活動材料

區(qū)域活動是幼兒園活動的主要場所，也是幼兒學(xué)習(xí)和掌握知識技能的重要途徑。通過觀察和交流，大家都反映區(qū)域活動的材料缺乏且單一。特別是作為新建園，在經(jīng)費緊張的情況下不可能花很多錢去購買材料。為了改變區(qū)域材料缺少且單一的現(xiàn)象，我們發(fā)動家長、幼兒、教師收集村鎮(zhèn)隨處可見的麥稈、樹枝、石頭、麻繩、布料、瓶子、蛋殼、泥巴等自然物件，進行制作與創(chuàng)新，并將其投放到各個區(qū)域內(nèi)。創(chuàng)建了“創(chuàng)意陶藝工作坊”“麥稈坊”“花藝坊”“五谷豐登坊”“石頭坊”等具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的區(qū)域，讓鄉(xiāng)土材料在區(qū)域中盡展風(fēng)姿，讓幼兒在區(qū)域活動中盡情玩耍，自得其樂。

對于投放到各個區(qū)域的鄉(xiāng)土材料，我們倡導(dǎo)“一物多玩”。一種材料投放到不同的領(lǐng)域，可以實現(xiàn)多元利用。例如在創(chuàng)設(shè)的“五谷豐登坊”中，把豆類放進瓶子里制成“沙球”，投放進音樂區(qū)，幼兒就持著“樂器”敲起歡樂的節(jié)奏;把豆類投入數(shù)學(xué)區(qū)，幼兒就可以進行分類、數(shù)數(shù)、排序等;把豆類投入科學(xué)區(qū)，幼兒即刻沉迷在“沉與浮”的探索中;把豆類投入美工區(qū)，幼兒就能拼出一幅幅富有童趣的畫。

三、 巧用本土資源，活化園本課程

我園以鄉(xiāng)土課程的開發(fā)與實踐為切入口，利用家鄉(xiāng)本土資源設(shè)計了一些貼近幼兒生活的教學(xué)活動，豐富了幼兒園課程。如以“麥稈”為主題，設(shè)計（大班）各科教學(xué)。在科學(xué)活動中，我們利用郊游帶領(lǐng)幼兒一路觀察農(nóng)村的田野風(fēng)景，讓幼兒感受農(nóng)村美麗的自然風(fēng)光;來到田間，請農(nóng)民伯伯給幼兒講解麥子的種植、生長及收割麥草的整個過程，幼兒一起踩田埂、一起撿麥穗麥稈，體驗勞動的樂趣?；貋砗?，再邊看錄像邊回憶所見所聞，讓獲得的知識經(jīng)驗得以提升和鞏固。

在美工活動中，我們嘗試制作麥稈子畫，引導(dǎo)幼兒畫邊框線并制作麥稈墻飾《母雞蘿絲去散步》，還教幼兒扎麥稈人、編織草繩、草鞋、草帽等。通過這樣的活動，不僅讓幼兒獲得了知識，體驗了生活，萌發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的情感，而且領(lǐng)域兼顧，也有效地提高了幼兒觀察、表達、探究及創(chuàng)造等各方面的能力。

家鄉(xiāng)的本土資源取之不盡，用之不竭。作為幼兒教師，就要用教育的智慧，讓這些自然資源融入課程中，給幼兒以“活”的知識教育。編輯：王金梅